2025-2026学年七年级(上)语文12月月考模拟卷(二)含答案

2025-2026学年第一学期七年级语文12月月考模拟卷（02）（考试用时120分钟，满分100分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4．测试范围：统编版七上1-5单元，名著阅读《西游记》。（新情境题）学校举办“名著与成长”主题文化节，你负责设计一盏“逐梦”主题灯，并在灯上附一段文字，阐述设计灵感与感悟。下面是你小组同学的设计初稿，请你阅读，完成任务。（9分）设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这是一部很有趣的书。我读着取经路上一个个怪诞．不经的故事，觉得这部作品更像一个励志故事：师徒四人为了“逐梦”而披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜一切困难，直至胜利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。代言人选：师徒四人个性鲜明，志向坚定的唐僧令人pèi服，质朴憨厚的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹hǎn至的妖精洞府大显神威……设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己追逐的梦想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】斤斤计较，对工作绝不拈轻怕重。．以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦”灯照亮同学们的新年新征程！14分）小语对其中几个字音和字形不太清楚，请你帮他完成。（1）怪诞不经2）pèi服．（3）人迹hǎn至（4）拈轻怕重．22分）小语认为【甲】【乙】两处的成语使用不恰当，请你从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成语中选出两个来替换。【甲】【乙】33分）小语觉得最后一段画线处用语不当，却又想不明白，请你为他指出并说明理由。诵读古诗文，是与古人心灵相遇的过程。读《秋词》，我们看到即使贬官，刘禹锡仍能以明丽的秋景，抒发豪迈诗情：“晴空一鹤排云上1）”；读（2填作者）的家书，我们也仿佛看到家人团聚后“（3），却话巴山夜雨时”的情景。在乡村雨夜，我们能感受到暮年的陆游“僵卧孤村不自哀4）”的报国之心；也能在他写给儿子的绝笔诗中，感受到他山入潼关不解平”，我们还能感受到少年谭嗣同冲决罗网、勇往直前的壮志豪情。古人的哲思，是点亮我们思想的明灯。读《诫子书》，我们能够明白“非淡泊无以明志8）”的要义，也更深刻地体悟到惜时的重要作用，正如《长歌行》（青青园中葵）中所说：“（9）（10）”诵读古诗文，让我们重温那些历久弥新的经典，在经典中浸润心灵，启迪智慧。树人中学七年级班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。（9分）52分）下面是小语同学撰写的一段宣传语，根据语境，在画横线处补写一个句子。以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热忱感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精益求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷。64分）“少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。读书笔记完成情况调查统计表年级每读必写（%）偶尔写（%）从来不写（%）七年级2.017.180.9八年级8.328.763.0九年级13.833.452.8小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。你：横向来看1）的人数最多2）的比例最低。小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论3）。小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（4）。73分）班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。目录名士风度…………………读温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感（1）班刊名：（2）理由：（一16分）古文阅读古文阅读课，围绕“人与动物”这一主题，老师选取了下面两则古文，请完成下面小题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，.意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，.数十往复，奔渐迟声渐弱既而奄奄③僵卧久之不动。竖下视之，气已绝矣！【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土，同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。