2025-2026学年北京市平谷区八年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年北京市平谷区八年级（上）期末语文试卷一、默写：本大题共1小题，共4分。1.默写，完成问题。

（1）晴川历历汉阳树，______。（崔颢《黄鹤楼》）

（2）______，隐天蔽日。（郦道元《三峡》）

（3）古人常以“鸟”这一意象来表达诗人的某种情感。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，李白借“子规”渲染离别的悲凉之情。请你再写出一句含有“鸟”的诗句：①______，②______。（本样卷中出现的句子除外）二、名著阅读：本大题共1小题，共5分。2.孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈、此之谓大丈夫。”《红星照耀中国》与《红岩》这两部文学名著塑造了诸多符合这一标准的“大丈夫”形象。请从以下人物中任选一位，结合名著的具体内容，阐释其是如何体现孟子所倡导“大丈夫”精神的。（100字左右）

①周恩来②彭德怀③江姐④许云峰三、综合性学习：本大题共1小题，共15分。3.学校组织编写“身边的文化遗产”推荐手册、有同学推荐了平谷区具有代表性的文化遗产，并搜集了相关资料。请你协助整理(1)在资料封面上用正楷字书写标题：“身边的文化遗产”推荐资料。资料一上宅文化ㅤㅤ1984年，京东平谷地区发现了上宅新石器时代遗址1985年，北京市文物研究所启动了正式的考古发掘工作，先后出土了石器、陶器等近万件文物，为研究北京地区的史前文化提供（gōng）了宝贵的实物资料。参与（yǔ）考古修复的工作人员，经过专业培训，熟练掌握清洗、拼对、修复、给图等多项技术，凭借这些技术让文物“破镜重圆”，使文物所承载的埋藏千年的文明记忆得以展现。如今，走进全国重点文物保护单位——上宅文化陈列馆，馆内陈列的石磨盘、石磨棒。仿佛在悄（qiǎo）然诉说着距今7500至6000年前原始的农耕生活；鸟首形陶柱上的精美纹饰，也仿佛在炫耀着雕塑制作者的潜（qián）质(2)你审核资料中标注的字音。下列加点字读音标注不正确的一项是______A.提供

B.参与

C.悄然

D.潜质资料二丫髻山庙会ㅤㅤ2025年4月28日，以“桃醉平谷•祈福丫髻”为主题的第三十六届丫髻山庙会盛大开幕。各地游客纷至沓来，共赴盛会。登山步道上，游人如织，络绎不绝。他们沿登山步道打卡“祈福路”，或投钱祈愿，体验古代民俗【甲】或定制“福牌”“福带”，系于山间古树。太极广场上，锣鼓声此起彼伏，振聋发聩。舞龙喷火、高跷劈叉、花钹挎鼓……各种花会表演精彩纷呈【乙】让游客看得眼花缭乱，目不暇接。人们置身于自然美景之中，感受着深厚的文化底蕴，体验着热闹非凡的节庆氛围。这场延续500年的民俗盛会，正以文旅融合的新姿态焕发勃勃生机(3)你检查了文段中成语的使用情况。下列成语不恰当的一项是______A.络绎不绝 B.振聋发聩 C.精彩纷呈 D.眼花缴乱(4)【甲】【乙】两处标点使用。你认为正确的一项整______A.【甲】；【乙】。B.【甲】。【乙】，C.【甲】；【乙】，D.【甲】，【乙】。资料三桃棚红谷基地ㅤㅤ为了更好地传承红色文化遗产。红谷党员教育基地——桃棚村，始终以习近平总书记关于用心用情用力_______好、_______好、_______好红色资源的指示精神为根本，深入挖掘红色底蕴，赋能乡村发展，成为平谷区红色旅游的一张亮丽名片。基地对英雄烈士纪念设施进行了全面整修与精心维护，显著提升了绿化美化水平和景观层次。同时，基地建立了红色资源名录及分级管理制度，完善了展陈规范、安全值守和讲解服务标准。此外，通过场景化展示、沉浸式体验、助农直播、文创产品落地等多元化形式。为红色旅游注入了新的活力，成功将红色资源转化为强村富民产业，使红色红韵照亮乡村振兴之路(5)你在文段中的横线处填入一组词语。下列正确的一项是______A.保护运用管理B.管理运用保护C.保护管理运用D.运用保护管理(6)“赋能”通常指赋予某人或某事物新的能力和力量，使其获得更大的发展空间和可能性。根据这一解释，下列文段中“赋能”的理解正确的一项是______A.桃棚村通过挖掘红色底蕴，为乡村发展提供资源、活力与新路径，赋予其实现振兴的更多可能性

B.桃棚村通过整修纪念设施、提升绿化、直接为乡村发展赋予经济收益。使村民实现快速增收

C.桃棚村借助沉浸式体验，助农直播、文创产品，赋予红色文化遗产更丰富的展示形式，与乡村发展无关

D.桃棚村将红色资源转化为产业，赋予乡村“只发展旅游、放弃农业”的单一发展方向。资料四将军关长城ㅤㅤ将军关是平谷区唯一一处以砖作为墙体建筑材料的长城。由于历史原因，将军关村大量民居建筑中存有长城建筑材料。2024年9月，平谷区多方联动，针对新农村建设中长城城砖被当作建筑垃圾随意堆放、处置的现象，开展“合力共助长城城砖回家”行动，对村民进行普法宣传，鼓励村民自愿上交疑似的长城城砖。这一行动，提升了村民的长城保护知识，为后续的长城修缮、活化利用提供了有力保障。(7)文段中的画线句存在问题、请你修改。后记ㅤㅤ上宅的陶纹石器，诉说着农耕初兴的远古记忆；_______；将军关的古砖雄关，见证着文化遗产的当代新生……这便是平谷的文化遗产、于无声处沉淀历史，于烟火中焕发新生(8)根据语境，请你在文段中的横线处补写一个分句四、现代文阅读：本大题共2小题，共19分。4.阅读下面的材料，完成问题。

