桂科版综合实践活动四上 第7课《民间游戏 探秘民间游戏》教案

桂科版综合实践活动四年级

第三单元《民间游戏》第一课时教学设计

课题民间游戏-探秘民间游戏单元第三单元学科综合实践年级四年级

《探秘民间游戏》是四年级上册桂科版综合实践活动课程第三单元主题活动，在活动准

教材备环节，通过民间游戏的道具引起话题，引导学生提出问题，设计活动主题；在活动实施环

分析节。通过学习引导学生感受到民间游戏的乐趣，增强对传统文化的热爱，培养团结合作的

精神。

1.了解游戏的名称、参加人数、规则并将游戏的数据制成统计图，然后分析并得出总结。

学习2.探寻某种民间游戏的由来与发展，了解人们对民间游戏的态度。

目标3.比较现代运动项目与民间游戏的异同。

4.通过学习，感受民间游戏的乐趣，增强对传统文化的热爱，培养团结合作的精神。

重点了解过去书籍的样子、形式、发展变化书籍的组成部分。

难点掌握纸质书和电子书的优缺点，设计未来的书籍和制作书籍。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课播放视频：跳绳图片通过图

同学们玩过跳绳吧，那么，你还知道哪些民间片、设锭，让学

游戏？这些游戏怎样玩吗？规则是怎样的？设疑生在思考中激发

今天，我们走进课文《探秘民间游戏》从中学习兴趣，为下

寻找答案吧！步开展活动做好

准备。

讲授新课一、确定主题交流通过对民间

跳绳、踢犍子、弹玻珠、滚铁环……这些民间游戏佗初步了

游戏给我们带来了多少欢乐和难忘的记忆啊！下面解，组织学生讨

的问题你了解吗？哪些问题是最吸引你的？将你论熟悉又感兴趣

感兴趣的问题提出来，和同学、老师讨论一下，确的问题，结合实

定适合你的活动主题。讨论际情况进行讨论

问题答案了解的方式的问题的梳理。

我们身边的传运动类游戏：①咨询民俗专

统游戏有哪些跳绳、跑步、家和游戏传承

种类？丢沙包、躲猫人。

猫等。②查阅相关书

智力类游戏：籍和资料。

围棋、象棋、③在网上搜索

扑克牌、数独相关资料和视

等。频。

策略类游戏：④参加游戏体

如军棋、飞行验活动或游戏

棋、斗兽棋节，亲身体验

等。传统游戏的乐

儿童类游戏：趣和魅力。

如童年的“跳

山羊”、现在

的电子宠物

等O

节日类游戏：

如猜灯谜等。

爸爸妈妈童年跳绳、跳房子、①询问父母。

时最喜欢玩什滚铁环、丢手②查阅相关资

么游戏？绢等料。③与父母

一起体验。回

看到父母保留

的童年的物品

或照片。

国外流传什么放风筝、跳房①阅读相关书

民间游戏？子、老鹰捉小籍和资料。②

鸡、斗蟋蟀等网上搜索和浏

览。③社交媒

体交流和分

享。④参加文

化活动和旅游

体验。

民间游戏有哪①丢手绢：首①阅读相关

些基本规则？先，所有参与的书籍或文

者围成一个大章。②一些历

圈，一个参与史文献或文化

者被选出来做研究资料涉及

“手绢”。这民间游戏的介

个参与者拿着绍。③利用互

手绢在圈外面联网进行在线

跑。如果手绢搜索。④参加

被其他参与者一些线下的民

发现并抓住，间游戏活动。

那么这个参与⑤通过与朋友

者就出局了。或家人交流来

如果手绢没有获取更多关于

被抓住，那么民间游戏的信

这个参与者就息。

赢了。

②捉迷藏：这

个游戏需要一

个“寻找者”

和其他“躲藏

者”。“寻找

者”的任务是

找到所有的

“躲藏者”。

“躲藏者”需

要在规定的时

间内不被“寻

找者”找到。

如果“躲藏者”

被找到了，他

们就出局了。

如果在规定的

时间内所有的

“躲藏者”都

被找到了，那

么“寻找者”