83分）下列各组句子中，加点词的意思完全相同的一项是()A．狼不敢前跑号如前状B．一狼径去相去数十步C．两狼之并驱如故故令嗥D．目似瞑，意暇甚意甚仓皇93分）用斜线“/”给文中画波浪线的内容断句，限断三处。奔渐迟声渐弱既而奄奄僵卧久之不动104分）用现代汉语写出下列句子的意思。（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2）竖下视之，气已绝矣！113分）比较阅读【甲】【乙】两文，下面赏析正确的一项是()A．【甲】文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；【乙】文则从大狼身上体现伟大的母爱。B．【甲】【乙】两文在刻画狼时，都运用了动作、神态和语言描写。下从正面描写“谋”的结果。D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻的修辞手法。123分）同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？为什么？（二10分）课内现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。猫（节选）郑振铎①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心”⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。⑩于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是 “畏罪潜逃”了，我以为。⑩三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”⑧它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。⑩我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。⑥隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！⑩我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！⑦我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？⑧两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。⑩我永无改正我的过失的机会了！⑩自此，我家永不养猫。143分）请从用词的角度赏析下面加点词“畏罪潜逃”的表达效果。真是“畏罪潜逃”了，我以为。154分）请结合你对链接材料的理解，说说选文中哪些地方体现了网友东东笔下“强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见”。【链接材料】《猫》是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。文章视角独特，不仅仅是写猫，还写了像“猫”一样的人。作者用“猫”这一艺术形象，关照社会人生，审视人性——强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见。——网友东东《我们都可能会是那只猫》（三9分）组合文本阅读阅读下列材料，完成后面小题。【材料一】读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世人的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。（选自周国平《经典和我们》，有删改）【材料二】4月20日，2024年某市全民阅读之“世界读书日”活动启动仪式在某市图书馆举行。当日，《2023年某市阅读情况调查报告》发布，说某市是“爱阅之城”，报告中的数据便是最好的佐证。按平均每本书厚1.5厘米估算，某市民在2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰。年份市民每周阅读时长新增注册读者人数纸质图书借阅量人均纸本阅读量人均电子书阅读量人均听书量202211.335.5万745.5314.528.95册5.38年人万册册册2023年12.5632万人833.97万册12.85册9.95册5.78册（数据来源于《某市阅读情况调查报告》）【材料三】听书、读电子书、看视频讲书、通过丰富的网络平台获取信息等，这些都被称为数字阅读。在传统纸质阅读中，很多人面对大部头的书籍望而生畏，啃不动，也读不懂，想阅读却有心无力。而听书软件的发展、讲书视频的出现，让这些人看到了希望。例如，一位辍学早的老人，通过听书软件，随时随地享受闲读的乐趣，感受到了书中的不同世界。又如读《资本论》，厚厚的三卷纸质书吓退了不少人。而“十分钟读懂《资本论》”“速效阅读《资本论》”等讲书视频、评书视频，用极短的时间生动展现了巨著的概况或精华，让人倍感亲切，看了还想接着看，读纸质原著的热情也被重新点燃。因此，有人评价说：“读屏解决了读书的入门难题，起到了为读书引流的效果。”【材料四】对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值。但不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。