部编版小学语文二年级下册第一单元导学案

部编版小学语文二年级下册第一单元导学案单元总览：春天里的发现当冰雪悄悄消融，当柳枝抽出新芽，当小鸟在枝头歌唱，我们知道，春天已经迈着轻快的脚步向我们走来了。本单元以“春天里的发现”为主题，编排了《村居》《咏柳》两首古诗，以及《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》三篇课文。这些诗文充满了春的气息，生动描绘了春天的美景，讲述了春天里发生的有趣故事和有意义的活动。通过本单元的学习，我们将一起去寻找春天的足迹，感受春天的美好，体验发现的快乐。我们会认识更多的汉字朋友，学会用喜欢的方式朗读课文，还会尝试用自己的话说说春天的发现。希望小朋友们能像刚睡醒的小草一样，充满活力地投入到春天的学习中，用心去观察，用心去感受，用心去表达。单元学习目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的古诗和课文片段。*学习结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*初步学习默读，做到不出声，不指读。*能结合课文内容，用几句话说说自己的发现或感受。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、朗读感悟等方式，理解课文内容，感受春天的特点。*在识字过程中，运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字规律等方法自主识字。*积极参与课堂讨论和小组合作，乐于表达自己的想法。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好景象，培养热爱大自然的情感。*体会春天里人们的活动和欢乐，激发积极向上的生活态度。*学习邓小平爷爷等人物爱护环境、积极奉献的精神。单元教学重难点*重点：*识字、写字。*有感情地朗读课文，背诵古诗。*理解课文内容，感受春天的美。*难点：*理解古诗的意思，体会诗人的情感。*学习观察生活，用自己的话表达对春天的发现。*体会课文中蕴含的情感和道理。课时安排建议（约12课时）*《古诗二首》：2-3课时*《找春天》：2-3课时*《开满鲜花的小路》：2-3课时*《邓小平爷爷植树》：2-3课时*口语交际：1课时*语文园地一：2课时*单元复习与检测：1课时分课时学习指导《古诗二首》（《村居》《咏柳》）第一课时（《村居》）课前预习：*看看窗外或去公园找找，春天来了，大自然有什么变化？（柳树绿了？小草发芽了？）*借助拼音，试着读读《村居》这首诗，圈出不认识的字。课堂探究：1.激趣导入：春天来了，万物复苏，这是一个放风筝的好时节。今天我们就要学习一首关于春天放风筝的古诗——《村居》。（板书课题，齐读课题）2.初读感知：*老师范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。*学生自由读古诗，读准字音，读通句子。遇到难读的地方可以多读几遍，或者问问同桌。*指名读，正音。（重点指导：“长”、“拂”、“堤”、“醉”、“散”、“鸢”）*全班齐读，读出古诗的韵味。3.识字写字：*出示本课生字：“村、居、醉、烟、童、散、忙”。*学生自主识字，说说自己是怎么记住这些字的。（加一加、减一减、换偏旁、组词等）*重点指导书写：“居”（注意笔顺，尸字头的写法）、“童”（中间是“里”不是“甲”）。*学生描红、临写，老师巡视指导。4.品读理解：*学习前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”*指名读。*想一想：“草长莺飞”是什么意思？（小草发芽生长，黄莺飞舞唱歌）这是春天的哪个月份？（二月）*“拂堤杨柳醉春烟”，谁能说说你仿佛看到了什么？（杨柳的枝条轻轻擦过堤岸，好像陶醉在春天的雾气里）“醉”字用得真好，把杨柳写活了，它也喜欢春天呢！*带着想象，美美地朗读这两句。*学习后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”*指名读。*“散学”是什么意思？（放学）孩子们放学回来做什么呢？（放风筝）“纸鸢”就是风筝。*从“归来早”和“忙趁”这两个词，你能看出孩子们怎样的心情？（急切、高兴、热爱春天）*带着这种欢快的心情朗读这两句。5.诵读品味：*配乐朗读古诗，可以加上自己喜欢的动作。*尝试背诵古诗。课后拓展：*把这首诗背给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起画一画诗中的春天景色。第二课时（《咏柳》）课前预习：*观察一下柳树，它的叶子是什么样子的？枝条是什么样子的？*试着读读《咏柳》，看看这首诗写了春天的什么景物。课堂探究：1.复习导入：上节课我们学习了描写春天放风筝的诗《村居》，今天我们再来学习一首赞美春天柳树的诗——《咏柳》。（板书课题，“咏”是什么意思？——歌唱、赞美）2.初读感知：*学生自由读诗，借助拼音读准字音。*同桌互读，纠正字音。*指名读，全班齐读。3.识字写字：*出示本课生字：“咏、柳、碧、妆、丝、绦、裁”。*重点指导：“碧”（上下结构，上面是“王”和“白”，下面是“石”）、“妆”（左右结构，右边是“女”）、“裁”（半包围结构，里面是“衣”）。*指导书写：“柳”（木字旁，右边不要写成“卯”）、“丝”（两个“纟”，注意间距）。*学生练习书写。4.品读理解：*学习前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”*诗人把柳树比作什么？（碧玉）“碧玉”是什么样的？（翠绿、温润、美好）*“妆成”是什么意思？（打扮成）谁把柳树打扮得这么漂亮？（春天）*“万条垂下绿丝绦”，“万条”指什么？（柳树的枝条）“绿丝绦”又指什么？（像绿色的丝带一样的柳条）*想象一下，高高的柳树上，垂下无数条像绿色丝带一样的柳条，多美啊！带着赞美之情朗读这两句。*学习后两句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”*这两句是诗人看到这么美的柳叶，发出的疑问。他问了什么？（不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？）