【材料一】

ㅤㅤ近年来，由于互联网的普及和移动设备的广泛应用，数字阅读逐渐成为主流的阅读方式。基于机器学习算法、推荐系统、知识图谱和智能交互等的人工智能（AI）技术被广泛应用于数字阅读领域，极大地推动了该领域的智能化和个性化发展。随着新一代信息技术的不断发展和读者阅读兴趣的转变，多模态的数字出版成为可能。多模态数字出版的形式包括电子图书、数字音频、视频、图画、动画等。对于读者来说。多模态数字出版通过对读者感官、获取信息形态的影响，降低了其对文字的依赖，同时提升了知识创新的要求。这种数字阅读的新形态，推动了数字阅读的发展，而数字阅读的迅速发展趋势也反作用于出版行业数字化转型。然而，海量的数字化内容也带来了信息过载、信息速航、信息茧房等问题，用户往往难以快速找到符合自身需求的高质量内容。

【材料二】

ㅤㅤ场景化阅读和社交化阅读成为国内数字阅读的新形态。人工智能技术通过构建VR、AR等虚拟现实和增强现实阅读场景，正在不断重塑数字阅读用户体验。在农村地区，图书馆和阅读平台利用短视频、直播等直观形式展示书籍内容，有效降低用户认知门槛，成功吸引更多用户关注。

ㅤㅤ关于人工智能在数字阅读领域的文献发文量年度分布情况，从图1可以看出________。总体来说，国内相关领域研究文献数量多于国外，这表明国内对于该领域的研究相对比较重视。该年度分布图还体现出，国内外人工智能在数字阅读领域的研究经历了三个显著变化的阶段：2015—2017年是第一阶段，人工智能与数字阅读的融合研究尚处于探索阶段。2018—2021年是第二阶段，国内外人工智能在数字阅读领域的发文量均逐步上升。2022—2024年是第三阶段，如何运用AI大模型技术提升数字阅读推广服务成为国内外共同研究的主题。目前，人工智能迅猛发展，AI陕能下的数字阅读环境日益增多，这表明人工智能技术在数字阅读领域的应用未来仍具有广阔的发展空间。

【材料三】

ㅤㅤ智慧阅读服务是结合人工智能、大数据、云计算等先进技术的一种新型的阅读服务模式，近年来在智慧阅读服务的研究中针对视障群体、老年人以及儿童群体研究较多，通过智慧化手段可以让那些存在阅读障碍的群体享受到更好的阅读资源和智慧服务。对于视障群体而言，AI技术在有声读物中的应用，使得视障用户可以通过语音合成和语音识别技术，轻松获取和阅读各类书籍。公共图书馆通过智能化有声出版路径，为视障用户提供更加便捷的阅读服务。同时，应关注读者的数据隐私问题，人工智能在提供高度个性化阅读服务的同时，需设计严格的隐私保护机制，确保用户阅读行为安全(1)根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是______A.数字阅读逐渐成为主流阅读方式，主要得益于人工智能在数字领域的广泛应用

B.国外人工智能在数字阅读领域研究文献数量少于国内，表明国外对于该领域的研究重视程度没有国内高

C.人工智能技术通过构建VR、AR等虚拟现实和增强现实阅读场景，读者可以无门槛的阅读书籍内容

D.阅读服务智能化时代，无需设计严格的隐私保护机制，可无边界浏览(2)根据【材料二】的内容，在空缺处补写一句话(3)以上三则材料可以看出，人工智能技术在数字阅读领域有①______、②______、③______等形态5.阅读《我的老师》，完成问题。我的老师

毕飞字ㅤㅤ①2025年10月30日，我的老师周而琨永远离开了我们。接到噩耗之后，大约有三四个小时，我的脑海里全是周老师，当然，是周老师40多年前的模样。

ㅤㅤ②我在19岁的那一年考入扬州师范学院中文系，就在大二，我20岁的那一年，周老师走进了我的课堂。教我们外国文学，我的外国文学课英国文学部分是她讲授的。当然，当然，我早就认识她了，知道她是外国文学教研室的。那是改革开放的早期，我们的男老师们大多还穿着灰色中山装。外国文学教研室的老师们却相当特殊，他们郊游，他们野炊，他们的衣着与众不同，他们的言谈与举止与众不同。当他们骑着自行车从郊外返回，路过校园的时候，车队浩浩荡荡。其实，车队总共也就五六个或七八个人。然而，[甲]在寂静的校园里，这个小小的自行车队卷来了不一样的风，它只能和必须浩浩荡荡。周老师自然在车队里，那时候她还不认识我。周老师引起我的注意是因为她独特的骑车方式，在她把握车龙头的左手里，永远压着一块手帕。那自然是擦汗用的。老实说，我从没有见过一边骑车一边擦汗的人——如果当年的扬州师范学院做一次评选，评选最优雅的老师，我估计周老师的选票会遥遥领先。

ㅤㅤ③周老师终于站在我们的课堂上了，她的课非常吸引人。在经济学界，有宏观经济学和微观经济学之分，请允许我套用一下这个概念，在大学的文学课上，其实也存在一个宏观文学和微观文学的区分。我们为什么如此热爱周老师的课？因为她具体，她特别地注重作品本身，尤其是小说的人物。无论是线性的结构性的人物，还是过渡性的拼图式的人物，周老师通常都会一一拎出来，分析、比对。许多时候，我们甚至可以感受到周老师与小说人物之间的共振与共情。这样的课总是让人过目不忘和过耳不忘的。老实说，把文学课当成哲学、社会学、语言学乃至于历史学课，当然也可以，甚至会不乏它的高妙，然而，对于中文系的本科教学而言，文学首先得是文学，得是文本，无论如何它也不该规避文学的本质。在我看来，文学的本质反而是它的方法论。这就需要我们的老师具有极为敏锐的审美感知和极为锐利的洞察能力。周老师是这方面的典范。毫不夸张地说，我们的许多同学正是在周老师的讲解之下爱上文学并懂得何为文学的。对我来说，周而琨老师是一个让我受益终身的老师。