我这里说的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读等。“不动笔墨不看书”，做笔记、摘抄、写读后感等，这些方法可以帮助读者更好地理解书籍内容，提高阅读效果，但这不应作为读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动（整理自温儒敏的讲话）16.（2分）请根据材料一、四的内容，补充以下阅读调查问卷。问题②你喜欢读人文经典吗？选项□为了实际的用途□为了消遣□为了获得精神上的启迪和享受□喜欢因为人文经典，同时其影响得到了世人的公认，是全人类共同的财富，兼具人文性与经典性。□不喜欢□精读、细读□浏览、快读□猜读、跳读□做笔记、摘抄□写读后感17.（3分）为了解某市民的阅读状况，小语分析材料二得出以下结论，不正确的一项是()A．某市民2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰，这一说法形象地展示了某市民2023年的文献借阅量大的特点。B．纸质图书借阅量稳步增长，说明某市民对纸质图书的热爱并未减退。C．2023年图书馆新增注册读者32万人，较2022年的35.5万人有所下降，这意味着2023年图书馆的读者群体在减少。D．2023年某市人均电子书阅读量、人均听书量都有所增加，表明数字阅读越来越受到市民的青睐。18.（4分）小语同学阅读《西游记》时，存在“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑。请你根据材料三、四，给他提两条阅读建议，并结合自身阅读《西游记》的经验，分别加以说明。（四7分）名著阅读《西游记》整本书阅读课，老师以“孙悟空的人生”为主题选取两则材料，请完成下面小题。材料一：他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父！我晓得了！再莫念！再莫念！”材料二：行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。19.（4分）唐僧是从谁那里得到紧箍，骗孙悟空戴上的？唐僧在材料一和材料二故事中用紧箍儿咒约束孙悟空，原因有什么不同？203分）阅读《西游记》整本书，你会发现唐僧念紧箍儿咒的次数越来越少，可见孙悟空的性格发生了怎样的变化？21.“理解，往往能创造美好的境界。”生活中，你一定也有这样的体验。请结合自己相关的经历或故事，完成一篇记叙文。要求1）题目自拟。（2）不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名。答案与解析（新情境题）学校举办“名著与成长”主题文化节，你负责设计一盏“逐梦”主题灯，并在灯上附一段文字，阐述设计灵感与感悟。下面是你小组同学的设计初稿，请你阅读，完成任务。（9分）设计灵感：这学期我认真阅读了《西游记》，发现这是一部很有趣的书。我读着取经路上一个个怪诞.不经的故事，觉得这部作品更像一个励志故事：师徒四人为了“逐梦”而披荆斩棘，以笃志前行的韧性战胜一切困难，直至胜利的终点。这正是“但行前路，无问西东”。代言人选：师徒四人个性鲜明，志向坚定的唐僧令人pèi服，质朴憨厚的猪八戒引人发笑……【甲】一无所能的孙悟空最让我喜欢，他经常手执金箍棒闯入人迹hǎn至的妖精洞府大显神威……设计感悟：作为当代的青少年，我们也应该有自己追逐的梦想，对疑难要刨根问底，对学习要【乙】斤斤计较，对工作绝不拈轻怕重。.以上是鄙人的高见，愿这盏“逐梦”灯照亮同学们的新年新征程！14分）小语对其中几个字音和字形不太清楚，请你帮他完成。（1）怪诞不经2）pèi服.（3）人迹hǎn至（4）拈轻怕重().22分）小语认为【甲】【乙】两处的成语使用不恰当，请你从“神通广大、咄咄逼人、精益求精、见异思迁”四个成语中选出两个来替换。【甲】【乙】33分）小语觉得最后一段画线处用语不当，却又想不明白，请你为他指出并说明理由。【答案】1．dàn辞，对人称自己。“高见”是敬称，指高明的见解（多用于称对方的见解）。所以用“高见”形容自己是不正确的。【解析】1．本题考查字音字形。（1）怪诞不经：guàidànbùjīng，古怪荒唐，不合常理。诞：荒唐。经：常理。（2）佩服：pèifú,尊敬而对其口服心服。（3）人迹罕至：rénjìhǎnzhì,罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。（4）拈轻怕重：niānqīngpàzhòng，接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。2．本题考查成语的运用。甲处，一无所能：什么能耐也没有，没有一点儿本领或能力，通常用来形容一个人在各个方面都缺乏技能或才能。孙悟空本领高强，用“一无所能”形容与事实不符。神通广大：原指神仙法力无所不能，现比喻办法多，本领高强。在《西游记》中，孙悟空会七十二变，能腾云驾雾，拥有诸多超凡本领，用“神通广大”形容他非常合适，能够准确体现出孙悟空的强大能力。乙处，斤斤计较：指过分计较无关紧要的事物或琐细事物，含贬义，不符合对学习的积极态度描述。精益求精：比喻已经很好了，还要求更好。用来描述对学习的态度，体现出对知识不断追求更高境界、更完美掌握的积极进取精神，符合在学习上应有的态度。故“精益求精”更恰当。