2025-2026学年辽宁省沈阳市沈北新区八年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年辽宁省沈阳市沈北新区八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共5小题，共14分。1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.

摄取（shè）

筛选（sāi）

洗涤（dí）

朝气篷勃（péng）

B.星辰（chén）

交卸（xiè）

斟酌（zhó）

永锤不朽（chuí）

C.

绯红（fěi）

踏青（tà）

住留（zhù）

触目伤怀（chù）

D.嶙峋（xún）

挑衅（xìn）

簇拥（cù）

不折不挠（náo）2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）

当我们翻开地图册，看到中华大地上星罗棋布的城镇，____这些地名的来历时，往往会感到吃惊：这些看似千变万化的名字背后，竟然蕴藏着____的传统文化以及深刻的哲学思想。乡土与国家、山川与人文、历史与现代，有机地____在小小的地名中，浓墨重彩地书写着中华文化，更____地影响着中国人。A.追溯

丰硕

融汇

潜移默化 B.追溯

丰富

融合

潜移默化

C.回溯

丰富

融合

耳濡目染 D.回溯

丰硕

融汇

耳濡目染3.下列各项中分析正确的一项是（）

①草木光阴，一书一茶，一粥一饭，都是生活的真味，日常的欢喜都在这些点滴细微处。②做喜欢做的事，把身体照顾好，把灵魂安顿好，美好的光阴，是自己给予的在乎。③生活就是不断取悦自己的过程。④我们不要攀比，而要学会在平淡中供养诗意的灵魂。A.“生活”“自己”“我们”三个词语的词性各不相同。

B.“细微处”“安顿好”两个短语的结构类型相同。

C.句①中的“这些”指代的内容是“草木光阴”。

D.句③是单句，句子的主干是“生活是过程”。4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》四篇都是回忆性散文，以文字怀人记事，饱含深情与敬仰。

B.古时男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。女子十五岁加笄，表示成年，称为“笄礼”。

C.《革命烈士诗抄》不是普通的诗集，它的意义远超过一般的诗集，表现了革命先烈舍生忘死的革命精神和愿为革命粉身碎骨的坚强决心。

D.《红星照耀中国》作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命的书，它被誉为研究中国革命的“经典百科全书”。5.阅读下面两首词，完成小题。

【甲】渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！【乙】踏莎行•郴州旅舍①秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花②，鱼传尺素③，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？【注释】①创作本词时，作者因党争被贬初抵郴州，寄居旅舍。②驿寄梅花：陆凯《赠范晔诗》：“折花连驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这里作者自比范晔，指收到了远方的问候。③鱼传尺素：出自蔡邕《饮马长城窟行》，“鱼传尺素”成了传递书信的代名词。这里也表示接到朋友的问候。

对两首词理解和分析不恰当的一项是（）A.甲词开篇写了天、云涛、晓雾、星河、千帆，展现了一幅辽阔、壮美的海天相接图。

B.乙词“失”“迷”二字，不仅勾勒出月色暮霭的凄婉迷茫，也写出了作者的失意惆怅。

C.甲词意境壮阔，充满浪漫气息，属豪放词风；乙词含蓄深沉，凄苦哀怨，属婉约词风。

D.两首词都化用典故，甲词借“大鹏”追求美好境界；乙词因友人关怀而无羁旅之恨。二、默写：本大题共1小题，共3分。6.诗文填空。（请规范书写）

（1）

？心远地自偏。

（2）白头搔更短，

。

（3）

，自将磨洗认前朝。

（4）域民不以封疆之界，

，威天下不以兵革之利。

（5）《雁门太守行》中借用典故抒发誓死报国忠心的诗句是：“

，

。”三、名著阅读：本大题共1小题，共3分。7.名著中不乏“常思奋不顾身，以殉国家之急”的人，请从《红岩》的两个人物中任选其一，结合人物经历，谈谈自己所获得的精神力量。

备选人物：许云峰

江姐四、现代文阅读：本大题共3小题，共36分。8.阅读选文，完成小题。

【材料一】

非物质文化遗产，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅见证了中华文明的悠久历史，更是维系民族情感和国家统一的重要纽带。保护好、传承好、利用好这些珍贵的非物质文化遗产，对于延续民族历史文脉、坚定文化自信、推动不同文明间的交流互鉴，以及建设社会主义文化强国具有深远的意义。通过坚持系统性观念，加强非遗人才培养，推动非遗与现代生活相融合，让非遗“活”起来、“火”起来，才能真正展现传统文化的独特魅力，满足人民日益增长的精神文化需求，让其在新时代绽放新的光彩。（选自大众网，有改动）【材料二】

7月30日至8月3日，2025辽宁省非遗夏季博览会在辽宁省博物馆盛大启幕。本次博览会以“非遗融入现代生活”为主题，创新打造“文博+非遗+旅游”三位一体的沉浸式文化体验场景。活动不仅汇聚了岫岩满族剪纸、沈阳胡魁章制笔工艺等40余项非遗技艺，更通过动态展演、互动工坊、文旅打卡点等多元形式，让游客在暑期出行中深度感受“非遗活态传承”的魅力。此次博览会以文化赋能旅游，以旅游激活非遗，为公众开启一场“可玩、可品、可带回家”的文化盛宴，助力辽宁暑期文旅再升级。（选自辽宁省文化遗产保护中心公众号，有改动）【材料三】

①满族伊尔根觉罗剪纸第十二代传人赵聪卓，在技艺上不断创新，他革新剪纸技术，采用树皮纤维与蚕丝混纺的“非遗纸”解决传统剪纸易褪色、变形问题，并与高校合作开发“AR剪纸”程序，让剪纸从“纪念品”升级为“文化载体”。在题材上也不断寻找新的突破，如他带领团队创作的《东北抗联英雄谱》，用剪纸艺术重现杨靖宇、赵一曼等英雄的光辉形象。