ㅤㅤ④我很爱我的周而琨老师，每一堂课后，我都有数不清的问题要请教她。我所有的任课老师都知道一件事，我喜欢纠缠老师。周老师终于对我说话了，没想到她没有回答我的问题，她反过来问了我一个问题：“外语怎么样？”这让我很惊诧。这个问题太奇怪了，为了考大学我才学英语的，我都考上了，我学那个东西干什么呢？我告诉周老师：“不怎么样。”口吻是理直气壮的。周老师看了我一眼，眼神有点奇怪。周老师重复说：“外语要好。”

ㅤㅤ⑤我们这一代人最为遗憾的一件事就是基础差。我想周老师是知道的，她怎么可能不知道呢。我说这话是什么意思呢？是我其实根本就没有能力和周老师对话。可我盲目，我自信，一下课就要缠着周老师。周老师的耐心真好啊，很多时候，就在我们教室的门口，我要把我最新的、有关西方文学的阅读体会对周老师说一说。[乙]周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的。在我的记忆里，周老师从不批评人。她就是微笑着，听。在谈话的结尾，她会这样告诉我，这是一个老的问题，谈的人比较多；或者说，这个说法比较新，有争论。

ㅤㅤ⑥那时候我写诗，是20世纪80年代扬州师范学院里著名的校园诗人，狂得很。有那么一度，我的重点放在了波德莱尔的身上。读完了《恶之花》，二年级本科生的兴致上来了，写了一篇关于波德莱尔的“评论”，题目很吓人——《论波德莱尔》。在一堂课的课后，我就把我的《论波德莱尔》交给了周老师。后来的每一天我其实都在等，我多么地希望能在学校的操场或者食堂遇到一位陌生的同学，他带来了周老师的口信，说，周而琨老师让你到她的办公室来一趟。可是，一个星期都过去了，什么都没有发生。我有点慌。

ㅤㅤ⑦终于有那么一天，周老师的课结束了。下课的时候，周老师看了我一眼，我就跟着周老师来到了教室的外面。周老师把我的稿子还给我了。回过头来看，以我当时的能力，一个20世纪80年代的、乡村长大的、20岁的大二学生写《论波德莱尔》类似于什么呢？类似于一个木匠把全县的树都砍了，然后，告诉别人他建了一艘航空母舰，就在豆腐坊的码头上。什么是年轻？年轻就是除了自己的雄心他什么都不知道。在后来的岁月里，我经常想起这件事，我也问过我自己，如果我是当年的周而琨老师，我会如何面对这个20岁的年轻人呢？我会对他说些什么和做些什么呢？我不敢往下想。我的周而琨老师当年是怎么做的？她很亲切地微笑着，对我说：“你和我的儿子有点像呢。”周老师的儿子是谁，我知道，我们都知道，这个我不敢当。这是周老师对我最大的褒奖了。可周老师又是如何批评我的呢？没有。一个字都没有。她只是告诉我，“外语要好”。

ㅤㅤ⑧我听懂了吗？没有。我真的没听懂吗？懂的，那是很多年之后了。“外语要好”、读懂西方文学精髓，终究要越过语言藩篱，触摸原著本真的文字温度与思想肌理。她早已预见我探索路上的瓶颈，用朴素的话语指明深耕文本的方向。我非常惭愧，在我像个愣头青一般修建我的“航空母舰”的时候，我的老师周而琨就是这样呵护我们的。这份深沉期许与温柔指引，融入我的治学之路，成为一生不敢懈怠的警醒与动力。

（有删改）(1)根据文章内容，完成下表。地点事件特征情感校园路上①______举止优雅、气质独特欣赏课堂之上听周老师讲外国文学，注重文本与人物热忱专注、能力精湛②______教室门口我纠缠周老师请教问题，交流阅读感受③______信赖办公室内周老师归还《论波德莱尔》稿件，并温和提点温润通透、循循善诱感动(2)“奇怪”在第④段出现两次，联系上下文，理解其不同的含义及作用(3)本文的语言“细致而生动、朴素而凝练”。从【甲】【乙】两句中任选一句进行品味。

【甲】在寂静的校园里，这个小小的自行车队卷来了不一样的风，它只能和必须浩浩荡荡。

【乙】周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的(4)结合全文，说说你对“我的老师周而琨就是这样呵护我们的”这句话的理解五、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。6.阅读《答谢中书书》，完成问题。【甲】文

答谢中书陶弘景ㅤㅤ山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】文ㅤㅤ梅溪之西，有石门山者，森壁争霞①，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重②幽居③，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐④，岂徒语⑤哉！（取材于吴均《与顾章书》）注：①森壁争霞：众多峭壁和云霞比高低。②重：重视。这里是向往的意思。③幽居：隐居。④仁智之乐：佳山秀水为仁人智士所喜爱。《论语•雍也》：“智者乐水，仁者乐山。”乐。喜爱。⑤岂徒语：怎么能随便说。徒，仅仅。语，说(1)“四时俱备”中的“俱”与下列词语中加点的“俱”。意思不相同的一项是______A.万簌俱寂 B.五味俱全 C.与时俱进 D.面面俱到(2)下列对“自康乐以来。未复有能与其奇者”的理解，错误的一项是______A.作者认为康乐公能欣赏这种奇丽的景色，表现出对他的钦慕和赞许