咄咄逼人：形容气势汹汹，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。这个成语通常用于形容人的态度或行为给他人带来不好的感受，与孙悟空的形象以及对学习的态度都不匹配，不符合语境。见异思迁：看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。这是一个贬义词，与孙悟空坚定的形象以及对学习、工作应有的专注态度相悖，不能用于此处。3．本题考查谦词敬词的使用。“高见”是敬辞，指高明的见解，一般用于称赞他人的意见或看法。而此处小语是在陈述自己的观点，用“高见”来形容自己的见解不恰当，属于谦敬词使用错误。可将“高见”改为“拙见”，“拙见”是谦辞，指自己的见解，符合语境。“鄙人”是谦辞，对人称自己，使用正确。诵读古诗文，是与古人心灵相遇的过程。读《秋词》，我们看到即使贬官，刘禹锡仍能以明丽的秋景，抒发豪迈诗情：“晴空一鹤排云上1）”；读（2填作者）的家书，我们也仿佛看到家人团聚后“（3），却话巴山夜雨时”的情景。在乡村雨夜，我们能感受到暮年的陆游“僵卧孤村不自哀4）”的报国之心；也能在他写给儿子的绝笔诗中，感受到他山入潼关不解平”，我们还能感受到少年谭嗣同冲决罗网、勇往直前的壮志豪情。古人的哲思，是点亮我们思想的明灯。读《诫子书》，我们能够明白“非淡泊无以明志8）”的要义，也更深刻地体悟到惜时的重要作用，正如《长歌行》（青青园中葵）中所说：“（9）（10）”诵读古诗文，让我们重温那些历久弥新的经典，在经典中浸润心灵，启迪智慧。【答案】便引诗情到碧霄李商隐何当共剪西窗烛尚思为国戍轮台王师北定中原日家祭无忘告乃翁河流大野犹嫌束非宁静无以致远少壮不努力老大徒伤悲【解析】本题考查名句名篇的默写。本题需要注意“碧霄、烛、戍、祭、嫌、致”等字词的正确书写。树人中学七年级班举行“少年正是读书时”主题学习活动，请你参与。（9分）52分）下面是小语同学撰写的一段宣传语，根据语境，在画横线处补写一个句子。以书为友，看大千世界。畅游其中，可以领略自然的四季风光、感受亲情的热忱感人、聆听先贤的谆谆教诲。博览群书，我们快意于“一日看尽长安花”；精益求精，我们惊叹于“远近高低各不同”。读书，能愉悦身心、哺育成长，让我们多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷。64分）“少年正是读书时”主题学习活动中，学校开展了有关阅读方法的问卷调查。请阅读下表，参与讨论。读书笔记完成情况调查统计表年级每读必写（%）偶尔写（%）从来不写（%）七年级2.017.180.9八年级8.328.763.0九年级13.833.452.8小语：从表头和项目看，这是一份关于我校各年级读书笔记完成情况的统计表。你：横向来看1）的人数最多2）的比例最低。小文：纵向对不同年级的同一内容进行比较，我们能看到这三组数据都有变化。你：综合横向和纵向数据，我们可以得出结论3）。小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写。你：写读书笔记好处还是很多的。我建议你（4）。73分）班级准备将同学们的读书笔记汇编成班刊。请你根据目录，为班刊命名，并说明理由。目录名士风度…………………读温馨的回忆与理性的批判………………读《朝花夕拾》有感勇敢面对挫折，正确对待人生…………读《秋天的怀念》有感丰富离奇的情节，令人难忘的人物……读《西游记》有感（1）班刊名：（2）理由：【答案】5．示例：多一份豁达，少一点狭隘6．从来不写每读必写多数同学不喜欢写读书笔记，但随着年级的升高，情况有所好转。示例：写读书笔记可以逼着自己认真读、认真思考。刚开始没东西写，可以写少一点，一句也行，写多了，也就有话说了。7．示例：班刊名：《书语》理由：一是指书籍本身在说话，告诉我们美好的故事与寓意；二是指同学们读书之后想说的话，分享着自己的所思所想。【解析】5．本题考查基础知识识记和运用。（1）考查字音字形识记。①热忱：读作rèchén，指热情。②精益求精：读作jīngyìqiújīng，指已经很好了，还要求更加好。③谆谆教诲：指恳切、耐心地启发开导。“谆”指恳切而不厌倦，诚恳，读作zhūn。“诲”指教导，劝说，读作huì。（2）考查补写句子。分析前文“多一份缤纷，少一点单调；多一份温暖，少一点清冷”可知，句子采用了“多一份……，少一点……”的对比形式，结合“读书，能愉悦身心、哺育成长”可知，句子在意义上强调了读书能够带来的正面效果以及与之相对的负面特质。示例：多一份智慧，少一点愚昧6．本题考查问题探究。一、二空考查图文转化。观察所有年级完成读书笔记情况的比例可知，“从来不写”的百分比是：七年级“每读必写”的百分比是：七年级2.0%、八年级8.3%、九年级13.8%，是三个调查中最低的，因此“每读必写”的总体比例最低。三空考查对比探究。由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，不管哪个年级“从来不写”读书笔记的学生都超过了半数，因此可得出结论：多数同学不喜欢写读书笔记；由“‘从来不写’的百分比：七年级80.9%、八年级63.0%、九年级52.8%”可知，“从来不写”读书笔记的学生随着年级增长不断减少；由“‘每读必写’的百分比：七年级2.0%、八年级8.3%、九年级13.8%”可知，“每读必写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长；由“‘偶尔写’的百分比：七年级17.1%、八年级28.7%、九年级33.4%”可知，“偶尔写”读书笔记的学生随着年级增长不断增长，因此，可得出结论：随着年级的升高，学生写读书笔记的情况有所好转。