就赢了O

民间游戏对人①促进身体健①阅读相关

们的身心健康康。文献。

有何影响？②减轻压力，②调查与访

增强心理韧谈。

性。③实地观察。

③促进社交互④网络搜索。

动和团队协⑤个人的体验

作。与感受。

④增强创造力

和思维能力。

⑤传承文化，

增强文化认

同。②

我们可以通过调查、记录、搜集等方式，从学

校和社区的学习、生活中发现问题，确定主题,

列举的活动主题：

（1）探秘民间游戏

（2）体验民间游戏

（3）游戏中的学问

我们的活动主题：

（1）观察放学后玩的游戏。

（2）记录游戏的名称、参加人数、规则。

（3）将游戏的数据制成统计图。

（4）对统计数据进行分析并得出总结。

（5）探寻某种民间游戏的由来与发展。

（6）采访了解人们对民间游戏的态度。

（7）比较现代运动项目与民间游戏的异同。

（8）你熟悉的游戏哪些属于民间游戏，规则

怎样。

二、制订方案填写活动方案分小组进行活

与小组成员一起，邀请老师做指导，围绕确定动，方案的填写、

的活动主题制订一个可行的活动方案。制定，对活动的

探秘民间游戏小组活动方案有序开泄至关重

活动主题：探秘民间游戏要。

班级：四组长：张峰指导教师：李璐

（2）班

小组成员及分工：张峰、刘璐、王伟、田青、干

红、刁清

张峰、刘璐一一观察、记录、统计

王伟、田青一一讨论、探究、采访

王红、刁清一一比较、交流

活动时间及地点：11月15日学校

活动目标：探秘民间游戏有助于增强学生的

文化意识和认同感。

活动步骤：观察、记录、统计、讨论、探究、

采访、比较、交流

活动准备：1.调查游戏。2.记录游戏的名称、

参加人数、规则。3.进行采访4.了解一些游戏的

规则。

注意事项：1.关注游戏的安全性和趣味性。

2.游戏玩法和规则。

预期成吴：了解游戏的起源和演变过程，

深入了解的文化根源，从而增强文化自信和认

同。

三、过程列举一一探秘民间游戏

你想探寻民间游戏的奥秘吗？赶快加入我们了解放学后学生

的队伍吧，你会有意想不到的收获。观察做的游戏。

1.观察

（1）同学们放学后玩什么游戏？

丢沙包、老固捉小鸡、捉迷藏、丢手绢等C

（2）提示

观察的一般步骤：（1）选择观察对象。（2）确定

观察内容。（3）选择观察方法。（4）做好观察准备。

（5）观察并做好记录。（6）整理观察结果。通过干茶、记录，

2.记录记录引导学生了解游

把你观察到的情况记录下来。戏的名称、参加

游戏调查记录表人数、游戏规则

游戏名称参加游戏人数游戏规则向情况。

石头剪刀布2石头、剪刀和

布分别代表

拳头、剪刀和

手掌。玩家在

游戏中选择

一种手势，然

后一起伸出

手来展示他

们的手势。如

果两个玩家

的手势一样，

那么他们平

局。如果两个

玩家的手势

不一样，那么

获胜的手势

是布(打败了

石头)或剪刀

(打败了

布)。

丢沙包3-6(1)最少3人

就可以玩，在

规定场地内两

边都用沙包投

掷站在中间的

人，中间的人

若被沙包打中

则下场，只要

用手接住“打

手”们扔过来

的沙包就能多

一条命。

(2)如果是2

个人以上可以

是4-6个人,

两边人数和

同，每个人只

能投掷一次沙

包，投入对方

队列中央空地

就赢了，中间

的人若被沙包

打中就淘汰通过观察活

了。统计为后，将同学们

3.统计玩游戏的数据绘

将同学们玩游戏的数据绘制成统计图。制成统计图。

我不太清楚扇形图怎么制作，但我可向他人请

教。

小学生常用的统计图有条形图、折线图、扇形

图。以你能完成吗？

我做的统计图：

游戏名称人数

丢沙包6

捉迷藏8

打角螺3

看西湖景5

其他9

4.讨,论

（1）从统计图中，你发现了什么？通过统计数

从统计图中，我们可以看到同学们最喜欢的据，引导学生进

游戏是“捉迷藏”，有8个人喜欢玩这个游戏。行讨论.发现其

中的问题。

而最少人数的游戏是"打角螺"，只有3个人喜

欢玩。此外，我们还可以看到"其他”类游戏也有

很多人喜欢，一共有q个人。

（2）与小组同学讨论如何对统计数据进行分

析并得出结论。

①“捉迷藏”是最受同学们喜欢的游戏，组织

者可以考虑在下次游戏中多设计一些捉迷藏的活

动，以满足大多数同学的需求。

②）“打角嗯”这个游戏只有少数人喜欢，可

能对游戏的设计或者趣味性有一些问题，组织者可

以在下次游戏中考虑改进或者替换这个项目。

③“其他”类游戏是一个很宽泛的分类，这也

提醒组织者在设计和宣传游戏时，应该更加明确具

体的游戏项目，以便参与者能够清楚地知道自己将

会参与什么样的游戏。

5.探究

(1)探寻某种民间游戏的由来与发展。通过探究活动，

丢手绢：起源于公元1243年左右。探究引导学生了解民

丢手绢游戏据说是源于古时候的“掷果盈筐”间游戏的由来与

游戏。相传在唐代时期，一群小将们在一起玩耍，发展，僧强学生

其中一个将领拿出自己的手绢，把它丢在一个小将对传统文化的热

的背后，然后追过去抓住了他。这个动作引起了其爱和认同感。

他小将们的兴趣，于是他们也纷纷拿出自己的手

绢，开始玩起了丢手绢游戏。

此外，丢手绢游戏也与古代的“击鼓传花”游

戏有关。在清朝时期，宫廷里常常举行宴会，皇帝

会命令宫女们进行各种表演，其中就有“击鼓传花”