②面对数字化浪潮，在做好传统剪纸市场的同时，赵聪卓把目光投向数字化转型。他选择用科技赋能传统艺术，成立“伊尔根觉罗剪纸数字博物馆”，通过3D扫描技术将300余幅作品永久保存，观众戴上VR眼镜就能“走进”剪纸世界，观察每一道刀痕的走向。在抖音、B站等平台，赵聪卓的剪纸教学视频累计播放量超过5000万次，吸引了大量年轻“粉丝”。

③赵聪卓深知非遗传承的重要性。在校园，剪纸课程走进4所高校和6所中小学课堂，激发年轻一代对传统文化的热爱；在社会，成立非遗工坊，发展家庭剪纸手工作坊，带动家乡100多人参与，累计培训带动2659人就业创业，构建起多层次传承体系；在创新驱动品牌打造上，以“村剪赛”为品牌活动，丰富村民文化生活，提升剪纸技艺。（选自《辽宁日报》，有改动）【材料四】采访提纲示例：时间、地点×月××日下午放学后，××中学教师办公室采访对象从教二十多年，深受学生敬爱的李老师采访目的了解李老师的工作经历和他对教育工作的感受、思考采访方式深度访谈，照片拍摄采访用具纸、笔、相机或手机采访问题（示例）①您怎样概括您的执教经历？在这二十多年中，有哪些人和事对您产生了重要的影响？（请对方具体讲述）

②很多同学都特别喜欢上您的课，您是怎样做到这一点的？

③从初上讲台至今，您对教育工作的认识有哪些变化？

④近年来我国教育事业发展很快，您有什么具体的感受？

⑤如果您的学生有志于成为教师，您会给他们哪些建议？（选自《义务教育教科书语文》八年级上册）(1)对选文内容理解分析不正确的一项是（______）A.让非遗“活”起来、“火”起来，才能满足人民日益增长的精神文化需求

B.非遗夏博会以非遗激活旅游，为公众开启一场“可玩、可品、可带回家”的文化盛宴

C.带领团队创作《东北抗联英雄谱》，表现了赵聪卓在剪纸题材上不断寻求新突破

D.通过3D扫描技术将剪纸作品永久保存，观众戴上VR眼镜就能“走进”剪纸世界(2)请依据材料一、材料二、材料三，为传承好非物质文化遗产提几点建议(3)为了更深入地了解非物质文化遗产的传承与创新，学校八年级兴趣小组将采访剪纸传人赵聪卓，请你依据材料三、材料四完善采访提纲中的采访目的和采访问题。

采访目的：______

采访问题：______9.阅读选文，完成小题。花开如玉耿艳菊①青春时喜欢坐在窗边读席慕蓉的《盼望》：“如果能在开满了栀子花的山坡上/与你相遇/如果能/深深地爱过一次再别离/那么/再长久的一生/不也就只是/就只是/回首时/那短短的一瞬……”

②那时候，深深迷醉的是“开满栀子花的山坡”，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫，比朝阳还清新，比晚霞还绚烂，比学校旁边三月的桃花林还灼灼。那时的我不曾见过栀子花，我们这里到处是平平的，平平的田野，平平的庄稼，平平的人们，平平的生活。

③席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业照上，和人生的韶华时光相互映衬，成为生命里难忘的时刻。没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竟实现了。

④那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木，经过老校长同意后，她在学校角角落落都栽满了植物，绿莹莹的，赏心悦目。教学楼前的红砖花坛也种上了花。听同学说是栀子花。看着花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有些失望，但更多的是期冀和兴奋，不管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。

⑤音乐老师常常在校园里照顾她种下的花花草草，我们有时会帮她给花木浇浇水。我很快确定了红砖花坛里种的就是栀子花。

⑥“就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地温柔地说道。我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力焦躁，一时欣喜如遇知音。她还给我讲，她种下的栀子花还是汪曾祺散文里的“碰鼻子香”，香得掸都掸不开。

⑦汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。可是想想自己毕业在即，又担心等不到栀子花开，就要离开了。音乐老师笃定地安慰我，我们毕业之前，她种的栀子花一定会开花的。

⑧一边盼望着时间快些，早点欣赏栀子花开；一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花的校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前的最后一次模拟考试。

⑨考试结束后，我迫不及待想出去透透气。刚走出教室门，迎面一阵凉风，还携着幽幽淡淡的芳香人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀子花，音乐老师提到的“碰鼻子香”，一股巨大的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边。

⑩果然是栀子花开了，已经有一群同学满脸惊喜地挤在那儿看花。我也凑过去，只见五六朵白色的花安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼。同学们叽叽喳喳地讨论着栀子花。来了一波又一波看花的同学，我还愣愣地站在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢。

⑪栀子的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境。

⑫等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞。我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中。

⑬我珍藏的那张毕业照后面，还请音乐老师写了毕业赠言：“世界辽阔，愿你找到自己的星辰大海。愿你如栀子花一样始终花开如玉！”

⑭栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润。年少时，对音乐老师所写的“花开如玉”也仅仅是字面上的理解。直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了“花开如玉”字面意思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情、有温度、有风度。

⑮后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”，又说到栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”。