四空考查建议。结合“小语：我就不太喜欢写读书笔记，一是觉得没用，二是没东西写”可知，小语的问题在于觉得“没用”和“没东西写”。结合自己的阅读体验，针对这两个问题写出自己的建议。示例：先从简单的摘抄开始，比如记录好词好句、精彩段落，再逐步尝试写一写自己的感受或思考，这样既能积累素材，又能培养习惯，慢慢就会发现其中的价值了。7．本题考查拓展运用能力。分析题干提供的目录可知，目录列出了四篇读书笔记，涉及《世说新语》《朝花夕拾》《秋天的怀念》《西游记》，体裁多样（散文、小说主题丰富（风度、回忆、挫折、情节人物）。每一篇的标题结构均为“主题概括……读《××》有感”，这说明这些笔记是学生阅读后的个性化感悟和思考成果。因此，班刊名应具有文学性、概括性、激励性，能涵盖所有笔记内容，体现“读书+感悟”的双重内涵。可考虑使用比喻的修辞示例：班刊名：书海撷英。理由：“书海”比喻同学们在广阔的书籍海洋中遨游；“撷英”意为采摘精华，指从阅读中摘录、提炼出精彩的感悟与思想。此名既体现了读书的广博，又突出了读书笔记是阅读中的智慧结晶，与目录中各篇“有感”相呼应，富有文采且贴切主题。（一16分）古文阅读古文阅读课，围绕“人与动物”这一主题，老师选取了下面两则古文，请完成下面小题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，.意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，.数十往复，奔渐迟声渐弱既而奄奄③僵卧久之不动。竖下视之，气已绝矣！【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。②跑：兽类用足扒土，同“刨”。③奄奄：气息微弱的样子。83分）下列各组句子中，加点词的意思完全相同的一项是()A．狼不敢前跑号如前状B．一狼径去相去数十步C．两狼之并驱如故故令嗥D．目似瞑，意暇甚意甚仓皇93分）用斜线“/”给文中画波浪线的内容断句，限断三处。奔渐迟声渐弱既而奄奄③僵卧久之不动104分）用现代汉语写出下列句子的意思。（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（2）竖下视之，气已绝矣！113分）比较阅读【甲】【乙】两文，下面赏析正确的一项是()A．【甲】文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；【乙】文则从大狼身上体现伟大的母爱。B．【甲】【乙】两文在刻画狼时，都运用了动作、神态和语言描写。下从正面描写“谋”的结果。D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻的修辞手法。123分）同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？为什么？【答案】8．D9．奔渐迟/声渐弱/既而奄奄僵卧/久之不动101）禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。（2）牧童从树上下来一看，大狼已经断气了！11．A12．开放性试题，无论赞同与否，只要言之成理即可。如：我更赞同甲文中屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当【解析】8．本题考查一词多义辨析。A.上前/先前，之前；B.离开/距离；C.原来的/故意；9．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：跑得渐渐慢了，声音渐渐弱了，不久就气息微弱地躺在地上，很久都不动了。“奔渐迟”与“声渐弱”句式一致，表动作、神态描写，“久之不动”表结果。故断句：奔渐迟/声渐弱/既而奄奄僵卧/久之不动。10．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）之：结构助词，的。变诈：巧变诡诈。几何：多少。止：通“只”，只是。耳：罢了。（2）竖：牧童。绝：断，断绝。11．本题考查对内容的理解与分析。B.甲乙两文都没有语言描写；C.乙文中开篇写“谋分捉之”，以下主要是从侧面描写“谋”的结果，并非正面；D.根据甲文“顾野有麦场，场主积薪其中，苦蔽成丘”可知，将柴堆比做小山丘，运用了比喻，而乙文没有比喻的修辞手法；故选A。12．本题考查内容理解和和语言表达。可根据文章相关情节有理有据进行分析。从甲文“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”可看出狼的贪得无厌；从“其一犬坐于前……目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可见狼的狡猾，而关于屠户的做法，因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，杀狼是正常的，是敢于斗争、善于斗争的表现；从乙文“竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥”“其一竖又在彼树致小狼鸣急”“口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动”可知，这两牧童“杀狼”则并没不是在受狼的威胁，他们利用了母狼爱犊的天性，是人性恶的一面表现，残忍无聊。