《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时说课稿

《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时说课稿一、说教材《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文，语言优美，意境清新。课文以儿童的视角，描绘了秋日雨后，水泥道上落满法国梧桐叶的美丽景象，特别是将梧桐叶比作“金色的巴掌”，充满了想象力和诗意。经过第一课时的学习，学生已初步感知了课文内容，认识了生字新词，对水泥道的“美”有了一个整体的印象。第二课时的教学，应在巩固已有知识的基础上，引导学生更深入地品味语言文字的魅力，感受作者对自然、对生活的热爱之情，并学习作者细致观察、生动表达的方法。这既是本课的教学重点，也是培养学生语文核心素养的关键环节。二、说学情本次授课对象为小学中年级学生。这个年龄段的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，他们对生动形象、富有感染力的语言文字抱有浓厚兴趣。经过第一课时的学习，他们对课文中的“金色巴掌”已有初步印象，也渴望进一步探索这份美丽。然而，他们在抽象思维、语言表达的准确性和深刻性方面仍有待提升。对于如何抓住关键词句体会景物特点，如何感悟作者蕴含在景物描写中的情感，以及如何学习作者观察和表达的方法，可能还存在一定的困惑。因此，第二课时的教学需要教师创设情境，搭建支架，引导学生自主探究、合作交流，逐步深化理解。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课时的教学目标如下：1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写水泥道和梧桐叶的语句，理解“熨帖”、“平展”、“凌乱”等词语在语境中的含义。学习作者运用比喻等修辞手法描写景物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境想象等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言的优美，感受水泥道的美丽。3.情感态度与价值观：感受秋日水泥道的美丽景色，体会作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱之情，培养学生留心观察生活、发现美的意识。四、说教学重难点*教学重点：品读描写水泥道和梧桐叶的精彩语句，感受景物的美丽，体会作者的情感；学习作者观察细致、用词准确生动的表达特点。*教学难点：理解作者为何将梧桐叶比作“金色的巴掌”，以及这种比喻所蕴含的喜爱与赞美之情；引导学生将所学的观察和表达方法初步运用于自己的习作。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课时我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体或语言描述，再现秋日雨后水泥道的景象，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），让学生在朗读中体会语言的美，感悟作者的情。3.启发点拨法：在学生自主探究的基础上，针对关键问题进行适时点拨，引导学生深入思考。4.图文结合法：引导学生将课文描述与插图（或想象画面）结合起来，帮助理解课文内容，感受意境。*学法：1.自主探究法：引导学生围绕问题，自主阅读文本，寻找答案，培养独立思考能力。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受和发现，在思维碰撞中加深理解。3.圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，培养良好的阅读习惯。4.想象联想法：引导学生根据课文描述展开想象，感受文字所描绘的画面和意境。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）复习导入，重温“美丽”1.词语回顾：听写或认读上节课学过的重点词语，如“水泥道”、“铺满”、“金色”、“巴掌”、“亮晶晶”、“湿漉漉”等，检查学生掌握情况，并为新课学习奠定基础。2.情境再现：提问：“通过上节课的学习，谁能告诉大家，雨后的水泥道给你留下了怎样的印象？”引导学生用简洁的词语概括（如：美丽、漂亮、像地毯等），自然引出课题，并板书课题中的核心词“金色巴掌”、“水泥道”。*设计意图：温故知新，通过词语复习巩固基础，通过问题回顾激活学生对课文的整体感知，为深入研读做好铺垫。