⑯没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间。

（选自《思维与智慧》，有删改）(1)简要概括“栀子花”在“我”的成长中留下的关键印记，补全下面的表格。不同时期青春读诗与师相识毕业拍照毕业多年关键印记栀子花成为“我”能想象的最华丽的浪漫______栀子花与笑脸同框，成为“我”美好的青春记忆______(2)文章第⑩段中“我”的情感从“隐隐的失望”到“竟看出了一点好，一点喜欢”，请简要分析发生这种转变的原因(3)从修辞角度，赏析第⑫段画线句子的表达效果。

红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞(4)结合文章内容，谈谈你对标题“花开如玉”含义的理解(5)汪曾祺说栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”，请结合文章与生活实际，说说该如何像栀子花一样“香得痛痛快快”的10.阅读选文，完成小题。枕上诗书闲处好邱建农①夜雪，一盏清茶，一卷好书，“围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛”，好不快哉。也许你会感到疑惑，明明手边是一本方方正正的书，为什么会有“一卷书”的说法呢？这就不得不说一说古代图书多种多样的装帧形式。

②在春秋战国时期，出现了一种以缣帛为载体的书籍。缣帛质地轻软、舒适方便。因此，短幅的帛书通常折叠收藏，长幅的帛书为了保存和取用方便，就围绕小木条卷成一束，称为“一卷”。“卷”由此演变为书籍的计量单位。

③来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧形式盛行。唐朝韩愈在《送诸葛觉往随州读书》中写道：“邺侯家多书，插架三万轴。一一悬牙签，新若手未触。”可见，当时卷轴装十分流行。卷轴装与现代装裱书画的形式相似，即在长卷帛书的左端安装木轴，旋转卷起，敦煌石室中发现的大批写本图书都采用这一方式。进入版刻时期，图书装帧改为册页形式，但仍有一些采用卷轴装，如《开宝藏》《赵城金藏》等。

④到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了。现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式。旋风装一般有两种方法：一种是将经折装的书，用一张整纸，一半把书的第一页粘起来，一半把书的最后一页粘起来，等于用一张整纸把书从第一页到最后一页一起包裹起来，这样就可以避免书页散开；另一种形式是不再把单张纸粘成长纸去折叠，而是把一张一张写好的书页按顺序先后鳞次贴到一张整纸上，然后将整纸卷起，外形上仍保留卷子的形式。这种装帧特点是外表仍为长卷，里面却是错落有致的书页，更像是介于卷轴装和经折装之间的一种装订形式。因此旋风装又被称为“旋风叶”“龙鳞装”。

⑤到了宋代，蝴蝶装成为书籍的主要装帧形式。蝴蝶装适应了雕版印刷一页一版的特点，将印好的书页，以版心中缝线为轴心，字对字的折叠。然后集数页为一叠，排好顺序，以版口一方为准，戳齐，逐页用糨糊粘连。再用一张比书页略宽、略厚、略硬的纸对折，粘于板口集中的一边当作书脊。再将上、下、左三边余幅剪齐，一部蝴蝶装的书籍就算装帧完毕。阅读采用这种装帧方式的书时，版心居中，书页朝左、右两边展开，犹如蝴蝶的两翼飞舞，所以被称为“蝴蝶装”。

⑥后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代。线装书是传世古典最常用的装帧形式，打孔穿线，装订成册，既有效解决了蝴蝶装易于脱页的问题，又便于修补重订。线装书的封面为散开的前后封面，连接材料也不再用胶料，而是打眼穿线，比包背装更加牢固美观。线装是明朝、清朝以来抄本的主要装帧形式。这时，你会发现，线装装帧已经和现代的装帧技术很相似了。

⑦这些形形色色的古代图书装帧形式充分彰显了老祖宗的智慧，时至今日还让我们津津乐道。枕上诗书闲处好，不妨现在就捧起一卷好书吧！

（选自《知识窗》，有删改）(1)阅读选文，补全下面内容。

(2)第③段画线句运用了哪种说明方法，有什么作用？(3)分析选文第⑥段加点词的表达效果。

线装书是传世古典最常用的装帧形式(4)文中说“蝴蝶装”是一种非常优美的装帧形式，原因是其使用了中轴对称的方法。我们现实生活中也有不少运用轴对称的例子，请你从建筑或生活用品中任举一例，并简要分析这样设计的好处五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。11.阅读选文，完成小题。

【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】

马后①闻得元府库输其货宝至京师，问太祖曰：“得元府库②何物？”太祖曰：“宝货耳。”

后曰：“元有是宝，何以不能守而失之？盖货财非宝，抑帝王自有宝也。”太祖曰：“皇后有意，朕知之矣，但谓以得贤为宝耳。”后曰：“妾每见人家产业厚则骄生，时命顺则逸生，家国不同，其理无二。故世传技巧为丧国斧斤珠玉为荡心鸩毒③诚哉是言。但得贤才，朝夕启沃④，共保天下，即大宝也。”（节选自《明史》）【注释】①马后：明太祖朱元璋的皇后马氏。②府库：收藏文书财物和兵器的地方。③鸩毒：毒酒。④启沃：谓竭诚开导，辅佐君王(1)下列加点词意思相同的一组是（______）A.舜发于畎亩之中有时朝发白帝（《三峡》）

