2025-2026学年八年级(上)语文12月月考模拟卷(三)含答案

2025-2026学年第一学期八年级语文12月月考模拟卷（03）（考试用时150分钟，满分150分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4．测试范围：统编版2024八年级上册。（本题7分）阅读下面一段文字，完成下面1-3小题。这是一座被南黄海朝阳huànxǐng的城市，这是一块雄踞百强创新创业的热土，A，这是一方海安儿女幸福栖居的家园。忆峥嵘，岁月回望：我们格外怀念中国共产党领导下的“联抗”，深切miǎnhuái韩国钧先生爱国精神和民族气节。让我们重温光辉历史，从80年风雨兼程中传承红色基因和血脉，从80年沧.桑巨变中汲取发展自信和力量。13分）根据拼音写汉字，给加点的字注音。huànxǐngmiǎnhuái血脉.22分）下列短语结构类型一致的两项是和。①幸福栖居②红色基因③汲取力量32分）根据语境，在A处横线上填写恰当的句子。4.（新考向本题4分）拥有200多年历史的青龙港，是长江下游江海地区联结上海的航运枢纽，史称“长江第一渡”。1999年最后一班客运航线停运。作为张謇历史人文记忆轴重要节点，承载了海门人的乡愁与梦想，记录了数代人的江海情怀。（12分）小文向大家解说青龙港旧船票（图）的图案设计。（22分）小文现场采访当年的码头票务员江爷爷，为通讯稿《回眸“百年青龙港”》积累素材。请你为他设计一个采访问题。5、整本书阅读（共7分）（1本题5分）阅读《红星照耀中国》中的一段文字，回答问题。十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石下。木板做的桥面，一半已经被毁坏了，只剩光光的铁链子。敌人的机关枪正对着他们。……这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。①（2分）这本书的作者是国（国籍）的记者（人名）。②（3分）“这些人”指的是什么人？“为了胜利而甘于送命”是指什么事？通过阅读全书，你觉得“这些人”是靠什么战胜所面临的各种困难的？（2本题2分）阅读下面文字，根据描述，写出人物姓名，并结合所处时代，概括该人物表现出共产党员哪些优秀的品质。他长期从事地下党工人运动领导工作，被捕后，担任“白公馆”监狱临时党支部书记，组织同志们越狱，6本题7分）用课文原句填空。南通长江风光，风情无限。遥望狼山，夕照秋林，“树树皆秋色，江边远眺，亦有“晴川历历汉阳树，②”（崔颢《黄鹤楼》）的明丽之景，“微动涟漪，的塞外开阔之景。一方水土，养一方人，南通从不缺“报君黄金台上意，⑤”（李贺《雁门太守行》）的仁人志士，他们抱负远大，即使暮年也雄心不止——“⑥,壮心不已”（曹操《龟虽寿》他们如白杨正直、朴质，“更不用提它的坚强不屈与挺拔，⑦”（茅盾《白杨（一新考向本题25分）阅读下面古诗文，完成小题。【甲】周亚夫祠（其一）[清]钱大昕棘门霸上两营分，细柳堂堂独不群。大慰君王拊髀①意，竟收颇牧②作将军。【乙】史记三十六首（其二十九）周亚夫羽书③朝奏未央宫，大将兵屯细柳东。阃外④不闻天子诏，六飞⑤先驻壁门中。【丙】已而之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。【丁】孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻⑥,难与争锋。愿以梁委⑦之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后粮道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴兵奔壁东南陬⑧,太尉使备西北。已而吴精兵果奔西北陬，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜，遂尽虏之。凡⑨相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。（节选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改）【注】①拊髀：以手拍股，表示激动、赞赏等心情。②颇牧：名将的代称。这里指周亚夫。③羽书：指紧急军事文书。④阃外：指统兵在外的将军驻守管辖的地域。⑤六飞：古代指皇帝的车驾。⑥剽轻：凶悍轻捷。⑦委：付与。⑧陬：角落。⑨凡：一共。72分）请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共2处）84分）解释下面句中加点的词。（1）天子且至.（2）而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后粮道.（3）已而吴精兵果奔西北陬（4）乃引而去.94分）用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）介胄之士不拜，请以军礼见。（2）汉兵因乘胜，遂尽虏之。105分）请说说甲诗中的“独不群”在丙文中的具体表现。116分）甲乙两诗在塑造周亚夫形象时都运用了衬托手法。请结合具体诗句分析。124分）小通准备以“真将军周亚夫”为题写一篇讲稿，在“《史记》人物故事会”上进行交流。他想将以上四则材料都写进讲稿，你是否赞同？请结合材料阐述理由。（二热点本题15分）阅读下面材料，完成各题。