*诗人自己回答了吗？（回答了：二月春风似剪刀。）把春风比作什么？（剪刀）*为什么说春风像剪刀？（是春风吹绿了柳树，剪出了柳叶，让春天变得这么美。）*这是多么奇妙的想象啊！带着这种奇妙的感觉朗读这两句。5.诵读品味：*多种形式朗读（男女生读、小组读、配乐读）。*尝试背诵古诗。*比较《村居》和《咏柳》，两首诗分别写了春天的什么景物和活动？（《村居》写了草、莺、杨柳、儿童放风筝；《咏柳》写了柳树、春风。）课后拓展：*背诵两首古诗。*用自己的话说说《咏柳》这首诗描绘了怎样的画面。第三课时（复习巩固与拓展）*复习古诗：齐背、指名背两首古诗。*理解诗意：同桌互相说说两首诗的意思，用自己的话讲一讲诗中的春天。*拓展阅读：搜集其他描写春天的古诗，读一读，如《春晓》。*古诗配画：选择其中一首诗，画出你想象中的画面。《找春天》第一课时课前预习：*春天藏在哪里呢？你能找到它吗？（提示：看看植物、动物，或者人们的穿着、活动）*自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读一读。课堂探究：1.情境导入：春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到了我们身边。我们一起去把它找出来，好吗？今天我们学习课文《找春天》。（板书课题，齐读）2.初读课文：*老师范读，学生注意听字音和语气。*学生自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以问同学或老师。*分段指名读，师生共同评议，纠正字音。（重点字词：“脱”、“棉”、“探”、“嫩”、“躲”、“触”）*全班齐读课文，感受寻找春天的快乐。3.识字写字：*出示生字：“脱、冻、溪、棉、探、摇、嫩、躲、解、触”。*小组合作识字：互相交流识字方法，组长记录好方法。*全班交流，分享识字好方法。（如：“冻”和“溪”都是两点水旁；“探”可以用“扌”+“罙”；“躲”是“身”子旁等）*重点指导书写：“溪”（注意右边是“奚”，不要多写一撇）、“探”（右边“罙”的写法）、“躲”（笔画较多，注意笔顺和间架结构）。*学生描红、临写。4.再读课文，整体感知：*课文里的小朋友是怎样找春天的？他们找到了吗？*春天像什么？（春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）课后拓展：*把课文读给家人听。*和爸爸妈妈一起去户外找春天，把找到的春天用几句话写下来或画下来。第二课时课前复习：*认读生字词卡片。*齐读课文。课堂探究：1.品读感悟：*学习第1-3自然段：*春天来了，小朋友们的心情怎样？（高兴、急切）从哪些词语看出来的？（“脱掉”、“冲出”、“奔向”）*指导朗读，读出兴奋和急切的心情。*“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”你觉得春天“害羞”在哪里？（不轻易让人发现）“遮遮掩掩、躲躲藏藏”是什么意思？（写出了春天的顽皮和神秘）*学习第4-7自然段：*小朋友们找到了春天的哪些景物？（小草、野花、嫩芽、小溪）*默读课文，用“——”画出描写这些景物的句子。*交流汇报：*“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”（“探出头来”用得好，写出了小草的调皮和生命力。把小草比作春天的眉毛，多形象啊！）*“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”（“一朵两朵”说明春天刚刚来到，野花还不多。把野花比作眼睛，明亮又美丽。）*“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”（“吐出”写出了嫩芽慢慢长出来的样子。把嫩芽比作音符，春天就像一首动听的歌。）*“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”（“叮叮咚咚”是拟声词，写出了小溪流动的声音。把溪声比作琴声。）*这些句子末尾都有一个“吧”字，这表示什么语气？（疑问、猜测，带着惊喜）*指导朗读，读出发现的惊喜和疑问的语气。可以加上动作。*学习第8-9自然段：*小朋友们还找到了春天的什么？（春天的景色、春天的感觉）*“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”*“她”指谁？（春天）*从哪些地方“看到了她”？（小草、野花、嫩芽）“听到了她”？（小溪的琴声、小鸟的叫声）“闻到了她”？（花香）“触到了她”？（春风拂面的感觉）*“春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”*这句话用了什么修辞手法？（拟人）把春天写得像个活泼的孩子。*想象一下春天还会在哪里做什么？（春天在小河里唱歌，春天在田野里跳舞……）*带着喜悦和热爱的心情朗读这两段。2.朗读升华：*有感情地朗读全文，可以分角色读（旁白、小朋友们）。*背诵自己喜欢的段落。3.语言运用：*照样子说句子：*例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？*（），那是春天的（）吧？课后拓展：*仿照课文的样子，写几句赞美春天的话。*和小伙伴分享你找到的春天。《开满鲜花的小路》第一课时课前预习：*看到这个题目，你有什么想问的吗？（谁的小路？小路为什么开满鲜花？）*借助拼音朗读课文，圈出不认识的字和不懂的词语。课堂探究：1.悬念导入：邮递员黄狗在送信的时候，遇到了一件特别的事，一条小路竟然开满了鲜花！这是怎么回事呢？让我们一起走进《开满鲜花的小路》。（板书课题，齐读）2.初读课文：*听老师讲故事（范读课文），注意故事里有哪些小动物。*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。*同桌互读，互相纠正字音。*检查读书情况：分段指名读，开火车读。重点指导：“包裹”、“懊丧”、“刺猬”、“绚丽多彩”、“花籽”等词语的读音。3.识字写字：*出示本课生字：“邮、递、裹、寄、局、堆、礼、原、叔、植、格、籽”。*学生自主识字，小组内交流难认字的识记方法。*重点指导：“裹”（上中下结构，书写要匀称