B.人恒过过中不至（《陈太丘与友期行》）

C.得元府库何物得一人之使（《穿井得一人》）

D.但谓以得贤为宝耳为人谋而不忠乎（《＜论语＞十二章》）(2)用现代汉语翻译下面句子。

①困于心，衡于虑，而后作。

②元有是宝，何以不能守而失之？(3)请用“/”给下面的句子断句。（断两处）

故世传技巧为丧国斧斤珠玉为荡心鸩毒诚哉是言(4)甲乙两文都涉及到“人才”的话题。甲文通过列举六个历史人物的事例，阐释了______的道理。甲文中的“______”无异于马后口中的“贤才”。乙文马后从家谈到国家，通过列举“______”的现象，得出了______的结论。（②③处填原文语句，其他两处用自己的话概括）六、作文：本大题共2小题，共100分。12.当你在漫长的黑暗中摸索时，一缕熹微的晨光跃出海面，会让你知道，原来光明还在；当你历经波折坎坷，艰难前行时，转角处的柳暗花明，会让你知道，原来希望还在；当你身处人生的寒冬，举步维艰，一双温暖的大手和一个鼓励的眼光，会让你知道，原来爱还在。

请以《原来________还在》为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整，然后作文；②内容具体，有真情实感，文中要穿插景物描写；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。13.阅读下面材料，按要求作文。

路，是成长的历程，它布满荆棘与鲜花，记录着我们的跌倒与爬起；路，是脚下的道路，它通向远方，承载着我们的脚步与探索；路，是未来的选择，站在人生的岔路口，每一次抉择都指向不同的风景……

关于“路”，远不止一种解读。它总有一种含义，能触动你的心弦。

请以“路”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。

要求：①不少于500字；

②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，卷面整洁。

答案和解析1.【答案】D【解析】A.有误，“筛选”中的“筛”应读作“shāi”，“朝气篷勃”中的“篷”应写作“蓬”；

B.有误，“斟酌”中的“酌”应读作“zhuó”，“永锤不朽”中的“锤”应写作“垂”；

C.有误，“绯红”中的“绯”应读作“fēi”，“住留”中的“住”应写作“驻”；

D.正确。

故选：D。

本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。

在日常学习中，要注意积累字词，并有意识地进行复习。2.【答案】B【解析】追溯：指探索事物的由来，侧重追寻根源；回溯：指回顾、回想过去的事情。此处搭配“地名的来历”，强调探索根源，第一空用“追溯”恰当；丰硕：多形容果实、成果等丰盛，常与“成果”“收获”搭配；丰富：指种类多、数量大，可形容“文化”。此处修饰“传统文化”，第二空用“丰富”恰当；融合：指几种不同的事物合成一体，强调结合成整体；融汇：指融合汇聚，侧重汇聚的过程。此处“乡土与国家、山川与人文、历史与现代”在地名中结合为整体，第三空用“融合”恰当；潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的影响而不知不觉地起了变化，侧重无形的影响；耳濡目染：指常听常看，无形中受到影响，侧重可见可闻的熏陶。此处强调地名对中国人无形的影响，第四空用“潜移默化”恰当。

故选：B。

本题考查词义辨析。

解答此题，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。3.【答案】D【解析】A.有误，“生活”为名词，“自己”“我们”均为代词，所以选项“三个词语的词性各不相同”的分析不正确。

B.有误，“细微处”为偏正短语，“安顿好”为补充短语，所以选项“两个短语的结构类型相同”的分析不正确。

C.有误，句①中“这些”指代的是“草木光阴”“一书一茶”“一粥一饭”，并非仅“草木光阴”，所以选项“指代的内容是‘草木光阴’”的分析不正确。

D.正确。

故选：D。

本题考查词性、词语、病句的辨析与修改。根据各知识点的掌握作答。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。4.【答案】A【解析】A.有误，《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》均为回忆性散文，以怀人记事为主，情感真挚。《天上有颗“南仁东星”》属于人物通讯或报告文学，并非回忆性散文。

BCD.正确。

故选：A。

本题考查学生对文学、文化常识及名著常识的理解辨析能力。结合自己的积累解答即可。

文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。5.【答案】D【解析】本题考查诗词鉴赏。

ABC.正确；

D.有误，根据【乙】词“驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数”可知，词人被贬异乡，本就孤独愁苦，亲友的关怀不仅未能消解愁绪，反而更反衬出自身的孤寂，让羁旅之恨愈发深重，并非因友人关怀而无羁旅之恨，表述错误。

故选：D。

两词皆写失意心境，却意境迥异。甲词借梦境驰骋，海天壮阔，化用鹏鸟典故，抒挣脱现实、追求自由的豪情，风格豪放；乙词绘孤馆春寒，雾月凄迷，用典寄恨，道尽贬谪羁旅的哀怨迷惘，婉约沉郁。一放一收，一豪一悲，尽显词家不同情致。

词句赏析的考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。6.【答案】问君何能尔浑欲不胜簪折戟沉沙铁未销固国不以山溪之险报君黄金台上意提携玉龙为君死【解析】答案：

（1）问君何能尔

（2）浑欲不胜簪（注意“簪”的书写）

（3）折戟沉沙铁未销

（4）固国不以山溪之险

（5）报君黄金台上意

提携玉龙为君死

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。7.【答案】示例一：许云峰在狱中巧妙地引导敌人作出错误的判断，承担《挺进报》的领导责任，保护地下党组织。许云峰用手指和铁镣挖出监狱通向外界的秘道，把生的希望留给战友，自己从容就义。从他身上，我感受到不怕牺牲、勇敢顽强、信念坚定的精神力量。

示例二：选江姐，“常思奋不顾身，以殉国家之急”，是危难时舍生取义的写照。《红岩》中，江姐不顾危险深入敌人统治核心区域开展地下工作，因叛徒出卖被捕。面对竹签钉手指等酷刑，她始终不屈，未吐露半句机密，还鼓励狱友坚守斗争，最终为革命牺牲。她让我收获直面困境的勇气，懂得心怀家国、坚守初心的真谛。【解析】本题考查名著人物和评价。从《红岩》的许云峰、江雪琴（江姐）中任选一位，结合该人物在名著中的具体经历，具体分析其行为如何体现“奋不顾身、殉国家之急”的精神；最后结合自身实际，谈谈从该人物身上汲取的精神力量即可。

