高中哲学基础形成性测试题

高中哲学基础形成性测试题---一、单项选择题(每题只有一个最佳选项，请将正确答案的序号填在括号内)1.“哲学开始于仰望天穹”，这句话生动地说明（）A.哲学是高高在上的空中楼阁B.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考C.哲学就是人们对天空的幻想D.哲学是关于宇宙奥秘的科学2.下列关于“物质”的说法，正确的是（）A.物质是看得见摸得着的具体事物B.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在C.物质是万事万物的总和D.物质的唯一特性是运动3.“流水不腐，户枢不蠹”体现的哲学道理是（）A.运动是物质的唯一特性B.运动是物质的根本属性和存在方式C.运动是物质的派生物D.运动是有条件的、相对的4.“揠苗助长”的寓言故事告诫我们（）A.规律是客观的，必须尊重规律，按客观规律办事B.人在规律面前是无能为力的C.只要发挥主观能动性，就能成功D.规律是可以被创造和消灭的5.实践的基本形式不包括下列哪一项（）A.生产实践B.科学实验C.社会变革D.理论学习6.“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。”这句话主要说明（）A.真理与权威是相互排斥的B.真理要靠历史和实践来检验C.真理与时间是相互依存的D.权威往往能阻碍真理的诞生7.唯物辩证法的总特征是（）A.矛盾的观点和发展的观点B.联系的观点和发展的观点C.联系的观点和矛盾的观点D.物质的观点和意识的观点8.“城门失火，殃及池鱼”所体现的哲学道理是（）A.事物是变化发展的B.事物是普遍联系的C.矛盾是普遍存在的D.量变是质变的必要准备9.“金无足赤，人无完人”，这一说法体现的辩证法思想是（）A.矛盾具有普遍性B.矛盾具有特殊性C.矛盾的主次方面辩证关系D.主要矛盾决定事物发展方向10.在唯物辩证法看来，辩证的否定是（）A.事物的自我否定B.外力强加于事物的否定C.对事物的简单抛弃D.既克服又保留，即“扬弃”---二、简答题(简要回答下列问题)1.简述意识的能动作用主要表现在哪些方面？2.什么是矛盾的特殊性？请举例说明。3.实践与认识的辩证关系是怎样的？---三、材料分析题(阅读下列材料，运用所学哲学知识回答问题)材料：在我国生态文明建设过程中，“绿水青山就是金山银山”的理念已深入人心。最初，一些地方为了追求经济增长，不惜以破坏环境为代价，导致生态恶化，反过来制约了经济的可持续发展。后来，人们逐渐认识到，良好的生态环境本身就是宝贵的资源，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。通过转变发展方式，发展绿色产业，实现了经济发展与生态保护的和谐统一。请结合上述材料，运用“认识论”的相关知识，分析人们对“绿水青山”与“金山银山”关系的认识过程。---参考答案与解析(仅供参考)一、单项选择题1.B【解析】哲学源于生活，源于人们在实践中对世界的追问和思考。仰望天穹象征着对未知的探索，故B正确。A、C项对哲学的理解有误，D项将哲学等同于具体科学。2.B【解析】物质的唯一特性是客观实在性，B项是物质概念的准确表述。A项将物质等同于具体物质形态；C项混淆了物质与物质具体形态的关系；D项物质的唯一特性是客观实在性，运动是其根本属性。3.B【解析】“流水不腐，户枢不蠹”强调运动是物质的存在方式，故B正确。A项物质唯一特性是客观实在性；C项颠倒了物质与运动的关系；D项运动是无条件的、绝对的。4.A【解析】“揠苗助长”违背了禾苗生长的客观规律，导致失败，说明规律是客观的，必须尊重规律，按规律办事。B项否认了人的主观能动性；C项夸大了主观能动性；D项规律不能被创造或消灭。5.D【解析】实践的基本形式包括生产实践（最基本）、变革社会的实践和科学实验。理论学习属于认识活动，而非实践活动。6.B【解析】真理需要通过时间（实践的历史过程）来检验，而非依赖权威。A项割裂了真理与权威的可能联系；C项对句子的理解表面化；D项并非题干主要说明的内容。7.B【解析】唯物辩证法的总特征是联系的观点和发展的观点。矛盾的观点是唯物辩证法的实质与核心。8.B【解析】城门失火与池鱼遭殃之间存在间接的联系，体现了联系的普遍性。9.A【解析】“金无足赤，人无完人”指没有十全十美的事物，说明矛盾是普遍存在的，任何事物都包含既对立又统一的两个方面。10.D【解析】辩证否定的实质是“扬弃”，即既克服又保留，既肯定又否定。A项是辩证否定的特点之一，但D项更全面地概括了辩证否定的内涵。B、C项是形而上学的否定观。二、简答题1.意识的能动作用主要表现在：*能动地认识世界：意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性，能够揭示事物的本质和规律。*能动地改造世界：意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识促进事物发展，错误的意识阻碍事物发展。*对人体生理活动具有调节和控制作用：高昂的精神可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉。2.矛盾的特殊性是指：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。*表现：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。*举例：不同学科（如数学、语文）有其各自的研究对象和矛盾；一个人在少年、青年、老年等不同阶段面临的主要矛盾不同；在教学过程中，教与学是矛盾的两个方面，各有其特点。3.实践与认识的辩证关系：*实践是认识的基础（实践决定认识）：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。*认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用，能够推动实践的发展；错误的认识则会把人的实践引向歧途。*二者是辩证统一的，实践是认识的起点和落脚点。三、材料分析题【参考答案要点】1.实践是认识的来源。人们对“绿水青山”与“金山银山”关系的认识，源于在经济发展和生态保护实践中的探索与体验。2.实践是认识发展的动力。最初的错误实践导致了生态恶化和经济发展受阻，这促使人们反思并重新认识二者关系，推动了认识的深化。3.实践是检验认识真理性的唯一标准。最初认为“牺牲环境换增长”的认识，在实践中被证明是错误的；而“绿水青山就是金山银山”的理念，通过转变发展方式实现了经济与生态的双赢，这一成功实践验证了其正确性。4.认识具有反复性、无限性和上升性。人们对二者关系的认识经历了从片面到全面、从错误到正确的过程，并在实践中不断深化发展，体现了认识的辩证发展过程。【解析】本题要求运用认识论知识分析。材料清晰地展示了人们在实践中对“两山”关系认识的变化。答题时需紧扣“实践是认识的基础