综上分析，作答即可。示例：我更赞同甲文中屠户的做法。因为屠户面对的是两只凶狠、狡诈且试图攻击他的恶狼，他在生命受到威胁的情况下奋起反抗，杀狼是为了自保，属于正当防卫。这种做法体现了他在危急关头的勇敢和果断，也保护了自己的生命安全。而乙文中牧竖的做法有些残忍和不人道。他们利用大狼对小狼的爱，故意折磨小狼以激怒大狼，导致大狼力竭而亡。这种戏弄和残害生命的行为是不道德的，缺乏对生命的尊重和敬畏。【解析】参考译文：【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人把柴草堆积在麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】两个牧童走进山林里（恰好）走到一个狼窝前，窝里有两只小狼。（两个牧童）谋划着各抓一只他们）各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。过了一会儿，大狼回来了，进窝发现小狼不见了，神情非常惊慌。一个牧童在树上扭小狼的脚和耳朵，故意让它哀号；大狼听到声音仰头看，愤怒地跑到树下，一边嚎叫一边用爪子刨地。另一个牧童在另一棵树上让小狼急促地哀号。大狼听到声音四处张望，才看到它；于是舍弃这边奔向那边，奔跑嚎叫像刚才一样。（大狼）这边树上的小狼又叫，大狼又转身奔向这边。嘴里不停地叫，脚不停地跑，来来回回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，声音渐渐弱了，不久就气息微弱地躺在地上，很久都不动了。牧童从树上下来一看，大狼已经断气了！（二10分）课内现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。猫（节选）郑振铎①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心”⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。⑩于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是 “畏罪潜逃”了，我以为。⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。⑩我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！⑯我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。⑲我永无改正我的过失的机会了！⑳自此，我家永不养猫。一处143分）请从用词的角度赏析下面加点词“畏罪潜逃”的表达效果。真是“畏罪潜逃”了，我以为。154分）请结合你对链接材料的理解，说说选文中哪些地方体现了网友东东笔下“强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见”。【链接材料】《猫》是郑振铎秉承“为人生”而创作的系列小说之一。文章视角独特，不仅仅是写猫，还写了像“猫”一样的人。作者用“猫”这一艺术形象，关照社会人生，审视人性——强者对于弱者的粗暴、冷漠与偏见。——网友东东《我们都可能会是那只猫》【答案】13．C14．示例1：大词小用，将猫吃鸟当作“犯罪”，突出强调了“我”对于猫咬死鸟这件事的愤怒/憎恨。示例2：拟人，把猫咬死鸟后逃跑等同于人犯罪后潜逃，突出强调了我内心的愤怒/憎恨。15．①第三只猫与妻子/“我”，猫因为长相难看、性情忧郁，经常趴在鸟笼旁边凝望，被妻子/“我”冤枉咬死了鸟，作为弱者的猫遭受了作为强者的妻子/“我”的粗暴、冷漠与偏见。②张妈与妻子。张妈是仆人，地位低微，没有辩诉的权利，与猫一样是弱者。妻子是主人，占据强者的地位。张妈被妻子责备没有看住猫、导致鸟被猫咬死，是妻子妄下断语、主观臆断的对象，遭受了妻子的粗暴、冷漠与偏见。【解析】这篇节选以养猫为线，借花白猫的遭遇写人性反思。从漠视猫的存在，到凭主观断定其噬鸟、暴怒惩戒，再到发现真相后良心刺痛，情感层层递进。文字质朴却有力，“针，刺我良心的针”等句，将愧疚具象化，末句“我家永不养猫”收束沉重，藏着对自我武断的深刻忏悔，尽显生命关怀。13．本题考查句子朗读。C．“立刻便去找它”表达的是“我”在愤怒情绪下，急切去寻找猫的状态，应该连读，体现出那种急迫感，而不是停顿。故选C。14．本题考查词句赏析。“畏罪潜逃”一词，原本是用于描述人犯下罪行后，因惧怕惩处而偷偷逃跑的情形，是典型的用于人类行为的词汇。在此处，作者却将其用在猫身上，既运用了拟人化的修辞手法，把猫赋予了人的“犯罪”与“潜逃”行为，让猫的举动仿佛有了人类的意图；又属于大词小用，把猫可能存在的吃鸟行为，夸张地上升到“犯罪”的程度。这样的用词，极其生动有力地强化了“我”在主观认定猫咬死了鸟后，内心所涌起的那种强烈的愤怒与憎恨之感，使读者能更真切地感受到“我”当时的情绪状态。15．本题考查拓展阅读。