示例一：选许云峰，“常思奋不顾身，以殉国家之急”，指国家危难时，愿舍身奉献。《红岩》中，许云峰作为地下党领导人，不顾安危开展地下工作，因叛徒告密被捕。面对敌人酷刑与利诱，他坚贞不屈，还在狱中带领狱友斗争、挖掘越狱通道，为战友冲出牢笼、继续投身国家解放斗争铺路，最终英勇就义。他的事迹让我汲取到坚守信念、勇于担当的力量，明白家国大义需用行动践行。

示例二：江姐得知丈夫牺牲后，强忍悲痛，将个人情感转化为革命动力，继续投入新的战斗。江姐被捕后，面对敌人惨无人道的酷刑，她忍受百般折磨，对党的秘密守口如瓶。从她身上，我感受到坚贞不屈、英勇无畏、信念坚定的精神力量。

《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说，歌颂了革命者在酷刑考验下的坚贞节操，塑造了许云峰、江姐、陈然等众多可歌可泣，令人难忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光辉。8.【答案】【小题1】B【小题2】加强非遗人才培养：推动非遗与现代生活相融合；结合旅游业，打造非遗体验项目；用科技赋能非遗技艺；鼓励非遗进课堂、社区，激发年轻人对传统文化的热爱；打造创新驱动品牌；（任意写出三点即可）【小题3】了解满族伊尔根觉罗非遗剪纸技艺的传承与发展;您在采用树皮纤维与蚕丝混纺的“非遗纸”及开发“AR剪纸”程序时，遇到了哪些技术挑战？【解析】（1）ACD.正确。

B.有误，根据材料二“此次博览会以文化赋能旅游，以旅游激活非遗，为公众开启一场‘可玩、可品、可带回家’的文化盛宴”可知，选项中“以非遗激活旅游”表述错误，原文是“以文化赋能旅游，以旅游激活非遗”，二者逻辑关系颠倒，曲解了材料原意。

故选：B。

（2）根据材料一“通过坚持系统性观念，加强非遗人才培养，推动非遗与现代生活相融合，让非遗‘活’起来、‘火’起来”可知，传承非遗需加强非遗人才培养，树立系统性观念，打破非遗与现代生活的隔阂，让非遗融入日常，真正实现活态传承，满足人们的精神文化需求。

根据材料二“本次博览会以‘非遗融入现代生活’为主题，创新打造‘文博+非遗+旅游’三位一体的沉浸式文化体验场景”可知，可结合旅游业发展，打造“文博+非遗+旅游”的沉浸式体验项目，通过多元形式让公众近距离感受非遗魅力，以旅游激活非遗生命力。

根据材料三①段“他革新剪纸技术，采用树皮纤维与蚕丝混纺的‘非遗纸’解决传统剪纸易褪色、变形问题，并与高校合作开发‘AR剪纸’程序”和②段“通过3D扫描技术将300余幅作品永久保存，观众戴上VR眼镜就能‘走进’剪纸世界”可知，需用科技赋能非遗技艺，在技术上创新改进，借助数字化手段实现非遗的永久保存与广泛传播。

根据材料三③段“在校园，剪纸课程走进4所高校和6所中小学课堂，激发年轻一代对传统文化的热爱；在社会，成立非遗工坊，发展家庭剪纸手工作坊”可知，应鼓励非遗走进校园、走进社区，通过开设课程、成立工坊等形式，激发年轻人对传统文化的热爱，构建多层次非遗传承体系。

根据材料三③段“在创新驱动品牌打造上，以‘村剪赛’为品牌活动，丰富村民文化生活，提升剪纸技艺”可知，需打造非遗创新驱动品牌，通过开展特色品牌活动，丰富群众文化生活，同时提升非遗技艺的影响力与传播力。

（3）此题是开放性试题，采访目的需紧扣“了解非遗传承与创新”核心，结合赵聪卓剪纸传人的身份，既要体现对其传承实践的关注，也要突出对创新做法、传承理念的探寻，同时贴合学生兴趣小组的采访视角。同时，采访问题需依据材料三赵聪卓的具体做法设计，覆盖技艺创新、数字化转型、传承体系构建等方面，问题要具体、有针对性，符合深度访谈的要求，还要贴合材料四示例的提问逻辑，兼顾细节与深度，让采访能全面了解非遗传承与创新的实践路径。

示例：采访目的：了解满族伊尔根觉罗剪纸技艺在现代生活中的创新应用与传播方式

采访问题：您在创作《东北抗联英雄谱》这类红色题材剪纸时，是如何平衡传统技艺与当代主题的？

答案：

（1）B

（2）加强非遗人才培养：推动非遗与现代生活相融合；结合旅游业，打造非遗体验项目；用科技赋能非遗技艺；鼓励非遗进课堂、社区，激发年轻人对传统文化的热爱；打造创新驱动品牌。（任意写出三点即可）

（3）了解满族伊尔根觉罗非遗剪纸技艺的传承与发展

示例：①您在采用树皮纤维与蚕丝混纺的“非遗纸”及开发“AR剪纸”程序时，遇到了哪些技术挑战？②“伊尔根觉罗剪纸数字博物馆”的3D扫描和VR技术应用，对剪纸艺术的传播起到了怎样的作用？③您如何看待剪纸课程进校园对非遗传承的意义？（任意两点即可）

