2026-【统编版】小学六年级语文下册交流平台·初试身手·习作例文【互动版】

交流平台·初试身手·习作例文“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。说发现“情以物迁，辞以情发”是《文心雕龙》中的名言，意思是人的情感会随着周围的景物而变化，文章是这些情感的抒发，说明写文章要抒发自己的真情实感。后面的两段话以前面两篇课文中的具体内容为例，总结了文章表达情感的两种方法：一是“把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感”；二是“把心里想说的话直接写出来”。议方法文章的灵魂在于感情真挚。一篇好的文章，往往能引发读者情感上的共鸣。怎样巧妙地抒发内心的情感呢？

《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，且把情感直接表达出来。但是在《匆匆》的第3自然段，作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，运用了融情于景的表达方法。

《那个星期天》则主要是将情感融入具体的人、事、景物之中，间接表达出来。例如课文的第4自然段，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”四件事，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中，非常真实感人。有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入周围的事物中，让事物为我们的情感代言。我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……说发现这两个例子展现的是一个人心情“好”与“不好”时，对身边事物（路旁的花儿、树上的鸟儿等）的不同感受。这两个例子表达情感的方法，就是“把情感融入具体的人、事或景物之中”。议方法确定仿写的情境后，先要想一想，这个情境中有哪些景物。如，田野上，可能会看到花、草、树、天空、云朵、昆虫、小动物，可能会听到鸟叫、虫鸣、风声。再进一步想一想，心情好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的；心情不好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的，在此基础上动笔仿写。在仿写情境时，我们还要打开思路、扩大视野，才能写出和别人不一样的内容。如，写“奔跑在田野上”这个情境，我们不仅要关注容易看到的，如田野上的花草、小路上的石头，更要关注容易被忽略的事物，如草叶上的露珠、石头上的青苔。除了“看”，我们还可以从其他多个角度来感受周围的事物。如，从“听”的角度，奔跑在田野上，既有容易听到的鸟叫、风声，也有一些非常细微的声音，如小昆虫的叫声等。今晚，我独自走在小巷里，墙上窗子里透出的灯光照在石板铺成的路上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，狗儿似乎也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。走在小巷里心情好演练台放学后，我闷闷不乐地独自走在小巷里。脚下的石板路坑坑洼洼的，十分难走。被挤在石缝中不能动弹的小草也垂头丧气的，没有精神。心情不好走在小巷里我奔跑在田野上，脚下的泥土平整而松软，像极了舒适的床。风儿轻轻拂过我的脸颊，为我擦去汗珠。花儿摇晃着身体，向我打招呼。鸟儿在树枝上尽情地欢唱，好像在赞美这春天田野的美丽。奔跑在田野上心情好我奋力奔跑在田野上，燥热的风迎面撞过来，夹杂着些许沙尘。天空乌云密布，黑压压的一片，让本就郁闷的我有点儿喘不过气来。地里的油菜花被风吹得七零八落，金黄的花瓣上沾满了泥土。心情不好奔跑在田野上弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在琴键上轻快而敏捷地跳跃着，黑白琴键也听话地发出好听的声音。心情好弹琴弹琴时，僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白琴键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。弹琴心情不好鱼塘里的鱼儿自由地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。心情好钓鱼鱼塘里的鱼儿像和我作对似的，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就游走了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。心情不好钓鱼别了，语文课（例文见教材）以前懒洋洋提不起劲——现在全神贯注听课，喜欢上语文课读完张先生送的书——了解中文的丰富和优美别了，语文课得知移民地区的学校情况——担心没机会学习中文而难过温习课文，反复写新学的生字——喜爱、不舍默书连续取得好成绩——欣喜、悲伤热爱祖国热爱语文❋结构导图老师和同学留言、送书——感动，激励自修好中文❋主题概括《别了，语文课》主要写了一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣，因为“我”即将离开祖国，也许将来没有机会继续学习语文。例文细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了对祖国语言文字的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。❋习题解答默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。

参考答案：“我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢上语文课→为以后没机会学习语文而张皇、难过→即将离开“语文课”，内心痛苦→接过张老师送的语文课本，心里难过→激励自己把中文自修好。作者既通过“‘我’忽然喜欢上语文课”“一口气读完张先生送‘我’的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书连续取得好成绩”这几个具体事例来表现“我”情感的变化；又用内心独白等方式直接表达情感；还根据“移民到中美洲”的情况，选取了老师和同学留言、送书这些合适的、能表现中心的材料表达情感。阳光的两种用法（例文见教材）阳光的两种用法入题说童年，引出下文阳光的用法冬天，用阳光把被子晒暖，叠好保温夏天，用阳光把水晒热，用来洗澡点题谈生活，点明中心赞美平淡的生活赞颂普通劳动者❋结构导图❋主题概括

《阳光的两种用法》写了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光：冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗澡，表现了她们的生活智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。❋习题解答从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。

参考答案：从两家人的生活中，我体会到了他们对