2025年四川教师招聘考试(公共基础知识)考前冲刺试题及答案

2025年四川教师招聘考试(公共基础知识)考前冲刺试题及答案一、单项选择题（每题1分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，他也被称为“教育心理学之父”。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，其著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A。学生具有“向师性”和模仿性，教师的言行举止、品德才能等都会成为学生学习的对象，这就决定了教师的劳动具有示范性。5.我国教育目的的理论基础是（）。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据，它强调人的全面发展是与社会生产发展相联系的。6.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类，常见的课程类型有学科课程、活动课程等。7.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，它是教师教和学生学共同组成的双边活动。8.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，一个良好的班集体对学生的发展具有重要的促进作用。10.学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析讨论，最后获得正确观点的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：C。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，符合题干中描述的学生围绕社会问题交流看法、分析讨论的情境。11.下列属于一般能力的是（）。A.曲调感B.节奏感C.色彩鉴别能力D.观察力答案：D。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、想象力等；曲调感、节奏感、色彩鉴别能力属于特殊能力，是在某种专业活动中表现出来的能力。12.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，题干中因外表有魅力而肯定与外表无关的特征，符合晕轮效应的定义。13.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。14.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：A。场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断。该学生研究事物时容易受他人态度影响，符合场依存型的特点。15.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，即搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。16.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。17.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C。言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的，学会陈述观念就属于言语信息的学习。18.最早提出经典性条件反射的人是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B。巴甫洛夫通过狗的唾液分泌实验最早提出了经典性条件反射的理论。19.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精加工策略。20.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法称为（）。A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D。谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义，将无意义的材料变成有意义的材料以帮助记忆的方法。21.以下哪种情况属于肯定性训练？（）A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.消除肌肉紧张D.请求他人为自己做某件合理的事答案：D。肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。请求他人为自己做某件合理的事属于自我肯定行为的一种。22.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存答案：D。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”等。23.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）。A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务答案：B。法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的依据，它是指能够引起教育法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。24.根据我国《教育法》的规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任答案：B。《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。25.教师法定的最基本权利是（）。A.管理学生权B.进修培训权C.科学研究权D.教育教学权答案：D。教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本权利，教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。26.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D。《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出规定。27.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。教师不得随意搜查学生、关学生禁闭，体现了对学生人身自由权的保护。28.我国义务教育经费来源的主渠道是（）。A.国家财政拨款B.城乡教育费附加C.社会集资款D.教育专项资金答案：A。《中华人民共和国义务教育法》规定，国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。国家财政拨款是我国义务教育经费来源的主渠道。29.教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。30.下列关于教育政策的说法不正确的是（）。A.教育政策是党和国家为实现教育目标而制定的行动准则B.教育政策的制定需要考虑社会发展的需求C.教育政策一经制定就不会再发生变化D.教育政策的实施需要监督和评估答案：C。教育政策是党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。它会随着社会发展的需求、教育实践的变化等因素而进行调整和完善，并非一经制定就不会再发生变化。31.从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于（）。A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程答案：D。隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。教室座位安排、图书角布置等会潜移默化地影响学生，属于隐性课程。32.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C。传统教育派的代表人物是赫尔巴特，他强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；现代教育派的代表人物是杜威，他主张“儿童中心”“活动中心”“经验中心”。33.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，学生才能掌握知识的本质和规律，为后续的巩固和运用知识打下基础。34.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾贯穿德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。35.世界上最早的一部教育专著是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。36.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、班级活动的管理者等。37.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.实习作业法D.讨论法答案：B。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。38.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B。在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育从生产劳动和社会生活中分离出来，成为独立的形态。39.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C。效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，即测验的有效性。40.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“聪明早慧”或“大器晚成”体现了个体在发展速度上的差异，属于个别差异性。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD。教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育具有不同特点）、相对独立性（教育具有自身的规律和特点，与社会政治经济发展不完全同步）、阶级性（在阶级社会中，教育具有阶级性）等。2.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育科学知识等）、能力素养（如教育教学能力、组织管理能力等）和心理素养（如良好的情绪状态、坚强的意志等）。3.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD。课程目标的规定性包括时限性（有一定的时间范围）、具体性（明确具体的内容）、预测性（对学生学习结果的预先估计）和操作性（可以通过具体的行为或活动来实现）。4.下列属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律答案：ABCD。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。5.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的模式主要有常规管理（通过制定和执行规章制度来管理班级）、平行管理（将集体教育和个别教育相结合）、民主管理（让学生参与班级管理）、目标管理（以目标为导向进行班级管理）。6.影响人格发展的社会因素包括（）。A.家庭教养模式B.学校教育C.同辈群体D.社会文化答案：ABCD。家庭教养模式、学校教育、同辈群体和社会文化等社会因素都会对人格发展产生影响。家庭是孩子成长的第一环境，学校是有目的、有计划地培养学生的场所，同辈群体对个体的价值观和行为方式有重要影响，社会文化则塑造了个体的整体价值观和行为模式。7.学习动机的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD。学习动机具有激活功能（激发个体产生学习行为）、指向功能（使个体的学习行为指向一定的学习目标）、强化功能（维持和增强学习行为）和调节功能（调节学习行为的强度、时间和方向）。8.下列属于学习策略中组织策略的有（）。A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.画线答案：ABC。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲、利用图形、利用表格都属于组织策略；画线属于复述策略。9.学生心理健康的标准有（）。A.对现实的有效知觉B.自知、自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力答案：ABCD。学生心理健康的标准包括对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、人格结构的稳定与协调、生活热情与工作高效率等。10.教育法律责任的归责要件有（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD。教育法律责任的归责要件包括有损害事实（存在实际的损害后果）、损害的行为必须违法（行为违反了相关法律法规）、行为人主观有过错（包括故意和过失）、违法行为与损害事实之间具有因果关系（损害事实是由违法行为导致的）。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的活动只是一种本能行为，不存在教育。2.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养技能，同时对学生进行思想品德教育，促进学生全面发展。3.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性（学生主要学习间接经验）、引导性（在教师的引导下进行学习）、简捷性（能在较短时间内掌握大量知识）等特点。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，它是个体自身的心理品质的发展变化过程。二者有一定联系，但不能等同。6.气质无好坏之分，性格有好坏之分。（）答案：正确。气质是人的心理活动的动力特征，它主要受先天因素影响，没有好坏之分；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，它受社会环境和个人实践的影响，有好坏之分。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过强或过弱都不利于学习效果的提高。8.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用机制不同，不能混为一谈。9.学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。（）答案：正确。根据相关法律规定，学校对未成年学生不承担监护职责，但在法律有规定或学校依法接受委托的情况下，学校可能承担相应的监护职责。10.教育政策和教育法规的制定主体是相同的。（）答案：错误。教育政策的制定主体主要是政党和国家的领导机关；教育法规的制定主体是国家立法机关或其授权的行政机关。二者制定主体不同。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性；创造性表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指教师没有严格界定的劳动场所，其劳动空间是广延的。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。2.简述影响课程开发的主要因素。影响课程开发的主要因素包括：（1）社会需求。社会对人才的需求和社会发展的趋势会影响课程的设置和内容的选择，课程要适应社会发展的需要，培养符合社会要求的人才。（2）学科知识水平。学科知识是课程的重要来源，学科的发展水平、知识结构等决定了课程的内容和体系，课程要反映学科的最新成果和发展趋势。（3）学习者身心发展规律。课程的设计要考虑学生的年龄特征、认知水平、兴趣爱好等，符合学生的身心发展规律，才能有效地促进学生的学习和发展。（4）课程理论。不同的课程理论对课程的目标、内容、组织方式等有不同的观点和主张，如学科中心课程理论、学生中心课程理论等，会影响课程开发的具体实践。3.简述如何培养学生的学习动机。培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，通过满足这些需要来激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的理想和志向，培养学生的成就动机，让学生有追求成功的愿望和动力。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己的能力和潜力，通过成功的体验增强自我效能感，从而提高学习动机。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，让学生相信通过努力可以取得成功，增强学习的信心和动力。（5）培养对学习的兴趣。通过采用多样化的教学方法、创设有趣的学习情境等方式，激发学生对学习的兴趣，使学生主动参与学习。4.简述教育法律救济的途径。教育法律救济的途径主要有以下几种：（1）诉讼渠道。即司法救济渠道，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济。包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼。如教师或学生认为自己的合法权益受到学校或其他教育机构的侵害，可以通过民事诉讼解决；对教育行政部门的具体行政行为不服，可以提起行政诉讼。（2）行政渠道。主要包括行政申诉、行政复议和行政赔偿。行政申诉是指教师或学生对学校或其他教育机构及有关行政部门作出的处理不服，向有关部门提出申诉，请求重新处理；行政复议是指公民、法人或其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向行政复议机关提出复查该具体行政行为的申请；行政赔偿是指行政机关及其工作人员在行使职权过程中侵犯公民、法人或其他组织的合法权益并造成损害，由国家给予赔偿。（3）其他渠道。主要是指通过教育组织内部或民间进行救济的渠道，如教育调解、教育仲裁等。教育调解是指在第三者的参与下，依据一定的法律规范和道德规范，对纠纷当事人进行说服教育，促使他们自愿达成协议，解决纠纷；教育仲裁是指纠纷双方在争议发生前或争议发生后达成协议，自愿将争议交给第三者作出裁决，以解决纠纷。五、论述题（每题10分，共20分）1.论述如何建立良好的师生关系。建立良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要保障，需要教师和学生双方共同努力，以下从教师的角度阐述具体措施：（1）了解和研究学生。教师要深入了解学生的年龄特征、兴趣爱好、学习状况、家庭环境等，只有全面了解学生，才能更好地与学生沟通，因材施教，满足学生的需求，从而建立良好的师生关系。例如，教师可以通过课堂观察、课后交流、家访等方式了解学生。（2）树立正确的学生观。教师要认识到学生是具有主观能动性、有独特个性的人，是发展中的人。尊重学生的人格和尊严，平等地对待每一位学生，相信学生的潜力，鼓励学生积极进取。比如，在课堂上给予学生充分表达自己观点的机会，不歧视成绩差的学生。（3）提高教师自身的素质。教师的道德修养、知识水平、教学能力等都会影响师生关系。教师要具备高尚的师德，关爱学生，为人师表；不断更新知识，提高教学水平，以丰富的知识和精彩的教学吸引学生。例如，教师可以通过参加培训、阅读专业书籍等方式提升自己。（4）发扬教育民主。教师要营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生参与班级管理和教学决策。在教学过程中，倾听学生的意见和建议，与学生共同探讨问题，让学生感受到自己是学习的主人。比如，在制定班级规章制度时，征求学生的意见。（5）正确处理师生矛盾。在师生交往中难免会产生矛盾，教师要冷静对待，及时处理。要以平和的心态与学生沟通，了解矛盾产生的原因，通过摆事实、讲道理的方式解决问题。同时，要勇于承认自己的错误，给学生树立榜样。例如，当教师误解学生时，要及时向学生道歉。（6）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动接近学生，与学生建立良好的沟通渠道。可以通过课