本组材料围绕非遗保护传承展开，材料一阐释非遗价值与传承路径，材料二以辽宁非遗博览会展现非遗融于现代生活的实践，材料三借剪纸传承人赵聪卓的案例呈现非遗创新与数字化转型，材料四提供采访提纲作为拓展应用。四者由理论到实践、由宏观到个案，逻辑清晰，兼具指导性与实用性，全面呈现非遗活态传承的时代路径。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对材料内容的理解概括；第三题考查采访提纲设计。

材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。9.【答案】【小题1】“我”与老师畅谈栀子花事，忘记升学的压力焦躁，如遇知音;领悟“花开如玉”的深意，栀子花成为“我”面对人生风雨的精神参照【小题2】“失望”是因为“我”一直期待栀子花是华丽绚烂的，而初见时它“安安静静”，与预想不符，所以“隐隐的失望”；“喜欢”是“我”静下心后，发现栀子花不仅“耐看”，还能在夏日焦躁闷热中带来“清凉意境”；这种转变体现出“我”对“美好”的理解发生了积极变化，不再只是追求外在形式，而是学会欣赏事物的内在特质【小题3】比喻，生动形象地写出了栀子花开得灵动热闹的姿态，表达我对热烈绽放的栀子花的喜爱之情【小题4】“花开如玉”指栀子花瓣如玉般美丽温润的外在形态；更指我们骨子里应有栀子花如玉般的清澈纯粹，面对纷繁世事能保持宁静，面对纠结能洒脱率真，领悟栀子花给我们成长带来的精神力量【小题5】文章中栀子花“香得痛痛快快”，是指它不掩饰自身芬芳，不被外在所局限，活得洒脱率真；生活中，参加班级联欢会时，不再纠结“唱得不好会被嘲笑”，而是像栀子花一样尽情展现自己的声音，哪怕有失误也坦然面对，这便是“痛痛快快”地做自己【解析】（1）本题考查内容分析与概括。

第一空，根据第⑥段“我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力焦躁，一时欣喜如遇知音”可知，“我”与音乐老师在栀子花前畅谈花事，暂时忘却了升学的压力与焦躁，如同遇见知音般欣喜，这是栀子花在“我”与师相识时留下的关键印记。

第二空，根据第⑭段“直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了‘花开如玉’字面意思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有‘掸都掸不开’的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静”可知，多年后“我”领悟了“花开如玉”的深层内涵，栀子花成为“我”面对人生风雨时，保持内心宁静、温润洒脱的精神参照。

（2）本题考查内容分析与概括。

根据第⑩段“完全不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼”可知，“我”最初因栀子花的“安安静静”与期待中“华丽绚烂”的浪漫模样不符，所以产生了“隐隐的失望”。

根据第⑪段“栀子的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境”可知，“我”静下心来观察后，发现它虽不耀眼却耐看，还能在燥热的夏日带来宁静清凉的感受，于是内心生出“一点好，一点喜欢”。

这种情感转变，也暗含着“我”对美好的理解从追求外在的绚烂，转向欣赏内在的温润与宁静。

（3）本题考查重要语句赏析。

根据第⑫段“红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞”可知，这里运用了比喻的修辞手法，将盛开的栀子花比作翩跹飞舞的蝴蝶。结合第⑫段“我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中”可知，这个比喻生动形象地写出了栀子花绽放时轻盈灵动、洁白鲜活的姿态，既体现出花朵繁茂热闹的模样，也传递出“我”在毕业时刻看到满树花开的欣喜与喜爱之情。

（4）本题考查内容分析与概括。

根据第⑭段“栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润”可知，“花开如玉”的表层含义是指栀子花的花瓣洁白温润，有着如玉一般的美丽形态。

根据第⑭段“直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了‘花开如玉’字面意思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有‘掸都掸不开’的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情、有温度、有风度”可知，其深层含义是指我们应如栀子花一般，在纷繁世事中保持内心的清澈纯粹与宁静，活得有温情与风度。

根据第⑯段“没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间”可知，它还象征着一种洒脱率真的人生态度，鼓励我们在生活中潇潇洒洒、自在快乐地前行。

（5）本题考查主观表达。

开放性试题，“香得痛痛快快”是栀子花的特质，对应到人生中，就是要活得洒脱率真、尽兴舒展。我们可以从文章中栀子花的姿态入手，联系生活实际来展开。结合文章内容，第⑯段提到栀子花“洒脱和率真，潇潇洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间”，这启示我们在生活中要敢于表达真实的自我，不被外界的评价束缚，就像栀子花尽情释放香气一样，尽情展现自己的热爱与追求。结合生活实际，我们可以从日常小事做起：比如在学业或工作中，勇敢尝试自己想做的事，哪怕会犯错也不退缩；在人际交往中，真诚表达自己的感受，不刻意迎合；面对生活的纠结与犹豫时，学着像栀子花一样放下顾虑，潇潇洒洒地去体验、去感受，让自己的人生充满鲜活的温度与力量。

示例：就像栀子花毫无保留地释放香气，我们在生活里也该活得痛痛快快。学业上，别因害怕失败就放弃挑战感兴趣的竞赛，大胆去尝试，哪怕结果不尽如人意，过程也是成长；和朋友相处时，不必刻意伪装，开心就大笑，难过就倾诉，真诚才最动人；面对选择时，少些纠结犹豫，跟着内心的方向走，潇潇洒洒地去经历，让每一天都像栀子花的香气一样，鲜活又尽兴。