【材料一】南通市区中小学生使用南通话的能力调查小学生初中生高中生发音流利准确24.3%38.9%45.1%基本能交流，但不熟练45.6%20.4%25.4%能听懂，但不会说.25.8%17.5%45.3%听不懂，也不会说32.5%14.5%（数据来源：薛亚丽《南通话在市区青少年中的应用调查》）【材料二】①南通地区方言极其复杂，这和南通地区逐渐由水成陆，各时期接受了各地移民的历史有关。②海安县、如皋市以及如东县的大部分地区的方言——属于江淮官话，总体称为如皋话，又可分为两种小方言片：如东东部地区的如东口音和其他地区的如海口音，可以分别称为如东话和如海话。③崇川区大部及通州区中西部的方言——南通话，毗陵吴语片，是吴语向江淮官话的过渡方言。④开发区：荣锡通园区大部、海门区南部、启东市南部、如东县东南部和平州区的东部（通州湾）沿海地区的方言——沙地话（崇明话、海门话，也叫启海话属于吴语。⑤通州区东部、海门区的北部、启东市的北部的方言—通东话吕四分支和东社分支——通东话（亦可叫江北话属于吴语。⑥通州区的中部方言——金沙话，属于吴语。⑦如东话是如海话向通东话的过渡口音，南通话是古吴语区向江淮官话的过渡区，金沙话是通东话向南通话的过渡区。⑧如东话和如海话互通，金沙话和南通话可交流，南通话、金沙话这两种方言和其它方言很难交流，通东话及沙地话和其它方言很难交流，如东话和如海话（除互通外）和其它方言很难交流。（摘自知乎）【材料三】①南通方言（本文所指南通方言仅为狭义的南通方言，即南通话）是南通人思维的载体、交流的手段，也是南通人为人处世、劳作生活、人生感悟的深厚文化沉淀；是南通人灵魂的核心，也是南通自我展现的一张名片。②南通的乡音土语是在历史长河流动中产生的自然语态，它是乡村田野的原生态，具有鲜明的江海文化特色，是非常宝贵的非物质文化遗产。它们不仅生动、形象、贴近地反映了社会生活，也充满智慧、富有哲理，且不失机趣。③南通方言中有1000多个冷僻字，一般南通人会讲但都不认识。比如瘩（读垒，蚊子叮后肌肤出现小疙瘩傅（读淘，一伙的意思。例：我和他们不是一侍的）……④这1000多个冷僻字在《汉语大词典》中很难找到，即使有，其意思与南通方言也完全不同。有人认为土话不能登大雅之堂，其实，南通话里的语言艺术并不差似普通话，用词造句精准、贴切、鲜活、传神，修辞手法也多样。⑤南通地方歌后语有2000多条，是江海文化宝库中璀璨的花朵，它们以独特的文学语言出现在人们的日常生活中，地方色彩鲜明，生活气息浓厚。如：大圣菩萨借狼山——只借不还；石港的猪头——寡嘴；马塘的锣鼓——各打各的。这2000多条具有南通土语的歇后语有褒扬、有揭露、有讽刺，有幽默、有谐趣，读来颇有浓烈的感染力和冲击力。⑥南通民间谚语超过4000条，更是世世代代南通人民生产劳动和社会生活实践经验的积累和总结。比如：清明冻煞鬼；白露身不露；桑树条儿趁早精；吃不穷穿不穷不会算计一世穷……这些民间谚语都是南通人民的智慧结晶。其内容包罗万象，几乎涉及自然、社会、人生的各个领域。语言凝练、准确、通俗、易记，闪耀着传统文化的光辉。其中大量谚语还活跃在人们的日常对话中。⑦文化差异逐渐形成了各地相异的方言，它象征了一个地方的悠久历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。然而现在不少人对方言的重要性认识不足，很多人甚至认为方言会阻碍社会交流和文化交流。方言是地方文化的活化石，如再不加以保护，将会消失。⑧由于长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓的生活中越来越普及，而方言则日渐消退。经过调查，目前在南通家庭中，南通话和普通话共用的约占40%，以南通话为主的只占45%。而在中小学生中，A如果任此发展下去，南通话不日将会逐渐消失，走进历史。（节选自梁天明《方言失落调查——以南通方言为例》）133分）下列说法与原文不相符合的一项是()A．南通地区方言极其复杂，整体来看，分别属于江淮官话和吴语两个语系。B．金沙话和如东话很难交流。C．南通地方歇后语有2000多条，都具有鲜明的地方色彩。D．南通民间谚语超过4000条，至今都还活跃在人们的日常对话中。143分）根据语境，请从【材料一】中提取有价值的信息，补充在【材料三】的横线处。154分）关于南通方言日渐衰落的原因，你能从以上三则材料中探究出哪些？请分条写在下面横线上。165分）有人认为，我们当前既要大力推广普通话，又要积极保护方言。对此你怎么看？结合材料说说你的认识。（三本题20分）阅读下面这篇文章，完成下面小题。在痛苦的世界中尽力而为①我出生在长江边的一个小村庄，童年的日子像江水一样平静。每天看到的都是相同的风景，遇到的都是熟悉的乡邻。我本以为自己会像祖辈一样，在这片土地上娶妻生子，在日出而作日落而息中度过平凡的一生。②直到八岁那年，母亲带我去了一趟上海。记得坐船要半天一夜，长江的壮阔、吴淞口的苍茫、上海的灯光，都让年幼的我睁大了眼睛。那一刻，我的心开始躁动，总想着山的那边、江的尽头，究竟有什③为了走出农村，我连续参加了三次高考。第一次失利后，我在家务农，开拖拉机、插秧、割稻。后来村里初中缺英语老师，校长找到我。母亲鼓励我去，说这是个机会。就这样，十六岁的我成了代课老师，一边教书一边复习。④第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分。代课的机会也随着原老师归来而结束，我再次回到田间。那时的我常常站在家门口的小山上，望着长江上来往的船只发呆。⑤第三次备考，我拼了命。带领同学们晨读、背单词，晚上熄灯后还打着手电在被窝里学习。寒假只放七天，我把四五十篇课文背得滚瓜烂熟。