部编版六年级上册《夏天里的成长》教案

部编版六年级上册《夏天里的成长》教案一、教材分析《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册的一篇散文。课文以生动活泼的语言，描绘了夏天里万物蓬勃生长的景象，展现了夏天的生命力与活力。作者通过细致的观察，选取了具有代表性的动植物、无生命事物以及人的成长，紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，层层展开，语言浅显易懂，富有生活气息和童趣，同时也蕴含着对成长的渴望与赞美。本文不仅是培养学生观察能力、语言表达能力的好材料，也是引导学生感受自然、感悟生命成长的优秀范本。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然现象充满好奇，对“成长”这一主题也有自己初步的体验和理解。在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语等。但对于散文中语言的精妙、作者观察的细致以及文章结构的严谨性，还需要教师的引导和点拨。此外，将文本内容与自身生活体验相结合，进行迁移和感悟，对学生而言仍有一定的挑战。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的中心思想。*学习作者围绕中心句，从不同方面选取典型事物进行具体描写的方法。*体会课文生动形象的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受夏天万物生长的特点。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的思想感情。*鼓励学生联系生活实际，拓展思维，深化对“成长”的理解。3.情感态度与价值观：*感受夏天蓬勃的生命力，激发对大自然的热爱之情。*体会成长的快乐与意义，培养积极向上、努力成长的人生态度。四、教学重难点*教学重点：*理解课文是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来描写夏天里万物生长的景象的。*品味课文生动形象的语言，学习作者的观察方法和表达方式。*教学难点：*理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义，并从中受到启发。*引导学生将对夏天生长的观察和感悟，迁移到对自身成长的思考。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含夏天景物图片、相关视频、重点词句等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容，思考夏天有哪些事物在生长。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，春夏秋冬，四季更迭，每一个季节都有它独特的魅力。说到夏天，你们会想到什么？（引导学生自由发言，如：炎热的太阳、知了的叫声、盛开的荷花、冰爽的西瓜等）2.揭示课题：是啊，夏天是一个充满活力的季节。今天，我们就一起走进作家梁容若笔下的夏天，去感受《夏天里的成长》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里有什么在成长？它们是怎样成长的？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、缝、谚等），指名认读，纠正字音。*重点指导：“藓”是翘舌音，“蔗”是翘舌音，“缝”是多音字。*理解词义：如“苞蕾”、“丰满”、“谚语”等，可以结合上下文或图片理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，思考：课文主要写了夏天里的哪些事物在成长？（学生边读边圈画）4.梳理内容：学生交流，教师引导概括并板书：植物（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾等）、动物（小猫、小狗、小鸡、小鸭）、无生命事物（山、地、河、铁轨、柏油路）、人。（三）细读课文，梳理脉络1.寻找中心句：快速默读课文，找出课文中最能概括夏天特点的一句话。（引导学生找出中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”）2.理解中心句：这句话在文中起到了什么作用？（总起句，点明中心）3.梳理结构：课文围绕这句话，从哪几个方面来写夏天里的成长的？（引导学生发现课文第2-4自然段分别写了植物、动物、无生命事物和人的成长，最后一段总结全文，点明主旨。）（四）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步感受了夏天的生机，知道了夏天里万物都在迅速生长。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*选择课文中描写植物生长的一个句子，抄写下来，并尝试用自己的话说说它的意思。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾旧知：上节课我们知道了夏天是——（生齐答：万物迅速生长的季节），课文描写了——（生齐答：植物、动物、无生命事物和人的成长）。2.导入新课：这些事物在夏天是怎样“迅速”生长的呢？这节课我们就来细细品味。（二）品读感悟，体会“生长”1.学习第2自然段（植物的生长）：*指名朗读：谁愿意朗读第2自然段，其他同学边听边思考：作者写了哪些植物？它们是怎样生长的？找出相关的词语或句子。*交流分享：*“瓜藤攀上架，几天就长满了棚架。”（“几天”、“长满”——生长快）*“竹子林和高粱地，一夜可以多出半节。”（“一夜”、“半节”——生长快）*“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”（“昨天、今天、明天”——时间短，变化快）*爬山虎、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦……它们又是怎样生长的？（学生找出关键词：“爬”、“鼓”、“绿”、“长”）*品味语言：作者用了哪些词语让我们感受到了植物生长的迅速和力量？（引导学生体会“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地”等词语的表达效果）*感情朗读：让我们带着这种感受，有感情地朗读第2自然段，读出植物蓬勃生长的劲头。2.学习第3自然段（动物、无生命事物的生长）：*自主学习：用学习第2自然段的方法，小组合作学习第3自然段。思考：作者写了哪些动物和无生命事物的生长？它们的生长有什么特点？*小组汇报交流：*动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭——“个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”（变化大，生长快）*无生命事物：山——“一天一天地变丰满”；地——“一天一天地高起来”；河——“一天一天地变宽变深”；铁轨——“长”；柏油路——“软”。*质疑探究：山、地、河、铁轨、柏油路这些没有生命的事物，作者为什么说它们也在“长”呢？（引导学生理解：这里的“长”是指它们在夏天的影响下，形态或状态发生了变化，如山河因雨水滋润而显得更加丰满、宽阔；铁轨、柏油路因高温而膨胀，给人“生长”的感觉，这是作者的独特观察和生动描写。）*朗读体会：读出这些事物在夏天里奇妙的“生长”变化。3.学习第4自然段（人的成长）：*指名朗读：夏天里，人又有什么变化呢？请一位同学朗读第4自然段。*理解内容：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话是本文的点睛之笔。这里的“时候”、“热天”指的是什么？“长”又指什么？（引导学生理解：“时候”、“热天”不仅指自然界的夏天，更指人的青少年时期，是学习知识、增长才干的黄金时期。“长”不仅指身体的成长，还包括知识的积累、能力的提升、思想的成熟等。）*深入感悟：这句话告诉我们什么道理？（引导学生体会：人要珍惜宝贵的青春时光，努力学习，积极进取，健康成长，不要虚度光阴。）（四）总结全文，拓展延伸1.回顾中心：课文从植物、动物、无生命事物写到人，都是围绕哪句话来写的？（再次点出中心句，体会文章结构的严谨）2.感悟写法：作者是怎样把夏天万物生长的景象写得这么生动具体的？（引导学生总结：细致的观察、准确生动的词语、运用了排比等修辞手法、选取了有代表性的事物）3.拓展写话：夏天里，还有很多事物在生长。请你仿照课文的写法，选择一种你熟悉的事物，写一写它在夏天里的生长变化。（如：公园里的荷花、田野里的玉米、校园里的小树等）4.升华情感：同学们，夏天是万物生长的旺季，我们正处在人生的“夏天”——青少年时期。希望我们都能像夏天里的万物一样，“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，让自己的生命更加充实、更加精彩！（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂上的拓展写话练习。3.观察生活中其他季节事物的变化，尝试用几句话描述下来。八、板书设计夏天里的成长梁容若中心句：夏天是万物迅速生长的季节。类别具体事物生长特点:---------:-----------------------------:---------------------**植物**瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓等飞快、跳跃、活生生地长**动物**小猫、小狗、小鸡、小鸭个把月变化大**无生命**山、地、河、铁轨、柏油路变丰满、高、宽、软等**人**（青少年）赶时候，赶热天，用力长道理：珍惜时光，努力成长九、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学