答案：

（1）“我”与老师畅谈栀子花事，忘记升学的压力焦躁，如遇知音

领悟“花开如玉”的深意，栀子花成为“我”面对人生风雨的精神参照

（2）“失望”是因为“我”一直期待栀子花是华丽绚烂的，而初见时它“安安静静”，与预想不符，所以“隐隐的失望”。“喜欢”是“我”静下心后，发现栀子花不仅“耐看”，还能在夏日焦躁闷热中带来“清凉意境”。这种转变体现出“我”对“美好”的理解发生了积极变化，不再只是追求外在形式，而是学会欣赏事物的内在特质。

（3）比喻，生动形象地写出了栀子花开得灵动热闹的姿态，表达我对热烈绽放的栀子花的喜爱之情。

（4）“花开如玉”指栀子花瓣如玉般美丽温润的外在形态；更指我们骨子里应有栀子花如玉般的清澈纯粹，面对纷繁世事能保持宁静，面对纠结能洒脱率真，领悟栀子花给我们成长带来的精神力量。

（5）文章中栀子花“香得痛痛快快”，是指它不掩饰自身芬芳，不被外在所局限，活得洒脱率真。生活中，参加班级联欢会时，不再纠结“唱得不好会被嘲笑”，而是像栀子花一样尽情展现自己的声音，哪怕有失误也坦然面对，这便是“痛痛快快”地做自己。

本文以栀子花为线索，串联起青春求学、毕业留念与人生感悟。从少年对诗中栀子花的浪漫憧憬，到初见花开的微憾，再到读懂“花开如玉”的人生哲思，情感层层递进。文字清新温婉，将花木之美与成长体悟相融，既勾勒出校园时光的纯粹美好，又借花喻人，传递出守静、温润、洒脱的生活态度，意蕴悠长。

答题前，应仔细阅读题干，从题干寻找答题提示，给出具体范围的锁定具体段落，没有的就从全文出发。确定答题区域之后我们可以通过以下方法总结：1.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。2.题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。3.段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。4.摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。10.【答案】【小题1】古代图书多种多样的装帧形式帛书装时间顺序【小题2】引用，引用韩愈文章中的记录，有力地说明了唐朝时期卷轴装十分流行，增强权威性【小题3】“最”指程度达到极点，起限制作用；说明传世古典所使用的装帧形式中线装书首屈一指，超过其他所有形式；这一词体现了说明文语言的准确严密性【小题4】示例1：建筑方面：如教学楼，轴对称的设计会使建筑结构更稳固，给人一种整齐、庄重之感；示例2：生活用品方面：如文具盒，轴对称的设计能增强性能稳定性，不易倾倒，看起来简洁、工整【解析】（1）本题考查说明内容和说明顺序。

①根据第②段“在春秋战国时期，出现了一种以缣帛为载体的书籍……‘卷’由此演变为书籍的计量单位”，第③段“来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧形式盛行”，第④段“到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了”，第⑤段“到了宋代，蝴蝶装成为书籍的主要装帧形式”，第⑥段“后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代”可知，文章②—⑥段依次介绍了不同时期的图书装帧形式；由此可知，说明内容为：古代图书多种多样的装帧形式。

②结合题干“春秋战国”可知，答案可定位第②段，根据第②段“在春秋战国时期，出现了一种以缣帛为载体的书籍”“短幅的帛书通常折叠收藏，长幅的帛书为了保存和取用方便，就围绕小木条卷成一束”可知，春秋战国时期的图书装帧形式是帛书装。由此可知，此处应填：帛书装。

③根据第②段“在春秋战国时期……”，第③段“来到隋唐时期……”，第④段“到唐代中叶……”，第⑤段“到了宋代……”，第⑥段“后来，明朝出现了线装……”“线装是明朝、清朝以来抄本的主要装帧形式”可知，文章是按照春秋战国、隋唐、唐代中叶、宋代、明清这样的时间先后顺序来介绍古代图书装帧形式的；由此可知，说明顺序为时间顺序。

（2）本题考查说明方法及其作用。

根据第③段“唐朝韩愈在《送诸葛觉往随州读书》中写道：‘邺侯家多书，插架三万轴。一一悬牙签，新若手未触。’”可知，作者引用唐代文学家韩愈诗句中的具体描述，以真实文献佐证当时藏书之多与卷轴装的普遍使用。这种用引用的说明方法不仅增强了内容的历史可信度，也使“卷轴装在隋唐盛行”的观点更具权威性和说服力。

（3）本题考查说明文语言。

根据第⑥段“线装书是传世古典最常用的装帧形式”可知，“最”字在此处表示程度上的最高级，强调在线装、蝴蝶装、包背装等多种传统装帧形式中，线装的使用频率和普及程度居于首位。该词起到严格限定范围的作用，避免了绝对化表述的漏洞，体现了说明文语言精准、严谨的特点。

（4）本题考查内容拓展。

本题是一道开放性题，要求结合文中“蝴蝶装”采用中轴对称设计的美学与实用价值，迁移至现实生活中的建筑或生活用品，分析轴对称设计的好处。解题时应先明确轴对称的核心优势：结构平衡、视觉和谐、功能稳定。可从熟悉场景入手，如桥梁、门窗、餐具、家具等，选择一例说明其如何因对称而提升实用性或美感。注意需简要分析好处，而非仅罗列物品。

示例：建筑方面：北京故宫采用中轴对称布局，主要宫殿沿南北轴线排列，左右均衡。这种设计强化皇权的庄重与秩序，结构更稳，空间层次分明，视觉恢弘，体现古代建筑对和谐与礼制的重视。