功夫不负有心人，我的成绩从倒数冲到了全班第一。⑥高考那天，英语考试我四十分钟就交了卷。老师气得打了我一耳光，认为我辜负了他的期望。但我知道自己，直觉型思维，越检查越容易改错。成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线。⑦收到通知书那天，母亲杀猪宰羊，宴请全村。村里人用拉土的卡车把我送到常州，我在火车上站了36个小时到北京，却一点也不觉得累。那是我第一次坐火车，第一次离开家乡。⑧北大的生活并不轻松。我的普通话带着浓重的乡音，同学开玩笑地问我说的是不是日语。英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知。我被分到“语音语调及听力障碍班”，但这反而激发了我的斗志。我随身带着收音机，熄灯后还在走廊尽头听英语广播。同学们叫我“单词王”说我听英语时眼睛发直，“像饿狼一样”。⑨大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白。病房门口有座小山，刻着“精神不死”四个大字。身体稍好时，我就去爬那些从窗口能望见的山峰。⑩养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界。记得为了和同学打赌，我曾花五天时间背完《离骚》。现在想来，那些嘲笑我的人，何尝不是另一种老师？⑪回首这段岁月，我常常想起家乡的那座小山。站在山顶，能看到长江蜿蜒东去。那时的我总在想：江水流向何方？山外有什么？如今我明白了，生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能。（选自《俞敏洪口述：在痛苦的世界中尽力而为》，有删改）173分）根据文章情节发展，请用简练的语言完成下列表格的填写。地点事件长江村庄童年萌生走出农村的愿望家乡田间克服语言障碍苦学英语北京疗养院187分）联系上下文，完成下列问题。（1）文章第⑩段画线句中加点词“照亮”一词极富动态感，请说说其表达效果。（3分）（2）请从修辞角度赏析文章第⑧段画线句。（4分）196分）第⑨段描写疗养院“精神不死”石刻和四季山色变换有何作用？204分）结合全文，说说你对文章标题“在痛苦的世界中尽力而为”的含义。三、作文（共65分，其中含书写5分）21本题60分）作文一年将尽时，才觉岁月深。小文回顾过去的365天，感慨良多：每一次的改变也许很微小，很普通，但他相信“普通的改变，将改变普通”。你有没有这样的经历或感慨呢？请以《变》为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名，校名和人名；④书写要正确，规范，美观。答案与解析（本题7分）阅读下面一段文字，完成下面1-3小题。这是一座被南黄海朝阳huànxǐng的城市，这是一块雄踞百强创新创业的热土，A，这是一方海安儿女幸福栖居的家园。忆峥嵘，岁月回望：我们格外怀念中国共产党领导下的“联抗”，深切miǎnhuái韩国钧先生爱国精神和民族气节。让我们重温光辉历史，从80年风雨兼程中传承红色基因和血脉，从80年沧桑巨.变中汲取发展自信和力量。13分）根据拼音写汉字，给加点的字注音。huànxǐngmiǎnhuái血脉.22分）下列短语结构类型一致的两项是和。①幸福栖居②红色基因③汲取力量32分）根据语境，在A处横线上填写恰当的句子。【答案】【答案】1．唤醒缅怀mài3．示例：这是一个无数游子思念向往的归巢。【解析】1．本题考查字音、字形的正确书写。唤醒：huànxǐng，叫醒；使觉醒。缅怀：miǎnhuái，遥念、追思；深情地怀念、追想（已往的人或事）。血脉：xuèmài，意思是指血统；人体内流通血液的脉络。.2．本题考查词短语类型。“幸福栖居”是偏正短语，“红色基因”是偏正短语，“汲取力量”是动宾短语。故选：①和②。3．本题考查补写语句。由“这是一块雄踞百强创新创业的热土，A，这是一方海安儿女幸福栖居的家园”可知，这是一个排比句，所补充的句子以“这是一……的……”的句式，内容符合海安的特点即可。示例：这是一个汇聚五湖四海人才的港口。4.（新考向本题4分）拥有200多年历史的青龙港，是长江下游江海地区联结上海的航运枢纽，史称“长江第一渡”。1999年最后一班客运航线停运。作为张謇历史人文记忆轴重要节点，承载了海门人的乡愁与梦想，记录了数代人的江海情怀。（12分）小文向大家解说青龙港旧船票（图）的图案设计。（22分）小文现场采访当年的码头票务员江爷爷，为通讯稿《回眸“百年青龙港”》积累素材。请你为他设计一个采访问题。【答案】（【答案】（1）这是由上海长江轮船公司发行的由青龙港到上海的四等加快客票，船票的编号是70549，船票上标示的票价是2.60元，对于军人和儿童，享受半价优惠，是1.30元。（2）示例：江爷爷，请您给大家描述一下鼎盛时期青龙港码头的航运情况。【分析】（1）本题考查图文转换。图片上的内容有客票发行单位、客票等级、使用区间、常规票价、儿童和军人优惠票价、船票编号。在介绍时，用简洁的语言，将上述信息介绍清楚即可。要做到说明有序，表达清晰。（2）本题考查采访问题。根据题干可以得知，江爷爷是当年码头的票务员，但是该航线于1999年停运。因此，提问主要涉及青龙港码头的航运情况，可以是鼎盛时的记忆，也可以是停运的感慨。在提问时，要注意表达清晰，语言得体。示例：江爷爷，1999年该航线就停运了，您作为当时的票务员，对这件事有什么感慨呢？5、整本书阅读（共7分）（1本题5分）阅读《红星照耀中国》中的一段文字，回答问题。