七年级语文下册第5课《黄河颂》教学设计

七年级语文下册第5课《黄河颂》教学设计【教导学目标要求】1.有感情地朗读课文，把握诗歌的节奏和韵律，体会诗歌雄浑豪迈的气势。2.理解诗歌内容，赏析关键语句和修辞手法，领悟黄河象征的民族精神。3.激发对祖国母亲河的热爱之情，增强民族自豪感和责任感。【教导学重点难点】重点：梳理诗歌脉络，把握黄河的形象特征；品味诗歌雄浑激昂的语言风格。难点：理解黄河象征的民族精神；体会诗歌借景抒情、直抒胸臆的表达特点。【教导学过程方法】教导学过程(1课时)【自主学习，基础过关】1.我的资料光未然（1913—2002），原名张光年，湖北光化人，诗人、文学评论家。1939年，他随抗日部队行军至黄河岸边，目睹黄河的壮阔景象和军民的抗日热情，写下了《黄河大合唱》的歌词，《黄河颂》是其中的第二乐章。作品以黄河为歌颂对象，抒发了中华民族顽强不屈的精神和抗日救国的决心。2.我的检测(1)给下列词语中加点字注音。巅（diān）澎湃（péngpài）狂澜（lán）屏障（píngzhàng）哺育（bǔ）浊流（zhuó）宛转（wǎn）浩浩荡荡（dàng）(2)解释下列句中加点词语。①狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。②屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。③哺育：喂养，比喻培养、培育。④浩浩荡荡：原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。(3)文学常识填空。《黄河颂》选自《______》，作者是，这是一首______（体裁），创作于______时期，歌颂了黄河象征的______精神。3.我的疑惑【合作探究，释疑解惑】专项活动之一：读诗悟形1.听一听：听课文朗读音频，感受诗歌的节奏、韵律和情感基调。2.读一读：齐读课文，划分朗读节奏，注意重音和停连，读出雄浑豪迈的气势。3.想一想：(1)诗歌围绕黄河写了哪些内容？（从黄河的自然景象、历史贡献、精神象征等方面梳理）(2)诗人笔下的黄河具有怎样的形象特征？4.填一填：根据课文内容，完成黄河形象简表。描写角度关键语句形象特征自然景象惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环壮阔、雄伟、气势磅礴历史贡献你是中华民族的摇篮；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女孕育文明、滋养民族精神象征你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上坚强、不屈、民族脊梁专项活动之二：品诗析情1.找修辞：圈画文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，分析其表达效果。示例：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”2.赏语句：用句式说话：“我喜欢文中‘’这句话，因为它。”3.悟情感：(1)诗歌反复咏叹“啊！黄河！”，有什么作用？(2)诗人借歌颂黄河，表达了怎样的思想感情？专项活动之三：学诗践行1.写一写：仿照诗歌的句式，以“啊！长江！”为开头，写一小节诗（5-8句），赞美长江的形象或精神。2.亮一亮：分享自己的创作，互相点评，共同提升。【检测反馈，学以致用】一、说说下边句中加点词语好在哪里。1.你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。2.我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！3.浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。二、阅读课文第三节，回答下面问题。1.这一节诗歌从哪些方面歌颂了黄河的伟大坚强？2.结合时代背景，说说“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”这句话的含义。【总结提炼，知识升华】1.学习的收获：把握了诗歌的节奏和韵律，理解了黄河的形象特征和象征意义；品味了修辞手法的表达效果，体会了诗人的爱国情感。2.注意的问题：朗读诗歌要注重情感的投入；理解黄河的象征意义要结合时代背景和民族历史。【课后训练，巩固提高】完成《语文练习册》本课作业；搜集与黄河相关的诗词、歌曲，摘抄并赏析其中一首（或一段）。【课后反思，自悟自励】答案：【自主学习，基础过关】(1)diānpéngpàilánpíngzhàngbǔzhuówǎndàng(2)①巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流②像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）③喂养，比喻培养、培育④原形容水势广大的样子，后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大(3)黄河大合唱光未然现代诗抗日战争中华民族顽强不屈、伟大坚强读诗悟形(1)内容：描绘黄河壮阔的自然景象（惊涛澎湃、浊流宛转）；追溯黄河的历史贡献（孕育中华民族、哺育各族儿女）；歌颂黄河象征的精神（伟大坚强、民族脊梁）。(2)形象特征：壮阔雄伟、气势磅礴、孕育文明、坚强不屈。【合作探究，释疑解惑】品诗析情修辞示例：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”运用比喻，将黄河比作“摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发源地，孕育了灿烂的华夏文明，表达了诗人对黄河的崇敬之情。语句赏析示例：“我喜欢文中‘惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环’这句话，因为它运用对偶的修辞手法，句式整齐，节奏感强，生动描绘了黄河的壮阔景象和蜿蜒曲折的形态，展现了黄河的雄伟气势。”(1)作用：反复咏叹“啊！黄河！”，起到了呼告、抒情的作用，既强化了诗歌的情感基调，又使诗歌结构层次分明，突出了诗人对黄河的热爱和赞美之情。(2)思想感情：表达了诗人对黄河的热爱与赞美，对中华民族顽强不屈精神的歌颂，以及对抗日救国、民族复兴的坚定信念。检测反馈一、1.“哺育”“挽起”运用拟人手法，将黄河比作母亲和巨人，生动形象地写出了黄河滋养民族、联结山河的伟大作用，表达了诗人对黄河的崇敬与热爱。2.“发扬滋长”准确写出了民族精神在黄河精神的滋养下不断发展、壮大的过程，体现了黄河对民族精神的孕育作用，抒发了诗人对民族未来的信心。3.“结成”“劈成”两个动词极具力量感，生动展现了黄河的磅礴气势和巨大威力，突出了黄河作为自然景观的雄伟壮丽，表达了诗人对黄河的赞叹之情。二、1.从黄河的自然气势（惊涛澎湃、万丈狂澜）、历史贡献（哺育儿女、