B.世人对秀美山水无动于衷，作者感到惋惜和遗憾

C.作者认为自己也能欣赏这种奇丽景色，有比肩谢灵运而自得之意

D.作者借此表现出与谢灵运共赏美景的期待(3)阅读【甲】【乙】两文，在下面语段的空缺处填写恰当的内容。

ㅤㅤ两篇文章皆以生动笔触描绘山水之美。写山高，陶弘景运用①______的手法。以“高峰入云”。突出山之高峻；吴均则运用拟人手法，以“②______”使山显得更加生动活泼，写声音、陶弘景用“③______”作为动态的生命点缀。让山川有了生机；而吴均借“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”四句，把山林间的自然声响写得层次丰富、韵味悠长。字里行间，尽显小品文的稚致风韵(4)同为书信，【甲】【乙】两文表达的感情有何不同？六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。7.阅读《饮酒》（其五）和《野望》，完成问题。饮酒（其五）

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

野望

王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。(1)根据你的理解。在下面空缺处填写恰当的内容。

《饮酒（其五）》一诗，开篇点出身处①______，却无喧嚣的境况；接着自问自答，以“②______”，揭示心境与环境的关系；最后以“此中有真意，欲辨已忘言”一句，道出对③______的体悟，体现了“只可意会不可言传”的意蕴(2)“飞鸟相与还”“牧人驱犊返”两句中的“还”与“返”表达的意味有何不同？七、作文：本大题共2小题，共90分。8.作文。

ㅤㅤ《荀子•劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流。无以成江海。”微小的积累看似不起眼，但长期坚持，终能成就显著的成果。积。指积累，也指汇聚；著，可以是日积月累的扎实蜕变，也可以是厚积薄发的卓越成就、更可以是历久弥坚的传世功业……

ㅤㅤ请以“积微成著”为题，撰写一篇文章。文体不限，诗歌除外。

ㅤㅤ要求：将作文题目写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不得抄袭课文和本样卷中已有的材料，不出现学校的真实校名、师生姓名等。9.作文。

ㅤㅤ我们致敬如“南仁东”般的追光者，他们以毕生心血叩击苍穹、诠释“一生逐一事”的奉献坚守；我们致敬高原上的白杨树，它们以挺拔身姿扎根戈壁、彰显“风雨不弯腰”的坚韧品格；我们致敬不朽的英雄丰碑，它们以斑驳印记镌刻岁月，承载“舍身为家国”的赤胆初心。无论是这些闪耀在时光深处的不朽存在、还是隐匿在当下生活中的动人身影，都值得我们执笔抒怀。用文字诉说心底的敬意。

ㅤㅤ请以“致敬”为题，撰写一篇文章。文体不限，诗歌除外。

ㅤㅤ要求：将作文题目写下来，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不得抄袭课文和本样卷中已有的材料，不出现学校的真实校名、师生姓名等。

答案和解析1.【答案】芳草萋萋鹦鹉洲

重岩叠嶂

感时花溅泪;恨别鸟惊心【解析】答案：

（1）芳草萋萋鹦鹉洲（注意“洲”的书写）

（2）重岩叠嶂（注意“嶂”的书写）

（3）①感时花溅泪

②恨别鸟惊心

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。2.【答案】示例一：彭德怀。在《红星照耀中国》中，他作为红军指挥员，与士兵同甘共苦，“只有两套军装”，生活俭朴；战场上则勇毅无畏，指挥若定。面对强敌与艰难，他始终坚守信念、刚直不阿，以行动深刻诠释了“贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格。示例二：江姐。在《红岩》中，江姐面对敌人的竹签酷刑，以“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”回应，彰显了“贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气。她在狱中坚持斗争直至牺牲，完美体现了孟子所倡“大丈夫”坚贞不屈的崇高品格。

示例三：许云峰。在《红岩》中，许云峰作为地下党负责人，被捕后面对敌人的威逼利诱毫不动摇，在阴暗的地牢里仍用手指为同志挖出逃生通道。他以生命践行信仰，完美诠释了孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。从题目给出的人物中任意一位，结合名著的具体内容，阐释其是如何体现孟子所倡导“大丈夫”精神的即可。

示例：周恩来。在《红星照耀中国》中，周恩来虽为红军重要领袖，却始终与普通战士同吃同住，衣着朴素，毫无特权思想，此可谓“贫贱不能移”。面对革命危局与个人安危，他意志坚定、从容无畏，以卓越智慧与坦荡人格，完美践行了孟子“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫精神。

答案：

示例一：彭德怀。在《红星照耀中国》中，他作为红军指挥员，与士兵同甘共苦，“只有两套军装”，生活俭朴；战场上则勇毅无畏，指挥若定。面对强敌与艰难，他始终坚守信念、刚直不阿，以行动深刻诠释了“贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格。示例二：江姐。在《红岩》中，江姐面对敌人的竹签酷刑，以“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”回应，彰显了“贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气。她在狱中坚持斗争直至牺牲，完美体现了孟子所倡“大丈夫”坚贞不屈的崇高品格。

示例三：许云峰。在《红岩》中，许云峰作为地下党负责人，被捕后面对敌人的威逼利诱毫不动摇，在阴暗的地牢里仍用手指为同志挖出逃生通道。他以生命践行信仰，完美诠释了孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。

《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。结构错综复杂又富于变化，善于刻画人物心理活动和烘托气氛，语言朴实，笔调悲壮，作品一经面世，立即引起轰动。