十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石下。木板做的桥面，一半已经被毁坏了，只剩光光的铁链子。敌人的机关枪正对着他们。……这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。①（2分）这本书的作者是国（国籍）的记者（人名）。②（3分）“这些人”指的是什么人？“为了胜利而甘于送命”是指什么事？通过阅读全书，你觉得“这些人”是靠什么战胜所面临的各种困难的？【答案】【答案】①美斯诺（埃德加·斯诺）②“这些人”是红军；勇夺泸定桥/飞夺泸定桥；坚强的意志/对共产主义的信仰/坚定的革命信念。【详解】（1）本题考查名著作者信息。《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著。该情节描绘的是红军强渡大渡河时飞夺泸定桥的惊险场景。斯诺通过实地采访，将红军这一英勇壮举记录下来，展现了红军战士为了革命胜利不怕牺牲的伟大精神，让世界了解到真实的红军。（2）本题考查名著情节及人物形象。由选段中“十六条很粗的铁链……敌人们的机关枪正对着他们”这段对危险场景的描述，结合《红星照耀中国》中相关战役内容可知，“这些人”指的是红军。由书中对飞夺泸定桥这一事件的详细记载，如红军战士在铁索桥上冒着枪林弹雨前进等情节可知，由书中对飞夺泸定桥这一事件的详细记载，如红军战士在铁索桥上冒着枪林弹雨前进等情节可知，“为了胜利而甘于送命”指的是红军勇夺泸定桥（飞夺泸定桥）这件事。再从全书对红军经历诸多艰难如：爬雪山、过草地、严寒饥饿、敌人围追堵截等，但是他们仍能取胜。由此可知，“这些人”靠的是坚强的意志，在极端恶劣条件下依然坚持战斗；更靠对共产主义的信仰，这种信仰成为他们战胜困难的强大精神支柱，支撑他们克服重重阻碍。（2本题2分）阅读下面文字，根据描述，写出人物姓名，并结合所处时代，概括该人物表现出共产党员哪些优秀的品质。他长期从事地下党工人运动领导工作，被捕后，担任“白公馆”监狱临时党支部书记，组织同志们越狱，在【答案】许云峰，足智多谋，立场坚定。【答案】许云峰，足智多谋，立场坚定。【详解】本题考查对名著人物的识记。“他长期从事地下党工人运动领导工作，被捕后，担任“白公馆”监狱临时党支部书记，组织同志们越狱”中“他”是许云峰，在狱中，他巧妙地引导徐鹏飞做出错误的判断，承担《挺进报》的领导责任，保护了地下党组织。或面对敌人精心设计的酒宴，随机应变，戳穿了敌人的阴谋，把宴席变成了揭露敌人的讲台，机智地引出特务头子，毛人凤出场。可见许云峰是一个足智多谋，立场坚定的共产党员。6本题7分）用课文原句填空。南通长江风光，风情无限。遥望狼山，夕照秋林，“树树皆秋色，①”（王绩《野望》）。江边远眺，亦有“晴川历历汉阳树，②”（崔颢《黄鹤楼》）的明丽之景，“微动涟漪，的塞外开阔之景。一方水土，养一方人，南通从不缺“报君黄金台上意，⑤”（李贺《雁门太守行》）的仁人志士，他们抱负远大，即使暮年也雄心不止——“⑥,壮心不已”（曹操《龟虽寿》他们如白杨正直、朴质，“更不用提它的坚强不屈与挺拔，⑦”（茅盾《白杨【答案】山山唯落晖【答案】山山唯落晖芳草萋萋鹦鹉洲惊起沙禽掠岸飞大漠孤烟直提携玉龙为君死烈士暮年它是树中的伟丈夫【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“唯、晖、萋、鹦鹉洲、禽、提携、不已”等字词易写错。（一新考向本题25分）阅读下面古诗文，完成小题。【甲】周亚夫祠（其一）[清]钱大昕棘门霸上两营分，细柳堂堂独不群。大慰君王拊髀①意，竟收颇牧②作将军。【乙】史记三十六首（其二十九）周亚夫羽书③朝奏未央宫，大将兵屯细柳东。阃外④不闻天子诏，六飞⑤先驻壁门中。【丙】已而之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，毂弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！夏者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。【丁】孝景三年，吴楚反。亚夫以中尉为太尉，东击吴楚。因自请上曰：“楚兵剽轻⑥,难与争锋。愿以梁委⑦之，绝其粮道，乃可制。”上许之。太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救。太尉引兵东北走昌邑，坚壁不出，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后粮道。吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出。夜，军中惊，内相攻击扰乱，至于太尉帐下。太尉终卧不起。顷之，复定。后吴兵奔壁东南陬⑧,太尉使备西北。已而吴精兵果奔西北陬，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，而与壮士数千人亡走，保于江南丹徒。汉兵因乘胜， 遂尽虏之。凡⑨相攻守三月，而吴楚破平。于是诸将乃以太尉计谋为是。（节选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改）【注】①拊髀：以手拍股，表示激动、赞赏等心情。②颇牧：名将的代称。这里指周亚夫。③羽书：指紧急军事文书。④阃外：指统兵在外的将军驻守管辖的地域。⑤六飞：古代指皇帝的车驾。⑥剽轻：凶悍轻捷。⑦委：付与。⑧陬：角落。