联系第①段中的“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”“它不活泼……好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”、第③段中的“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常听见了……便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了’”和第e段中的“一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”可知，第三只猫因长相难看、性情忧郁，且常凝望鸟笼，便被作为强者的“我”和妻子主观认定咬死了鸟，不仅遭怒斥，还被木棒击打，充分体现了强者对弱者的粗暴、冷漠与偏见。联系第⑨段中的“妻听见了……便道：‘……张妈！你为什么不小心’”和第⑩段中的“张妈默默无言，不能有什么话来辩护”可知，张妈作为地位低微的仆人（弱者在鸟死后无法为自己辩解，只能承受作为强者的妻子的责备，妻子未加核实便将责任归咎于张妈，体现了强者对弱者的粗暴、冷漠与偏见。（三9分）组合文本阅读阅读下列材料，完成后面小题。【材料一】读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世人的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。（选自周国平《经典和我们》，有删改）【材料二】4月20日，2024年某市全民阅读之“世界读书日”活动启动仪式在某市图书馆举行。当日，《2023年某市阅读情况调查报告》发布，说某市是“爱阅之城”，报告中的数据便是最好的佐证。按平均每本书厚1.5厘米估算，某市民在2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰。年份市民纸质图人均人均电人均每周新增注册读者人数书借阅量纸本阅读量子书阅读量听书量2022年11.335.5万人745.53万册14.52册8.95册5.38册2023年12.5632万人833.97万册12.85册9.95册5.78册（数据来源于《某市阅读情况调查报告》）【材料三】听书、读电子书、看视频讲书、通过丰富的网络平台获取信息等，这些都被称为数字阅读。在传统纸质阅读中，很多人面对大部头的书籍望而生畏，啃不动，也读不懂，想阅读却有心无力。而听书软件的发展、讲书视频的出现，让这些人看到了希望。例如，一位辍学早的老人，通过听书软件，随时随地享受闲读的乐趣，感受到了书中的不同世界。又如读《资本论》，厚厚的三卷纸质书吓退了不少人。而“十分钟读懂《资本论》”“速效阅读《资本论》”等讲书视频、评书视频，用极短的时间生动展现了巨著的概况或精华，让人倍感亲切，看了还想接着看，读纸质原著的热情也被重新点燃。因此，有人评价说：“读屏解决了读书的入门难题，起到了为读书引流的效果。”【材料四】对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值。但不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是“连滚带爬”地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来。我这里说的“连滚带爬”地读，包括浏览、快读、猜读、跳读等。“不动笔墨不看书”，做笔记、摘抄、写读后感等，这些方法可以帮助读者更好地理解书籍内容，提高阅读效果，但这不应作为读所有书都必须遵循的戒律，凡是读书全都要求“动（整理自温儒敏的讲话）16.（2分）请根据材料一、四的内容，补充以下阅读调查问卷。问题②你喜欢读人文经典吗？选项□为了实际的用途□为了消遣□为了获得精神上的启迪和享受□喜欢因为人文经典，同时其影响得到了世人的公认，是全人类共同的财富，兼具人文性与经典性。□不喜欢□精读、细读□浏览、快读□猜读、跳读□做笔记、摘抄□写读后感17.（3分）为了解某市民的阅读状况，小语分析材料二得出以下结论，不正确的一项是()A．某市民2023年的文献借阅量堆起来的高度接近于15座珠穆朗玛峰，这一说法形象地展示了某市民2023年的文献借阅量大的特点。B．纸质图书借阅量稳步增长，说明某市民对纸质图书的热爱并未减退。C．2023年图书馆新增注册读者32万人，较2022年的35.5万人有所下降，这意味着2023年图书馆的读者群体在减少。D．2023年某市人均电子书阅读量、人均听书量都有所增加，表明数字阅读越来越受到市民的青睐。18.（4分）小语同学阅读《西游记》时，存在“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑。请你根据材料三、四，给他提两条阅读建议，并结合自身阅读《西游记》的经验，分别加以说明。【答案】16.读书的目的；直接关注和思考人类精神生活的重大问题；读书的方法。17.C18.利用碎片时间听书：你可以利用上下学路上、睡前等碎片时间，通过听书软件来聆听《西游记》的故事。这样既能节省时间，又能保持阅读的连续性，帮助你逐步了解并喜欢上这部作品。选择适合自己的阅读方法：对于《西游记》这样的经典作品，虽然值得精读，但你也可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择部分章节进行快读或浏览。同时，你可以结合自身的阅读经验，通过做笔记、摘抄、画思维导图等方式来加深记忆和理解。例如，你可以记录下自己喜欢的角色和情节，或者画出主要人物的关系图，这样有助于你更好地记住和理解故事内容。【解析】这篇阅读文章通过多材料对比，探讨了人们的阅读动机和方法，强调在阅读中应选择适合自身的目的和方式。