《红星照耀中国》真实记录了埃德加•斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3.【答案】【小题1】“身边的文化遗产”推荐资料【小题2】B【小题3】B【小题4】C【小题5】C【小题6】A【小题7】这一行动，提高了村民的长城保护意识【小题8】示例：丫髻的袅袅香火，蕴含着祈福纳祥的美好愿景【解析】（1）用正楷字书写即可，书写正确、端正、整洁即可。

（2）ACD.正确。

B.有误，“与”读“yù”，“参与”的“与”不要读成“yǔ”。

故选：B。

（3）ACD.正确。

B.有误，振聋发聩：意思是声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。此处用来形容“锣鼓声”，使用对象错误。

故选：B。

（4）“或投钱祈愿，体验古代民俗”与“或定制‘福牌’‘福带’，系于山间古树”是并列的分句，中间用分号；“各种花会表演精彩纷呈【乙】让游客看得眼花缭乱，目不暇接”是一个完整的句子，中间一个用逗号。

故选：C。

（5）保护：保卫照管，使不受伤害。管理：负责某项工作使顺利进行。运用：根据事物的特性加以利用。结合“红色资源”分析，先保护红色资源，再管理红色资源，运用红色资源，层层深入，符合逻辑。

故选：C。

（6）A.正确。

B.有误，“直接为乡村发展赋予经济收益，使村民实现快速增收”无中生有，与“通过场景化展示、沉浸式体验、助农直播、文创产品落地等多元化形式。为红色旅游注入了新的活力，成功将红色资源转化为强村富民产业”表达的意思不符。

C.有误，“与乡村发展无关”表述错误，根据“为红色旅游注入了新的活力，成功将红色资源转化为强村富民产业，使红色红韵照亮乡村振兴之路”分析，与乡村发展密切相关。

D.有误，“赋予乡村‘只发展旅游、放弃农业’的单一发展方向”表述错误，与“红谷党员教育基地——桃棚村，始终以习近平总书记关于用心用情用力……好、……好、……好红色资源的指示精神为根本，深入挖掘红色底蕴，赋能乡村发展，成为平谷区红色旅游的一张亮丽名片”表达意思不符。

故选：A。

（7）“这一行动，提升了村民的长城保护知识，为后续的长城修缮、活化利用提供了有力保障”中“提升”与“知识”搭配不当，可以把“知识”改为“意识”，或把“提升”改为“丰富”。

（8）结合“上宅的陶纹石器，诉说着农耕初兴的远古记忆”“将军关的古砖雄关，见证着文化遗产的当代新生”可知，我们仿写的句子也应符合“将军关……，……（动词）着……的……”的形式，还要注意语意连贯。

示例：丫髻的山庙盛会，传承着民俗文化的独特魅力。

答案：

（1）“身边的文化遗产”推荐资料。

（2）B

（3）B

（4）C

（5）C

（6）A

（7）这一行动，提高了村民的长城保护意识。

（8）示例：丫髻的袅袅香火，蕴含着祈福纳祥的美好愿景。

（1）本题考查汉字的规范书写。用楷书来写，需要保证绝对工整，每个笔画要规范，注意“遗”的书写。

（2）本题考查字音的辨析。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。

（3）本题考查成语的运用。对成语含义的理解需要在具体语境中的正确运用。

（4）本题考查标点符号的运用。对标点符号功能的理解和正确使用需要我们了解各种标点符号的作用。

（5）本题考查词语的运用。成语是人们相沿习用并具有书面语色彩的固定短语。需要了解其含义及语境。

（6）本题考查词语的理解。此题需要了解词语在具体语境中含义。

（7）本题考查修改病句。辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。

（8）本题考查仿写句子。仿写句子的基本要求：1、内容要协调一致，前后呼应.2、句式要统一。3、修辞要相同。4、字数要相等或大致相等。

辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。4.【答案】【小题1】B【小题2】总体来说，国内相关领域研究文献数量多于国外【小题3】多模态数字出版;场景化阅读;社交化阅读【解析】（1）A.有误，材料一原文为“近年来，由于互联网的普及和移动设备的广泛应用，数字阅读逐渐成为主流的阅读方式。基于机器学习算法……人工智能（AI）技术被广泛应用于数字阅读领域，极大地推动了该领域的智能化和个性化发展”。可见，数字阅读成为主流的主要原因是“互联网的普及和移动设备的广泛应用”，而非人工智能的应用。

B.正确。

C.有误，材料二原文为“在农村地区，图书馆和阅读平台利用短视频、直播等直观形式展示书籍内容，有效降低用户认知门槛”，并非“无门槛的阅读书籍内容”。

D.有误，材料三原文为“应关注读者的数据隐私问题，人工智能在提供高度个性化阅读服务的同时，需设计严格的隐私保护机制，确保用户阅读行为安全”，与选项中“无需设计严格的隐私保护机制，可无边界浏览”完全相反。

故选：B。

（2）材料二的图1显示，从2015年到2024年，国内文献发文量从3篇增长到50篇，国外从8篇增长到34篇，整体均呈上升态势；且每年国内发文量（如2015年3篇、2022年33篇、2024年50篇）都高于国外（如2015年8篇、2022年44篇、2024年34篇）。结合原文“总体来说，国内相关领域研究文献数量多于国外”，该句能够准确概括图表的趋势。

（3）①结合材料一原文“随着新一代信息技术的不断发展和读者阅读兴趣的转变，多模态的数字出版成为可能。多模态数字出版的形式包括电子图书、数字音频、视频、图画、动画等”，可以概括出：多模态数字出版。

②结合材料二原文“场景化阅读和社交化阅读成为国内数字阅读的新形态。人工智能技术通过构建VR、AR等虚拟现实和增强现实阅读场景，正在不断重塑数字阅读用户体验”，可以概括出：场景化阅读。