⑨凡：一共。72分）请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共2处）84分）解释下面句中加点的词。（1）天子且至.（2）而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后粮道.（3）已而吴精兵果奔西北陬（4）乃引而去.94分）用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）介胄之士不拜，请以军礼见。（2）汉兵因乘胜，遂尽虏之。105分）请说说甲诗中的“独不群”在丙文中的具体表现。116分）甲乙两诗在塑造周亚夫形象时都运用了衬托手法。请结合具体诗句分析。124分）小通准备以“真将军周亚夫”为题写一篇讲稿，在“《史记》人物故事会”上进行交流。他想将以上四则材料都写进讲稿，你是否赞同？请结合材料阐述理由。【答案】7．于是/诸将/乃以太尉计谋为是81）将要（2）派（3）不久（4）离开91）穿戴盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。（2）汉军因此乘胜追击，把吴兵尽数俘获。10．文帝在霸上及棘门军的畅通无阻，与在细柳军的两次受阻和“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明；在坝上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿。这都是周亚夫“独不群”的具体表现。11．“大慰君王拊髀意，竟收颇牧作将军”，用汉文帝对周亚夫的称赞和重用，衬托了周亚夫出众的军事才能。“阃外不闻天子诏，六飞先驻壁门中”，用汉文帝入军营慰劳却不而入，从侧面衬托了周亚夫治军的严明。12．示例：赞同。甲乙两首诗都取材于《史记》中《周亚夫军细柳》一文，赞美了周亚夫军纪严明、治军有方的特点。丙文通过记叙文帝入营慰劳一事，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的特点，尤其是文帝“此真将军也”的赞叹，从侧面表现了“真将军周亚夫”的性格特征。丁文叙述了周亚夫平定吴楚反叛的事件，表现了周亚夫杰出的军事领导才能，不愧为“真将军”。【分析】7．本题考查句子朗读停顿。句意：从此诸位将领才认为太尉的策略实在是正确。“于是”是状语，“诸将”是主语，“乃以太尉计谋为是”是宾语。故断为：于是/诸将/乃以太尉计谋为是。8．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：皇上将要驾到。且：将要。（2）句意：而是派遣轻骑兵弓高侯等断绝吴、楚叛军后方的粮道。使：派遣。（3）句意：不久吴国精兵果然奔到了西北。已而：不久。（4）句意：于是就撤退离去。去：离开。9．本题考查学生对句子翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：（1）介胄：名词用作动词，披甲戴盔；士：将领；拜：行跪拜礼；以：用；见：参见。（2）因：于是、因此；遂：便；尽：全；虏：俘获。10．本题考查文章内容概括。甲诗中“细柳堂堂独不群”，意思是：细柳营堂堂正正，与其他军营完全不同。“独不群”指周亚夫带兵的做法与棘门军、霸上军完全不同。从丙文“至霸上及棘门军，直驰入”“之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“居无何，上至，又不得入”可知，文帝在霸上及棘门军畅通无阻，而在细柳军两次受阻，二者形成鲜明对比，体现出周亚夫的治军严明；结合“将以下骑送迎”“至营，将军亚夫持兵揖”可知，在坝上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的特点。这些是周亚夫夫“独不群”的具体表现。11．本题考查分析诗歌中的表现手法。要求分析甲乙两诗在塑造周亚夫形象时运用的衬托手法。甲诗中“大慰君王拊髀意，竟收颇牧作将军”，与丙文中“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣’”“称善者久之”写法相同，通过文章对周亚夫的称赞，从侧面表现了周亚夫治军严明的特点。乙诗中“阃外不闻天子诏，六飞先驻壁门中”，与丙文中“天子先驱至，不得入”“居无何，上至，又不得入”意思相同，通过文章入营不得的事情，从侧面表现了周亚夫军纪严明的特点。12．本题考查诗文的阅读运用。首先明确观点，对小通准备以“真将军周亚夫”为题写一篇讲稿，在“《史记》人物故事会”上进行交流，他想将以上四则材料都写进讲稿的做法表示赞同，然后结合诗文说明理由，言之有理即可。，通过阅读得知，甲乙两首诗都取材于《史记》中《周亚夫军细柳》一文，赞美了周亚夫军纪严明、治军有方的特点。丙文通过记叙文帝入营慰劳一事，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的特点，尤其是文帝“此真将军也”的赞叹，从侧面表现了“真将军周亚夫”的性格特征。丁文叙述了周亚夫平定吴楚反叛的事件，周亚夫用计平定吴、楚叛乱，看出他是一位足智多谋的“真将军”。【点睛】参考译文：【丙】随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。过了一个多月，三支军队都撤除了。文帝便授予周亚夫中尉的官职。【丁】孝帝三年，吴楚等国反叛。周亚夫从中尉升任太尉，东征吴、楚。