材料一从哲学和人文的视角阐释经典阅读的价值，材料二通过数据展示某市民阅读习惯的变化，突显了数字阅读的兴起，材料三则进一步探讨数字阅读的便利和吸引力。最后，材料四聚焦青少年读书方法，平衡深度阅读与广泛涉猎。这些材料共同引导读者反思个人阅读习惯和选择。16.本题考查问题设计和内容分析。（1）①结合“人之所以读书，无非有三种目的”“为了实际的用途”“为了消遣”“为了获得精神上的启迪和享受”可知这些都是读书的目的，所以提问也要围绕这个中心设计；示例：你读书的目的是什么？②结合题干“你喜欢读人文经典吗？“喜欢”可知，第二个空是在陈述喜欢人文经典的原因，由“同时其影响得到了世人的公认，是全人类共同的财富，兼具人文性与经典性”定位到材料一第二段“人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的”可得：直接关注和思考人类精神生活的重大问题；是读书方法，故可推测，第三个空要围绕读书法来提问；示例：你平时喜欢用什么读书方法读书？17.本题考查图文转换。C．有误，新增注册读者人数的下降，并不直接等同于读者群体的整体减少。它可能只是反映了新注册读者的减少，而现有读者群体可能仍然保持稳定或有所增长。因此，不能仅凭新增注册读者人数的下降就断定读者群体在减少，C项结论不正确。故选C。18.本题考查材料提炼和运用。解析针对小语同学在阅读《西游记》时遇到的“没时间、没兴趣、没方法、记不住，实在啃不下去”的困惑，我们可以根据材料三和材料四给出阅读建议。首先，针对“没时间”的问题，我们可以从材料三中受到启发。结合材料三“听书、读电子书、看视频讲书、通过丰富的网络平台获取信息等，这些都被称为数字阅读。在传统纸质阅读中，很多人面对大部头的书籍望而生畏，啃不动，也读不懂，想阅读却有心无力。而听书软件的发展、讲书视频的出现，让这些人看到了希望”可知，材料三提到了数字阅读的方式，如听书，它使得阅读不再受时间和地点的限制。小语同学可以利用碎片时间，如上下学路上、睡前等，通过听书软件来聆听《西游记》的故事，这样既能节省时间，又能保持阅读的连续性。其次，针对“没兴趣、没方法、记不住”的问题，我们可以参考材料四中的建议。结合材料四“对中小学生来说，阅读方法的掌握是很重要的，是基本的语文素养。经典作品要精读、细读，即深入阅读、仔细品味，理解其思想内涵和艺术价值。但不要每一本书都那么抠字眼，要容许有相当部分的书是‘连滚带爬’地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来”可知，材料四强调了阅读方法的多样性，包括精读、浏览、快读、猜读、跳读等，并指出不应将所有书籍都视为必须精读的对象。对于《西游记》这样的经典作品，虽然值得精读以深入体会其思想内涵和艺术价值，但小语同学也可以根据自己的兴趣和阅读能力，选择部分章节进行快读或浏览，以获取大致的情节和人物形象。同时，他还可以结合自身的阅读经验，通过做笔记、摘抄、画思维导图等方式来加深记忆和理解。（四7分）名著阅读《西游记》整本书阅读课，老师以“孙悟空的人生”为主题选取两则材料，请完成下面小题。材料一：他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父！我晓得了！再莫念！再莫念！”材料二：行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。19.（4分）唐僧是从谁那里得到紧箍，骗孙悟空戴上的？唐僧在材料一和材料二故事中用紧箍儿咒约束孙悟空，原因有什么不同？203分）阅读《西游记》整本书，你会发现唐僧念紧箍儿咒的次数越来越少，可见孙悟空的性格发生了怎样的变化？【答案】19．观音菩萨材料一：唐僧骗孙悟空戴上紧箍，孙悟空疼痛难忍，盛怒之下欲害唐僧，唐僧念咒自卫，阻止孙悟空打他。材料二：孙悟空打白骨精，唐僧人妖不分，念咒阻止孙悟空打白骨精。20．由一开始的冲动、暴躁、易怒，变得更加成熟、稳重、理性。【解析】19．本题考查对名著情节的记忆和对人物形象、行为动机的理解分析。第一问：结合原著可知，孙悟空刚出五指山的时候，桀骜不驯，观音菩萨便将紧箍变作一顶小花帽赐给了唐僧，唐僧再骗孙悟空戴上。所以唐僧是从观音菩萨那里得到紧箍，骗孙悟空戴上的。第二问：由材料一“把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老心中又念了两三遍”可知，这里的情节是唐僧骗孙悟空戴上紧箍后，孙悟空疼痛难忍，孙悟空虽然口头答应不伤害唐僧，但实际上仍有不善之心，企图对唐僧下手，因此唐僧紧箍儿咒是为了制止孙悟空的恶行，阻止他伤害自己。由材料二“把个假尸首又打死在山路之下”可知，这是三打白骨精的情节。三打白骨精的情节主要讲述的是：山中的白骨精发现了唐僧，想吃他的肉以求长生不老。白骨精首先变成了一位年轻貌美的村姑，假装来给唐僧师徒送饭。悟空回来后，一眼识破她是妖精，举棒就打，直接将其打死，白骨精的灵魂出窍逃走了，留下了一具假尸首。唐僧却不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，乱杀无辜。之后，白骨精不甘心，又变成了一个年满八旬的老妇人，悟空又识破是妖精所变，当头就是一棒。妖精再次灵魂出窍逃走，唐僧见状，更是生气，认为悟空连续打死两人，不听教诲，于是他从马上摔下来，坐在地上，不由分说，念起了紧箍咒，最终在孙悟空的恳求下，唐僧无奈地表示再饶孙悟空一次，但警告他不可再行凶。但白骨精仍不罢休，第三次变成了一个老公公，悟空一棒打死了他，这次妖精死后化作了一堆白骨