③结合材料二原文“场景化阅读和社交化阅读成为国内数字阅读的新形态”，可以概括出：社交化阅读。

答案：

（1）B

（2）总体来说，国内相关领域研究文献数量多于国外。

（3）①多模态数字出版

②场景化阅读

③社交化阅读

这三则材料围绕人工智能在数字阅读领域的应用展开，介绍了数字阅读的发展背景、多模态等新形态，分析了国内外相关研究的文献趋势，还阐述了智慧阅读服务的应用场景与隐私保护等问题，展现了该领域广阔的发展前景。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对图表信息的概括与文本补写；第三题考查对材料内容的理解和语言表达能力。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。5.【答案】【小题1】周老师骑车，左手压手帕擦汗;感激;耐心温和、善于倾听【小题2】含义：第一个“奇怪”是“我”对周老师问“外语怎么样”这一问题感到意外不解；第二个“奇怪”是周老师对“我”不重视外语学习的态度感到诧异；作用：第一个“奇怪”体现“我”当时认知局限，为后文周老师引导作铺垫；第二个“奇怪”暗示周老师对“我”的期望，突出她教育理念【小题3】【甲】句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出外国文学教研室老师们与众不同的形象气质，暗示他们追求自由、开放的精神；【乙】句运用神态、动作描写，生动形象地写出周老师耐心温和、善于倾听的特点【小题4】周老师注重文本教学，培养学生的文学素养；耐心温和，善于倾听，增强学生的自信心；循循善诱，指明学生探索路上的方向【解析】（1）本题考查理解概括文章的内容。

①结合文章第②段“周老师引起我的注意是因为她独特的骑车方式，在她把握车龙头的左手里，永远压着一块手帕。那自然是擦汗用的。老实说，我从没有见过一边骑车一边擦汗的人——如果当年的扬州师范学院做一次评选，评选最优雅的老师，我估计周老师的选票会遥遥领先”可知，事件①为：周老师骑车，左手压手帕擦汗。

②结合文章第③段“周老师是这方面的典范。毫不夸张地说，我们的许多同学正是在周老师的讲解之下爱上文学并懂得何为文学的。对我来说，周而琨老师是一个让我受益终身的老师”可知，情感②为：感激。

③结合文章第⑤段“周老师的耐心真好啊，很多时候，就在我们教室的门口，我要把我最新的、有关西方文学的阅读体会对周老师说一说。周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的。在我的记忆里，周老师从不批评人。她就是微笑着，听”可知，特征③为：耐心温和、善于倾听。

（2）本题考查理解词语的含义及作用。

含义：第一个“奇怪”出现在“这个问题太奇怪了，为了考大学我才学英语的，我都考上了，我学那个东西干什么呢”，这里的“奇怪”指的是“我”对周老师突然问“我”外语怎么样感到意外和不解，因为“我”认为学英语只是为了考大学，考上后就不需要再学了。第二个“奇怪”出现在“周老师看了我一眼，眼神有点奇怪”，这里的“奇怪”指的是周老师对“我”不重视外语学习的态度感到诧异和不解，她可能认为外语对于学习外国文学是非常重要的。

作用：第一个“奇怪”通过“我”的视角，展现了年轻学生的短视和局限，为后文周老师的引导和教诲作了铺垫。第二个“奇怪”则通过周老师的反应，暗示了她对“我”的期望和关注，以及她对教育目标的深刻理解，即不仅传授知识，更引导学生全面发展。

（3）本题考查赏析句子。

【甲】句：这句话通过生动的描绘，展现了外国文学教研室老师们独特的形象和气质。其中，“卷来了不一样的风”形象地表达了老师们带来的新思想和新气息，“只能和必须浩浩荡荡”则强调了这种新气息的强烈和不可阻挡，同时也暗示了老师们追求自由、开放的精神风貌。

【乙】句：这句话通过细腻的动作和神态描写，展现了周老师耐心、温和的性格特点。其中，“低着头”“偶尔点点头”“脸上始终是微笑的”等细节描写，生动地表现了周老师在倾听学生时的专注和尊重，以及她对学生的鼓励和支持。

（4）本题考查理解句子。

结合全文来看，周老师对“我们”的呵护体现在多个方面。首先，她注重文本教学，通过详细分析小说的人物和结构，引导学生深入理解文学作品，培养了学生的文学素养和审美能力。其次，她耐心温和，善于倾听学生的问题和想法，从不批评人，而是用微笑和鼓励来回应学生，增强了学生的自信心和学习动力。最后，她循循善诱，用朴素的话语指明学生探索路上的方向，如强调外语学习的重要性，帮助学生认识到自己的不足并努力改进。这些呵护和引导，对“我们”的成长产生了深远的影响。

答案：

（1）①周老师骑车，左手压手帕擦汗。②感激。③耐心温和、善于倾听。

（2）含义：第一个“奇怪”是“我”对周老师问“外语怎么样”这一问题感到意外不解；第二个“奇怪”是周老师对“我”不重视外语学习的态度感到诧异。

作用：第一个“奇怪”体现“我”当时认知局限，为后文周老师引导作铺垫；第二个“奇怪”暗示周老师对“我”的期望，突出她教育理念。

（3）【甲】句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出外国文学教研室老师们与众不同的形象气质，暗示他们追求自由、开放的精神。

【乙】句运用神态、动作描写，生动形象地写出周老师耐心温和、善于倾听的特点。

（4）周老师注重文本教学，培养学生的文学素养；耐心温和，善于倾听，增强学生的自信心；循循善诱，指明学生探索路上的方向。

文章通过回忆与周而琨老师相处的点滴，如独特的骑车方式、精彩的授课、对学生的耐心引导等，表达了作者对周老师的深切怀念与感激，赞颂了周老师注重文本、善于启发、耐心包容的为师风范。

赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。6.【答案】【小题1】C【小题2】D【小题3】夸张;森壁争霞;猿鸟乱鸣【小题4】甲文表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，归隐林泉的高洁志趣，以及与知音共赏美景的得意之情；作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活；乙文表达了作者对隐居生活的向往和满足，以及对自然美景的热爱；通过描述石门山的景色和自己隐居的生活，展现了作者远离尘俗、洁身自好的处世态度【解析】（1）本题考查文言文字词解释。“四时俱备”中的“俱”意思是：全，都。

A.全，都；

B.全，都

C.一起；

D.全，都。

故选：C。

（2）本题考查对文章内容的理解。

ABC.正确；

D.有误，“未复有能与其奇者”的核心含义是“再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了”，作者以谢灵运为标杆，抒发对山水之奇的赞叹及自身审美趣味的自信。此句并未表达“愿与谢中书同赏美景的期待”。谢中书是作者书信的对象，句子核心是将谢灵运作为前代能赏山水之奇的代表，对比当下无人能及，与“期待和谢中书同赏”无关。

故选：D。

（3）本题考查对文章内容的理解。两篇文章皆以生动笔触描绘山水之美。写山高，陶弘景运用夸张的手法，以“高峰入云”。突出山之高峻；吴均则运用拟人手法，以“森壁争霞”使山显得更加生动活泼，写声音、陶弘景用“猿鸟乱鸣”作为动态的生命点缀。让山川有了生机；而吴均借“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”四句，把山林间的自然声响写得层次丰富、韵味悠长。字里行间，尽显小品文的稚致风韵。

（4）本题考查主旨把握。

甲文通过描写自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，归隐林泉的高洁志趣，以及与知音共赏美景的得意之情。作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。乙文描写故乡山水赏心悦目的情韵和灵趣，表达了作者对隐居生活的向往和满足，以及对自然美景的热爱。通过描述石门山的景色和自己隐居的生活，展现了作者远离尘俗、洁身自好的处世态度。

答案：

（1）C

（2）D

（3）夸张

森壁争霞

猿鸟乱鸣

（4）甲文表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，归隐林泉的高洁志趣，以及与知音共赏美景的得意之情。作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。乙文表达了作者对隐居生活的向往和满足，以及对自然美景的热爱。通过描述石门山的景色和自己隐居的生活，展现了作者远离尘俗、洁身自好的处世态度。

译文：

【甲】山川的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的话题。高耸的山峰直插云霄，清澈的溪流一眼见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林、翠绿的竹子，四季常在。清晨的薄雾将要消散，猿猴与飞鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山，水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境。自从南朝谢灵运（康乐公）以来，再也没有人能欣赏到如此奇绝的景色了。

【乙】梅溪西边有一座石门山，陡峭的崖壁竞逐云霞，孤高的山峰遮挡日光，幽深的洞穴吞吐云气，深邃的溪涧积聚青翠；蝉鸣与鹤唳交织，水声与猿啼相和，各种声音错杂纷呈，连绵不断，自成韵律。我一向崇尚幽静的隐居生活，于是就在山上修筑屋舍。幸而这里有丰富的菊花，又多产竹实（可作隐士食物）。山谷中生活所需之物，在此都已齐备。孔子说“仁者乐山，智者乐水”，这难道只是空话吗！

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。7.【答案】【小题1】“结庐在人境”;心远地自偏;自然之趣【小题2】“还”与“返”表达意味的不同①陶渊明《饮酒（其五）》中“飞鸟相与还”的“还”本义：归来、归巢；意味：既写傍晚飞鸟结伴归巢的自然景象，又暗合诗人归隐田园、回归本心的心境，“还”带有悠然、自在、归依的温情，体现了诗人与自然相融的闲适，以及对归隐生活的满足与认同，是精神层面的归返；②王绩《野望》中“牧人驱犊返”的返本义：返回、归返；侧重写牧人赶着牛犊归家的日常劳作场景，是写实的乡村生活画面，“返”更直白、质朴，仅表现傍晚劳作结束后的归家动作，没有附加的精神归隐的深层意蕴；同时结合全诗“相顾无相识，长歌怀采薇”的情感，这个“返”也反衬出诗人的孤独与怀才不遇的怅惘【解析】（1）本题考查诗歌内容理解。①诗的开篇“结庐在人境，而无车马喧”，描述诗人居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹声。接着自问自答，转换叙事角度，用“心远地自偏”做出回答；“此中有真意，欲辨已忘言”是全诗的总结，诗人从大自然的美景中领悟到人生的意趣；“忘言”，是说这种人生的乐趣，只能意会，不可言传。

（2）本题考查诗歌比较。陶渊明《饮酒（其五）》中“飞鸟相与还”，主体是飞鸟，是自然万物的自主行为；王绩《野望》中“牧人驱犊返”主体是牧人驱赶牛犊，是人的劳作行为。“飞鸟相与还”画面：傍晚飞鸟结伴归巢，是自然、自在、和谐的场景；“还”体现飞鸟的主动归依，暗含诗人归隐田园后，与自然相融的悠然自得、超脱闲适，是诗人精神归向自然的写照。“牧人驱犊返”画面：夕阳下牧人赶着牛犊归家，是山野劳作后的归途，搭配全诗“树树皆秋色，山山唯落晖”的萧瑟秋景；“返”是劳作后的被动归返，带有一丝疲惫与寂寥，烘托出诗人孤身一人、无人相知的孤独，为后文“长歌怀采薇”的归隐之思作铺垫。“还”是自然万物的自在归巢，寄寓主动归隐的悠然；“返”是人间劳作的归途，烘托人的孤独与寂寥。