行前周亚夫请示皇帝说：孝帝三年，吴楚等国反叛。周亚夫从中尉升任太尉，东征吴、楚。行前周亚夫请示皇帝说：“楚兵轻捷迅猛，一时难与争锋。请由他去占领梁地，我们断绝粮道，才可制服他们。”皇帝答应下来。周亚夫的军队都集合在荥阳。吴国正在攻打梁国，梁国危急，请求救援。周亚夫率军向东北进入昌邑城，坚壁不出。而是派遣轻骑兵弓高侯等断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，屡次想挑战，可是汉军始终也不出来应战。夜里，汉军营中受惊，军内互相攻击扰乱，甚至闹到了太尉的营帐之下。太尉却始终静卧不起。时间不久，就恢复了安定。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。不久吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。吴王刘濞丢弃大军，只与壮士数千人逃命，在江南的丹徒自保。汉军因此乘胜追击，把吴兵尽数俘获。守攻前后三个月，吴楚就被消灭平定。从此诸位将领才认为太尉的策略实在是正确。（二热点本题15分）阅读下面材料，完成各题。【材料一】南通市区中小学生使用南通话的能力调查小学生初中生高中生发音流利准确24.3%38.9%45.1%基本能交流，但不熟练45.6%20.4%25.4%能听懂，但不会说.25.8%17.5%45.3%听不懂，也不会说32.5%14.5%（数据来源：薛亚丽《南通话在市区青少年中的应用调查》）【材料二】①南通地区方言极其复杂，这和南通地区逐渐由水成陆，各时期接受了各地移民的历史有关。②海安县、如皋市以及如东县的大部分地区的方言——属于江淮官话，总体称为如皋话，又可分为两种小方言片：如东东部地区的如东口音和其他地区的如海口音，可以分别称为如东话和如海话。③崇川区大部及通州区中西部的方言——南通话，毗陵吴语片，是吴语向江淮官话的过渡方言。④开发区：荣锡通园区大部、海门区南部、启东市南部、如东县东南部和平州区的东部（通州湾）沿海地区的方言——沙地话（崇明话、海门话，也叫启海话属于吴语。⑤通州区东部、海门区的北部、启东市的北部的方言—通东话吕四分支和东社分支——通东话（亦可叫江北话属于吴语。⑥通州区的中部方言——金沙话，属于吴语。⑦如东话是如海话向通东话的过渡口音，南通话是古吴语区向江淮官话的过渡区，金沙话是通东话向南通话的过渡区。⑧如东话和如海话互通，金沙话和南通话可交流，南通话、金沙话这两种方言和其它方言很难交流，通东话及沙地话和其它方言很难交流，如东话和如海话（除互通外）和其它方言很难交流。（摘自知乎）【材料三】①南通方言（本文所指南通方言仅为狭义的南通方言，即南通话）是南通人思维的载体、交流的手段，也是南通人为人处世、劳作生活、人生感悟的深厚文化沉淀；是南通人灵魂的核心，也是南通自我展现的一张名片。②南通的乡音土语是在历史长河流动中产生的自然语态，它是乡村田野的原生态，具有鲜明的江海文化特色，是非常宝贵的非物质文化遗产。它们不仅生动、形象、贴近地反映了社会生活，也充满智慧、富有哲理，且不失机趣。③南通方言中有1000多个冷僻字，一般南通人会讲但都不认识。比如瘩（读垒，蚊子叮后肌肤出现小疙瘩傅（读淘，一伙的意思。例：我和他们不是一侍的）……④这1000多个冷僻字在《汉语大词典》中很难找到，即使有，其意思与南通方言也完全不同。有人认为土话不能登大雅之堂，其实，南通话里的语言艺术并不差似普通话，用词造句精准、贴切、鲜活、传神，修辞手法也多样。⑤南通地方歌后语有2000多条，是江海文化宝库中璀璨的花朵，它们以独特的文学语言出现在人们的日常生活中，地方色彩鲜明，生活气息浓厚。如：大圣菩萨借狼山——只借不还；石港的猪头——寡嘴；马塘的锣鼓——各打各的。这2000多条具有南通土语的歇后语有褒扬、有揭露、有讽刺，有幽默、有谐趣，读来颇有浓烈的感染力和冲击力。⑥南通民间谚语超过4000条，更是世世代代南通人民生产劳动和社会生活实践经验的积累和总结。比如：清明冻煞鬼；白露身不露；桑树条儿趁早精；吃不穷穿不穷不会算计一世穷……这些民间谚语都是南通人民的智慧结晶。其内容包罗万象，几乎涉及自然、社会、人生的各个领域。语言凝练、准确、通俗、易记，闪耀着传统文化的光辉。其中大量谚语还活跃在人们的日常对话中。⑦文化差异逐渐形成了各地相异的方言，它象征了一个地方的悠久历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。然而现在不少人对方言的重要性认识不足，很多人甚至认为方言会阻碍社会交流和文化交流。方言是地方文化的活化石，如再不加以保护，将会消失。⑧由于长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓的生活中越来越普及，而方言则日渐消退。经过调查，目前在南通家庭中，南通话和普通话共用的约占40%，以南通话为主的只占45%。而在中小学生中，A如果任此发展下去，南通话不日将会逐渐消失，走进历史。（节选自梁天明《方言失落调查——以南通方言为例》）133分）下列说法与原文不相符合的一项是()A．南通地区方言极其复杂，整体来看，分别属于江淮官话和吴语两个语系。B．金沙话和如东话很难交流。C．南通地方歇后语有2000多条，都具有鲜明的地方色彩。D．南通民间谚语超过4000条，至今都还活跃在人们的日常对话中。143分）根据语境，请从【材料一】中提取有价值的信息，补充在【材料三】的横线处。154分）关于南通方言日渐衰落的原因，你能从以上三则材料中探究出哪些？请分条写在下面横线上。