的游戏。宫女们会用手绢代替花，传递给下一个表

演者。如果手绢被鼓声传到谁的手中，谁就要表演

节目。这个游戏后来逐渐传播到民间，成为了丢手

绢游戏的前身。

总之，丢手绢游戏是一种经典的益智类游戏，

可以锻炼孩子们的反应能力和团队合作精神。虽然

它的起源并不明确，但是它已经成为了中国低幼龄

儿童喜爱的传统游戏之一。

(2)谈谈如何推广这种民间游戏。

推广丢手绢这种民间游戏可以通过以下几种

方式：①增强游戏的趣味性：可以在游戏中加入一

些新的元素，比如，增加各种有趣的惩罚或者奖励，

或者创造一些新的游戏规则，这样可以吸引更多的

孩子来参与。②组织比赛和活动：可以组织一些丢

手绢的比赛和活动，让孩子们能够有一个展示自己

的机会，同时也可以通过这些活动来增强游戏的趣

味性。③借助网络平台：可以在社交媒体等网络平

台上发布关于丢手绢游戏的文章、视频等，让更多

的人了解这个游戏，并且可以分享给他们的朋反和

家人。④推广至学校：可以联系学校，向他们推荐

在学校体育课上或者课间时间进行丢手绢游戏，这

样可以让更多的孩子接触到这个游戏，并且有可能

爱上它。⑤制作相关书籍或视频：可以制作一些关

于丢手绢游戏的书籍、视频等，让孩子们能够更加

深入地了解这个游戏的文化背景和玩法技巧。

打陀螺滚铁环采访通过采访，了解

抖空竹抢凳子不同年龄段人们

6.采访对民间游戏的感

现在人4］对民间游戏的态度如何？请你对不受、担忧、希望。

同年龄段的人进行采访。

(1)采访的注意事项

①拟定详细的采访提纲。

②联系采访对象，确定采访的时间、地点C

③注意仪容仪表。

④准备采访用具(录音笔、记录本等)。

⑤注意采访中的礼仪。

(2)采访记录表

采访对象年龄对民间游戏的

看法或态度

小学生10-12岁非常喜欢民间

游戏，因为这

些游戏有趣、

简单易学，而

且可以小伙伴

们彼此之间的

友谊和互动。

但对民间游戏

的文化背景利

历史价值了解

不多

中年人35岁对民间游戏有

一定的认知和

了解。如跳房

子、打陀螺等,

这些游戏给他

们留下了深刻

的印象和美好

的回忆。这些

游戏应该得到

保护和传承。

但是，他们也

担心，随着社

会的发展和科

技的进步，这

些游戏可能逐

渐被淘汰和遗

忘。

老年人65岁对民间游戏有

着深厚的感情

和丰富的经

验。对民间游

戏的传统价值

和历史文化内

涵有深入的了

解。但是随着

社会的进步和

发展，需要对

这些游戏进行

一定的创新和

发展，以适应

现代人们的生

活需求和文化比较引导学生了

需求。解现代运动项目

7.比较与民间游戏有什

一些民间游戏后来发展成为运动项目。比较一么异同，激发学

卜，这些现代运动项目与民间游戏有什么异同？从生保持其原有乐

中你想到了什么？趣的同时，增加

蹴鞠足球捶丸高尔夫一些新的元素和

(1)相同点：挑战性，让民间

乐趣和娱乐性：无论是民间游戏还是现代运动游戏满足人们的

项忖，它们的设计初衷都是为了提供乐趣和娱乐。需求。

社交互动：两者都是群体活动，有助于增强社

交互动和团队合作。

健康益处：民间游戏和现代运动项目都能促进

身体健康，包括噌强心肺功能、提高身体协调性和

灵活性等。

(2)不同点：

规则和标淮化：现代运动项目具有更明确的

规则和标准化，包括比赛规则、计分方法和专业术

语等。这使得现代运动项目更具竞争性和专业性。

技术和设备：现代运动项目往往需要更多的技

术和设备支持，如专业的运动器材和装备，以及经

过专业训练的教冻和裁判。

专业化程度：现代运动项目已经发展成为高度

专业化的竞技体育项目，有职业选手、专业赛事和交流通过交流，了解

国际组织。民间游戏，掌握

8.交流规则，发展民间

(1)我们目前熟悉的游戏中，有哪些属于民间游戏，更好地为

游戏？人民服务。

编花篮、粘泡泡糖

(2)你知道这些民间游戏的规则吗？

编花篮：或子们将小腿弯曲向后抬起，互相

将腿抬起在对方的膝盖弯曲，同时按下顺时针或逆

时针方向的支架，手放在前一个人的肩上。这样，

它就会自然而然地形成一个圆圈，孩子们可以一起

唱歌或者编织花篮。编织完成后，大家一起唱一首

歌或者说出“编织花篮”的口令，然后一起跳起来。

粘泡泡糖：所有的孩子围成一个圆圈，边拍

手边说：“粘泡泡糖，粘泡泡糖。”孩子问：“粘通过拓展延伸，

哪里？”老师说：“粘肩膀(或身体的其他部位)。”学习拓展延伸了解民间游戏的

孩子马上两人一组互相碰肩膀。好处，感受民间

四、拓展延伸游戏的乐趣，增

民间游戏的好处有哪些？