答案：

（1）①结庐在人境②心远地自偏③自然之趣/人生真谛/田园真意

（2）“还”与“返”表达意味的不同

①陶渊明《饮酒（其五）》中“飞鸟相与还”的“还”本义：归来、归巢。意味：既写傍晚飞鸟结伴归巢的自然景象，又暗合诗人归隐田园、回归本心的心境，“还”带有悠然、自在、归依的温情，体现了诗人与自然相融的闲适，以及对归隐生活的满足与认同，是精神层面的归返。

②王绩《野望》中“牧人驱犊返”的返本义：返回、归返。侧重写牧人赶着牛犊归家的日常劳作场景，是写实的乡村生活画面，“返”更直白、质朴，仅表现傍晚劳作结束后的归家动作，没有附加的精神归隐的深层意蕴；同时结合全诗“相顾无相识，长歌怀采薇”的情感，这个“返”也反衬出诗人的孤独与怀才不遇的怅惘。

译文：

饮酒

居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

野望

傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！

《饮酒》这首诗主要表现隐居生活的情趣，表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想。

《野望》描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷，是王绩的代表作。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时诗坛上别具一格。

诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。8.【答案】例文：

积微成著

“苔花如米小，也学牡丹开。”渺小的苔花尚有绽放的勇气，微小的善行能泛起温暖涟漪，“小积累”亦可成就“大精彩”。在人生的漫漫征途中，我们当以微小之力，汇聚成磅礴之势，书写属于自己的辉煌篇章。

微小之善，如点点繁星，照亮人间。生活中，一个微笑、一句问候、一次援手，看似微不足道，却能给人带来无尽的温暖与力量。公交车上，为老人让座；马路上，扶起摔倒的孩童；社区里，参与志愿服务……这些微小的善举，如同投入湖面的石子，泛起层层温暖的涟漪，让社会充满爱与关怀。它们或许不会改变世界，但却能改变一个人的心境，让世界因我们而变得更加美好。

微小积累，是通往成功的阶梯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”科技创新的突破，源于无数次微小的尝试与积累；平凡生活的美好，也离不开日常点滴的用心经营。袁隆平院士几十年如一日，扎根田间地头，从一粒粒微小的种子开始研究，最终实现了“禾下乘凉梦”，解决了数亿人的温饱问题；屠呦呦团队历经无数次实验，从古籍中寻找灵感，从微小的细节中发现问题，最终提取出青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。他们的成功，正是“小积累”成就“大精彩”的生动诠释。

作为新时代的青年，我们肩负着历史赋予的重任。或许我们的力量微不足道，但只要我们心怀梦想，脚踏实地，从身边的小事做起，从一点一滴的积累开始，就一定能在人生的舞台上绽放出耀眼的光芒。

让我们以微小之善传递温暖，以微小积累铸就辉煌。相信在不久的将来，我们定能汇聚起磅礴的力量，创造出一个更加美好的世界！【解析】例文：

积微成著

“苔花如米小，也学牡丹开。”渺小的苔花尚有绽放的勇气，微小的善行能泛起温暖涟漪，“小积累”亦可成就“大精彩”。在人生的漫漫征途中，我们当以微小之力，汇聚成磅礴之势，书写属于自己的辉煌篇章。

微小之善，如点点繁星，照亮人间。生活中，一个微笑、一句问候、一次援手，看似微不足道，却能给人带来无尽的温暖与力量。公交车上，为老人让座；马路上，扶起摔倒的孩童；社区里，参与志愿服务……这些微小的善举，如同投入湖面的石子，泛起层层温暖的涟漪，让社会充满爱与关怀。它们或许不会改变世界，但却能改变一个人的心境，让世界因我们而变得更加美好。

微小积累，是通往成功的阶梯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”科技创新的突破，源于无数次微小的尝试与积累；平凡生活的美好，也离不开日常点滴的用心经营。袁隆平院士几十年如一日，扎根田间地头，从一粒粒微小的种子开始研究，最终实现了“禾下乘凉梦”，解决了数亿人的温饱问题；屠呦呦团队历经无数次实验，从古籍中寻找灵感，从微小的细节中发现问题，最终提取出青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。他们的成功，正是“小积累”成就“大精彩”的生动诠释。

作为新时代的青年，我们肩负着历史赋予的重任。或许我们的力量微不足道，但只要我们心怀梦想，脚踏实地，从身边的小事做起，从一点一滴的积累开始，就一定能在人生的舞台上绽放出耀眼的光芒。

让我们以微小之善传递温暖，以微小积累铸就辉煌。相信在不久的将来，我们定能汇聚起磅礴的力量，创造出一个更加美好的世界！

本题考查命题作文。

【审题立意】“积微成著”是一个充满智慧的作文题目，它引导我们思考如何通过微小的积累实现显著的成就。“积微成著”出自《荀子•大略》“夫尽小者大，积微成著。”意思是微不足道的事物经过长期积累，会变得显著。它揭示了量变引起质变的普遍规律。“微”是细节、小事、基础；“著”是成就、大事、境界。二者是积累与被积累的关系。“积”强调过程，需要恒心、毅力与方法；“成”是结果，是水到渠成的飞跃。不仅要看到辉煌的“成著”之果，更要关注漫长而重要的“积微”过程。你可以将个人成长中技能或知识的积累作为基础层面；更进一步，可以思考优秀品格（如诚信、勤奋）的养成，或文化、文明的传承与积淀；更高的立意，则是将个人积累与时代发展、国家建设联系起来，思考个体如何在宏大事业中贡献力量。

【写作构思】可以写成议论文。开头巧妙入题，亮明观点。设问引入：成功有捷径吗？荀子云：“积微成著”，早已给出答案。或对比引入：人们常惊叹于参天大树，却忽视它由幼苗长成；常仰望伟人之高，却忽略其日复一日的攀登。本论：层层深入，