165分）有人认为，我们当前既要大力推广普通话，又要积极保护方言。对此你怎么看？结合材料说说你的认识。【答案】【答案】13．D14.示例1：能发音流利准确地说南通话的不足半数，听不懂也不会说南通话的小学生人数占比竟达到32.5%。（是从表格中获取的信息，能凸显南通话在日渐消退即可。）15.①许多青少年学生不会准确使用南通方言；②南通地区方言复杂，且不同方言区之间很难交流；③不少人对方言的重要性认识不足；④长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓生活中越来越普及，方言则日渐消退。16．我赞同这种观点。首先，我们要大力推广普通话，因为方言只是一个区域通行的语言，不同方言区之间很难交流，大力推广普通话可以促进社会交流和文化交流。但我们同时也要看到，方言象征着一个地方的历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。如南通方言，是人民群众长期以来为人处世、劳作生活、人生感悟等的深厚积淀，充满智慧、富有哲理，具有鲜明的江海文化特色。所以应当积极保护方言。【解析】【解析】13．本题考查内容理解辨析。D.有误，结合⑥段“南通民间谚语超过4000条，更是世世代代南通人民生产劳动和社会生活实践经验的积累和总结”“其中大量谚语还活跃在人们的日常对话中”可知，“至今都还活跃在人们的日常对话中”表述有误；14．本题考查图文转换。结合【材料三】第⑧段“经过调查，目前在南通家庭中，南通话和普通话共用的约占40%，以南通话为主的只占45%。而在中小学生中”“如果任此发展下去，南通话不日将会逐渐消失，走进历史”可知，此处需补充能凸显南通话在日渐消退的内容即可。基本能交流但不熟练的占45.6%，能听懂但不会说南通话的小学生占25.8%；听不懂也不会说的小学生占32.5%。可据此拟写：能发音流利准确地说南通话的不足半数，听不懂也不会说南通话的小学生人数占比竟达到32.5%。15．本题考查内容理解概括。结合【材料一】“南通市区中小学生使用南通话的能力调查”图表数据可知，许多青少年学生不会准确使用南通方言；结合【材料二】①段“南通地区方言极其复杂”、⑧段“如东话和如海话互通，金沙话和南通话可交流，南通话、金沙话这两种方言和其它方言很难交流，通东话及沙地话和其它方言很难交流，如东话和如海话（除互通外）和其它方言很难交流”概括可得：南通地区方言复杂，且不同方言区之间很难交流；结合【材料三】第⑦段“然而现在不少人对方言的重要性认识不足，很多人甚至认为方言会阻碍社会交流和文化交流。方言是地方文化的活化石，如再不加以保护，将会消失”概括可得：不少人对方言的重要性认识不足；结合⑧段“由于长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓的生活中越来越普及，而方言则日渐消退”概括可得：长期以来国家大力推广普通话，普通话在老百姓生活中越来越普及，方言则日渐消退。16．本题考查主观表达。开放试题，言之有理即可。可联系【材料三】第⑦段“文化差异逐渐形成了各地相异的方言，它象征了一个地方的悠久历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来”提炼方言的重要意义。首先表明观点：赞成。方言是根据语言的长期演变而来的，具有鲜明的地域特点，不同地域的人很难用方言进行交流，这就需要推广普通话。普通话的推广普及为我们的生活提供了便利，但我们也应明白，方言象征着一个地方的历史与文化底蕴，更将一个地方的文明与民间文化通过一个非物质的事物表现并传承下来。正如材料中提到的，南通的乡音土语是在历史长河流动中产生的自然语态，它是乡村田野的原生态，具有鲜明的江海文化特色，是非常宝贵的非物质文化遗产。因此，我们在推广普通话的同时，也要保护方言。（三本题20分）阅读下面这篇文章，完成下面小题。在痛苦的世界中尽力而为①我出生在长江边的一个小村庄，童年的日子像江水一样平静。每天看到的都是相同的风景，遇到的都是熟悉的乡邻。我本以为自己会像祖辈一样，在这片土地上娶妻生子，在日出而作日落而息中度过平凡的一②直到八岁那年，母亲带我去了一趟上海。记得坐船要半天一夜，长江的壮阔、吴淞口的苍茫、上海的灯光，都让年幼的我睁大了眼睛。那一刻，我的心开始躁动，总想着山的那边、江的尽头，究竟有什么？③为了走出农村，我连续参加了三次高考。第一次失利后，我在家务农，开拖拉机、插秧、割稻。后来村里初中缺英语老师，校长找到我。母亲鼓励我去，说这是个机会。就这样，十六岁的我成了代课老师，一边教书一边复习。④第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分。代课的机会也随着原老师归来而结束，我再次回到田间。那时的我常常站在家门口的小山上，望着长江上来往的船只发呆。⑤第三次备考，我拼了命。带领同学们晨读、背单词，晚上熄灯后还打着手电在被窝里学习。寒假只放七天，我把四五十篇课文背得滚瓜烂熟。功夫不负有心人，我的成绩从倒数冲到了全班第一。⑥高考那天，英语考试我四十分钟就交了卷。老师气得打了我一耳光，认为我辜负了他的期望。但我知道自己，直觉型思维，越检查越容易改错。成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线。⑦收到通知书那天，母亲杀猪宰羊，宴请全村。村里人用拉土的卡车把我送到常州，我在火车上站了36个小时到北京，却一点也不觉得累。那是我第一次坐火车，第一次离开家乡。⑧北大的生活并不轻松。