2026统编版-小学一年级语文19 咕咚-【教学设计】

19咕咚1.认识“咕、咚”等14个生字和页字旁1个偏旁，会写“吓、怕”等7个字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。通过图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。能根据课文内容作简单推断；理解故事所揭示的道理。随文识字联系生活生本互动多媒体课件、木瓜、7种动物的头饰。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.通过图画、形声字等方法猜字、认字并认识页字旁；正确书写“吓、怕”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.借助插图，理清故事脉络，了解故事内容。板块一故事导入，激发兴趣同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？你们听——（播放“咕咚”声和动物的叫声）猜猜看，这是什么声音？（板书课题——咕咚，学生齐读课题。）看到课题的“咕咚”二字，认真观察这两个字，你们发现了什么？都是口字旁，形声字，拟声词。你还知道哪些描写声音的词语？哗啦、叮咚。看到课题，你有什么疑问呢？“咕咚”是谁发出的声音呢？围绕“咕咚”发生了一个怎样的故事呢？那么就让我们带着这些疑问赶快去课文中寻找答案吧！板块二初读课文，认读生字请同学们自己读一读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。（生读）你认识了哪些字，是怎么认识的？我借助形声字的特点猜读，认识了“咕、咚、湖、吓、啦、拦、领”。我借助图画猜读，认识了“鹿、象”。我用与熟字比较的方法，记住了“熟—热”。“野、掉”我用组词法识记，如“野草、野花”和“掉落、丢掉”。同学们可真棒！那有哪位同学认识“领”字的偏旁？它叫页字旁。没错，这是我们这节课需要认识的一个新偏旁，希望同学们牢牢记住它。这些生字里有几个容易读错的，老师来考考你们。生字记住了，词语一定也能读好，试试吧！（指生读）板块三再读课文，整体感知请同学们再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种小动物？（生自读）课文一共有七个自然段，请7名同学读课文，一人读一个自然段。（接力读）“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种小动物？“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这些动物。（师板书并出示课件）板块四图文对照，理清脉络这是一篇连环画课文，配了四幅图画。我们先来看第一幅图画。这幅图上画了什么？兔子听到一个成熟的木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。第1、2自然段。观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。第二幅插图讲的是听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑，对应课文的第3、4自然段。第三幅插图讲的是野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了？对应课文第5自然段。第四幅插图讲的是兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。对应课文第6、7自然段。让我们用自己的话讲讲这个故事。板块五仔细观察，指导书写故事内容搞清楚了，书写生字一定难不倒大家。这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？“吓、怕、没、到”是左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。“家”是上下结构，注意弯钩的起笔、大小和弧度。最后两笔撇收捺放。“为、象”是独体字，书写“象”字时注意撇画等距。请大家在书上描一个写两个。（生练写）《咕咚》是一篇图文并茂的民间故事。故事情节生动有趣，内容浅显易懂，很适合低年级学生学习。课堂上，我根据低年级学生的年龄特征及心理特点，由学过的课文《动物王国开大会》导入新课，通过讲故事创设一个童话情境：动物的叫声和“咕咚”声。引导学生思考：这是什么声音？接着板书：咕咚。看到课题，你有什么疑问呢？（“咕咚”是谁发出的声音呢？围绕“咕咚”发生了一个怎样的故事呢？）学生带着这些疑问开启学习之旅。根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，借助图画复述课文，讲故事。这样学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。2.理解课文，知道“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。板块一研读课文，明白事理同学们，这节课我们继续讲故事。课文里的生字词大家还认识吗？（课件出示词语，指名认读。）通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理？这节课我们继续一起去探秘。（课件出示：咕咚。）板块二发挥想象，自我警醒兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁知道跟“熟”意思相反的词？生。木瓜从高高的树上掉下来，掉进湖里，发出了怎样的声音———咕咚。小动物们听到“咕咚”的声音，都是怎么做的呢？先看看兔子吧！小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？吓了一跳。小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？拔腿就跑。仔细看一看第一幅插图，你们知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（指生演示）咱们一起读好这一句。（齐读）兔子为什么要拔腿就跑呢？因为兔子吓了一跳，好害怕，他觉得“咕咚”可怕极了。谁来表演读一读兔子的话？（指生读）小兔子为什么这么害怕？他以为“咕咚”是什么东西呀？妖怪、怪兽、水怪。这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！我们一起读。（齐读）小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了兔子的叫声是怎么做的？又是怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。（生读，指生汇报。）看第二幅插图，想象当时的场面，可以用哪一个词语形容？乱糟糟、慌成一团、热闹。你能写一写这样的句子吗？动物们为什么跟着兔子一起跑？我们比较下“兔子”“小猴子”“大伙儿”说的话。动物们讲的话相同吗？不同在哪里？小兔子只是说“咕咚”可怕极了。小猴子认为“咕咚”追他们来了。其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。我们来分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙儿”说的话。（分角色读）就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。图中的小动物们在干什么？野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？（指名读第5自然段）“拦”是怎样的动作，谁来表演一下？（指生表演，体会提手旁的字的用法。）野牛问话的顺序是怎样的？语气呢？（指生答）你会用表示顺序的词语写一句话吗？让我们分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话吧。（分角色读）小动物们在干什么？兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙儿都笑了。（课件出示：课文第6自然段和第7自然段。）我们合作读一读这部分内容吧！（合作读）知道了“咕咚”的真相——其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑。小动物们都会想些什么？小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。板块三整体回顾，拓展延伸我们再一起读一读课文。（齐读）合上课本，课文的故事情节你记住了吗？老师来考考你们——让我们再次看图，回顾整篇文章，分小组试着讲故事，开始练习吧！（练习好了，以8个同学为一组，戴好“木瓜”和7种动物的头饰，在音乐声中进行表演。）如果我们以后遇到这