（二）精读品悟，探寻“妙处”这一环节是本课的重点，旨在引导学生深入文本，品味语言，感受作者笔下水泥道的美。1.聚焦“金色巴掌”，感受比喻之妙：*引导学生找出文中描写“金色巴掌”的句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在湿漉漉的水泥道上。”*设问探究：*“作者把什么比作什么？”（落叶比作金色的小巴掌）*“为什么说落叶像‘金色的小巴掌’？”（引导学生从颜色、形状、大小等方面思考，结合生活经验想象梧桐叶的样子。）*“‘熨帖地、平展地粘在’这几个词，让你仿佛看到了怎样的画面？”（引导学生理解“熨帖”、“平展”的含义，感受落叶与水泥道贴合的紧密、平整，体会用词的准确生动。）*朗读品味：指导学生带着喜爱、赞美的语气朗读这句话，感受比喻的贴切和语言的优美。2.漫步“水泥道”，欣赏画卷之美：*引导学生默读课文第X至X自然段（具体段落根据教材版本确定，通常是描写水泥道整体景象的段落），思考：“雨后的水泥道，除了有像金色巴掌一样的落叶，还有哪些景物？作者是如何描写的？”*重点品读词句：*如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”（又是一个比喻，感受水泥道的色彩美、柔软感。）*“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”（引导学生体会“闪闪发光”的原因——雨后的水洼反射阳光，“一直铺到……”感受水泥道的绵长和景象的深远。）*对于描写落叶姿态、颜色的词语，如“棕红色”、“金黄金黄”、“凌乱”等，引导学生理解并想象。这里的“凌乱”并非杂乱无章，而是自然、随性的美。*想象画面，配乐朗读：播放轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，听老师范读或学生齐读，想象自己正走在这条美丽的水泥道上，感受那份独特的景致和愉悦的心情。3.体悟“我”的心情，感受童真之趣：*提问：“走在这样美丽的水泥道上，‘我’的心情是怎样的？你是从哪些句子看出来的？”*引导学生找出描写作者心情的句子，如“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*讨论交流：“从‘小心地走’、‘仔细地数’中，你体会到了‘我’怎样的情感？”（对落叶的珍爱，对水泥道美景的喜爱。）“为什么把小雨靴比作‘棕红色的小鸟’？这体现了‘我’怎样的心情？”（活泼、愉快、兴奋，充满童真童趣。）*角色朗读：让学生扮演小作者，带着欢快、自豪的语气朗读相关句子，体会那份纯真的快乐。*设计意图：此环节通过抓住核心比喻“金色巴掌”，引导学生由点及面，逐步深入文本，品味关键词句，想象画面，感受作者对景物的细致观察和独特感受。通过多种形式的朗读，使学生在语言文字的品读中受到情感的熏陶。（三）回顾全文，升华“情感”1.总结写法：引导学生回顾：“作者是怎样把水泥道写得这么美的？”（细致观察、运用比喻、准确用词、融入真情实感等。）2.畅谈感受：“学完了这篇课文，你最喜欢水泥道的哪一处景色？为什么？”“你从作者身上学到了什么？”（引导学生说出对自然美的热爱，对生活的留心观察等。）3.拓展延伸（小练笔）：*鼓励学生仿照课文的写法，用几句话描写自己见过的美丽景色，或者把自己喜欢的一种事物比作另一种事物，写下来。*例如：“秋天的稻田，像一片金色的海洋。”“天上的云朵，像一团团洁白的棉花。”*学生动笔后，可邀请几位同学分享自己的小练笔，教师给予鼓励性点评。*设计意图：总结写法，帮助学生梳理学习所得；畅谈感受，升华情感，引导学生热爱自然、热爱生活；小练笔则是知识的迁移运用，将课内所学延伸到课外，培养学生的写作能力。（四）课堂总结，布置作业1.总结：今天，我们一同走进了作者笔下那条铺满金色巴掌的水泥道，感受了它的美丽，也体会到了作者对生活的热爱。希望同学们也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，用心去感受生活中的点点滴滴。2.作业：*必做：有感情地朗读课文，并把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。*选做（拓展）：留心观察身边的一处景物（如校园的花坛、路边的小树、公园的一角等），用几句话写下它的特点，尝试用上比喻的修辞手法。*设计意图：总结本课学习内容，强化情感体验。作业布置兼顾基础与拓展，既巩固所学，又鼓励学生将观察与表达相结合，实现课内外知识的贯通。七、说板书设计好的板书设计能提纲挈领，帮助学生梳理知识，加深印象。本课板书设计如下：铺满金色巴掌的水泥道（课题居中）*金色巴掌→落叶（棕红色、金黄金黄）*（贴图或简笔画：梧桐叶）*熨帖、平展*水泥道→彩色地毯（印着落叶图案、闪闪发光）*（贴图或简笔画：铺满落叶的道路）*“我”的心情：