我的普通话带着浓重的乡音，同学开玩笑地问我说的是不是日语。英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知。我被分到“语音语调及听力障碍班”，但这反而激发了我的斗志。我随身带着收音机，熄灯后还在走廊尽头听英语广播。同学们叫我“单词王”说我听英语时眼睛发直，“像饿狼一样”。⑨大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白。病房门口有座小山，刻着“精神不死”四个大字。身体稍好时，我就去爬那些从窗口能望见的山峰。⑩养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界。记得为了和同学打赌，我曾花五天时间背完《离骚》。现在想来，那些嘲笑我的人，何尝不是另一种老师？⑪回首这段岁月，我常常想起家乡的那座小山。站在山顶，能看到长江蜿蜒东去。那时的我总在想：江水流向何方？山外有什么？如今我明白了，生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能。（选自《俞敏洪口述：在痛苦的世界中尽力而为》，有删改）173分）根据文章情节发展，请用简练的语言完成下列表格的填写。地点事件长江村庄童年萌生走出农村的愿望家乡田间克服语言障碍苦学英语北京疗养院187分）联系上下文，完成下列问题。（1）文章第⑩段画线句中加点词“照亮”一词极富动态感，请说说其表达效果。（3分）（2）请从修辞角度赏析文章第⑧段画线句。（4分）196分）第⑨段描写疗养院“精神不死”石刻和四季山色变换有何作用？204分）结合全文，说说你对文章标题“在痛苦的世界中尽力而为”的含义。【答案】【答案】17．三次高考终圆北大梦北大校园病中读书升华精神世界（肺结核休学期间读六百本18.（1）语言凝练且富有感染力，精准地写出书籍对“我”精神世界的指引作用，体现“我”在阅读中获得的精神力量。（2）运用了比喻的修辞手法，将学英语的神态比作“饿狼”，突出求知若渴的迫切感和学习的专注。19.石刻“精神不死”点明主旨；通过“春粉、夏翠、秋红、冬白”的景色描写，既点明养病时间的漫长，又以四季山色变换暗喻生命轮回，反衬“我”在病中的平静与坚韧和对生命的热爱，也为下文“我”在养病期间登山、大量阅读做铺垫，推动情节发展。20．表层含义：指“我”经历的痛苦经历和努力过程；深层含义：面对困境应有的积极态度和生命意义。示例：表层含义指“我”在高考失利、北大求学困境、患病休学等痛苦经历中，始终坚持努力奋斗的过程；深层含义：揭示生命的意义在于面对困境时不放弃追寻，只要心怀目标，就能在挫折中实现自我超越，体现积极进取的人生态度。【导语】这篇自述体散文通过个人奋斗史展现了知识改变命运的深刻主题。文章以空间转换为叙事线索（长江村庄→城市→北大→疗养院巧妙运用对比手法（农村视野/都市见闻）和细节描写（如背单词时“饿狼般”的眼神）。作者将物质困顿与精神追求形成张力，特别是病中读书的情节，将“精神不死”的抽象概念具象化。结尾点题自然，呼应开篇的“江水流向何方”，完成从地理追寻到人生求索的升华。17．本题考查概括文章内容。根据题干提示“家乡田间”，联系第③段“为了走出农村，我连续参加了三次高考”，第④段“第二次高考，我的总分过了线，但英语差了五分”，第⑥段“成绩出来后，387分，刚好过了北大的录取线”可以概括为：三次高考终圆北大梦；根据题干提示“克服语言障碍苦学英语”，联系第⑧段“北大的生活并不轻松……英语课上更窘迫，老师除了能听懂我的名字，其他一概不知”可以找到地点：北大校园；根据题干提示“北京疗养院”，联系第⑨段“大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里”，第⑩段“养病期间，我读了六百多本书……照亮了我这个农村孩子的精神世界”可以概括为：病中读书升华精神世界或肺结核休学期间读六百本书。18．本题考查赏析句子。“照亮”的意思是通过光源使物体或空间变得明亮。根据第⑩段“养病期间，我读了六百多本书。从《三国演义》到《徐霞客游记》，从《论语》到《资治通鉴》。这些书像一盏盏灯，照亮了我这个农村孩子的精神世界”可知，“照亮”在文中指的是作者在养病期间，文学作品给作者带去光明、温暖和希望。这一动词精准地写出书籍对“我”精神世界的指引作用，书籍让“我”在疾病的痛苦中得到温暖，体现“我”在阅读中获得的精神力量，语言凝练且富有感染力。第⑧段画线句为“同学们叫我‘单词王’说我听英语时眼睛发直，‘像饿狼一样’”，这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”学英语时眼睛发直的神态比作“饿狼”觅食的眼神，生动形象地写出了作者对于学习英语单词的“狠劲”，突出其求知若渴的迫切感和学习的专注。1919．本题考查理解和分析文章内容。根据第⑪段“生命的意义不在于答案，而在于追寻的过程。就像那些年复读的艰辛，那些在北大苦读的日夜，那些病中阅读的时光，都在告诉我：只要心中有座山，就永远有翻越的可能”可知，作者回忆人生往事，不管是艰辛的复读岁月，还是辛苦的北大学习日夜，亦或是养病期间的痛苦与温暖，这些经历都告诉作者生命的意义在于追寻的过程，心中要有目标，有目标就能翻越。第⑨段中刻着“精神不死”的石刻与作者感悟生命的意义相符，激发了作者内心的希望，点明主旨；根据第⑨段“大三那年，我被诊断出肺结核，不得不休学一年。躺在北京的疗养院里，我望着窗外的山色变换：春粉、夏翠、秋红、冬白”可知，作者在疗养院期间，从窗外见证了四季