生活用品方面：剪刀左右对称，刀刃沿中心轴镜像分布，受力均匀、开合顺畅，裁剪精准，握持平衡，省力高效，外观简洁协调。

答案：

（1）古代图书多种多样的装帧形式

帛书装

时间顺序

（2）引用，引用韩愈文章中的记录，有力地说明了唐朝时期卷轴装十分流行，增强权威性。

（3）“最”指程度达到极点，起限制作用。说明传世古典所使用的装帧形式中线装书首屈一指，超过其他所有形式。这一词体现了说明文语言的准确严密性。

（4）示例1：建筑方面：如教学楼，轴对称的设计会使建筑结构更稳固，给人一种整齐、庄重之感。

示例2：生活用品方面：如文具盒，轴对称的设计能增强性能稳定性，不易倾倒，看起来简洁、工整。

文章以“枕上诗书闲处好”为引，娓娓道来古代图书装帧的演变历程，从缣帛卷书到线装成册，脉络清晰、史料翔实，兼具知识性与文化韵味。语言雅致流畅，既展现古人智慧，又唤起读者对阅读传统的温情回望。

说明方法是说明文考查的重点。在说明文阅读中，只有弄清文章所用的说明方法，才能更好地理解说明的对象。说明文常用的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、引资料、打比方，以及作诠释、摹状貌、画图表、作假设等。11.【答案】【小题1】C【小题2】①内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；②元朝拥有这些珍宝，为什么没能守住而丢失了天下？【小题3】故世传技巧为丧国斧斤/珠玉为荡心鸩毒/诚哉是言【小题4】人才是在艰苦环境中造就的;法家拂士;产业厚则骄生，时命顺则逸生;贤才是最珍贵的宝物【解析】（1）本题考查一词多义辨析。

A.不同，兴起，被任用/出发。

B.不同，犯错误/超过。

C.相同，得到/得到。

D.不同，作为/替

故选：C。

（2）本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。

①重点字词有：困，忧困；衡，同“横”，梗塞、不顺；虑，思虑；作，奋起，这里指有所作为。句意：内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。

②重点字词有：是，这、这些；何以，即“以何”，为什么；守，守住；失，丢失。句意：元朝拥有这些珍宝，为什么没能守住而丢失了天下？

（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。

本句句意：所以世人传言，奇技淫巧是使国家灭亡的斧头，珍珠美玉是迷乱心性的毒酒，这话确实说得对啊。“技巧为丧国斧斤”与“珠玉为荡心鸩毒”是并列的比喻句，需断开；“诚哉是言”是对前面内容的感叹，单独成句。据以上分析断句为：故世传技巧为丧国斧斤/珠玉为荡心鸩毒/诚哉是言。

（4）本题考查内容分析与概括。

第一空，根据甲文第一段“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，六位历史人物都出身贫贱、历经困苦磨炼，最终被举荐任用成就大业，由此阐释了人才是在艰苦环境中造就的道理。

第二空，根据甲文第二段“入则无法家拂士”可知，“法家拂士”是坚守法度、辅佐君主的贤能臣子，能匡正君主过失、治理国家，和马后口中能辅佐君王、共治天下的“贤才”所指相同。

第三、四空，根据乙文“妾每见人家产业厚则骄生，时命顺则逸生”可知，马后以家庭中产业丰厚易生骄气、时运顺遂易生放纵的普遍现象作类比，由家推及国进行说理。根据乙文“但得贤才，朝夕启沃，共保天下，即大宝也”可知，马后否定货宝为宝，强调贤才能竭诚辅佐、共保江山，最终得出贤才是最珍贵的宝物的结论。

答案：

（1）C

（2）①内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。

②元朝拥有这些珍宝，为什么没能守住而丢失了天下？

（3）故世传技巧为丧国斧斤/珠玉为荡心鸩毒/诚哉是言

（4）人才是在艰苦环境中造就的（逆境出人才）

法家拂士

产业厚则骄生，时命顺则逸生

贤才是最珍贵的宝物

参考译文：

【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里获释被任用，孙叔敖从海滨隐居之地被召用，百里奚从集市上被赎买并重用。所以上天要把重大使命降临在某人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才能。

人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家往往会灭亡。这样以后人们就会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

【乙】马皇后听说元朝府库里的财物运送到了京城，问明太祖说：“（您）得到元朝府库里的什么东西？”明太祖说：“只是珍宝财物罢了。”

马皇后说：“元朝拥有这些珍宝，为什么没能守住而丢失了天下？大概财物并非珍宝，或许帝王自有自己的珍宝吧。”明太祖说：“皇后的意思，我明白了，是说把得到贤才当作珍宝罢了。”马皇后说：“我常看到人家产业丰厚就会产生骄气，时运顺遂就会生出放纵之心，家庭与国家情形不同，其中的道理是一样的。所以世人流传奇技淫巧是亡国的斧头，珍珠美玉是迷乱心性的毒酒，这话确实说得对。只要能得到贤才，早晚竭诚开导辅佐君王，共同守护天下，就是最大的珍宝。”

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。12.【答案】例文：

原来幸福还在

也许会有很多眼泪，也许我们曾经年少，也许我们曾经愚昧，也许在抉择时不够干脆，可幸福，时刻让我们沉醉。幸福犹如玻璃杯，不珍惜时，一碰就碎，上天不会给你第二次机会。

——题记

铅笔

不知为何，铅笔会令我有幸福的感觉，沙沙的摩擦声似乎永远不知疲倦地重复着，模糊的字迹惆怅地诉说着古老的童话。沉淀着一些记忆片段，手中本残留着温度的铅笔已完全冷却，恍惚间，爸爸他弓着腰为我削铅笔，高大的身躯被黑夜吞没。多年以后的今天，当我用我那细嫩的手抚摸他的手时，诧异地发现他的手上满是皱纹，伤痕累累，不知不觉，眼泪就掉了下来。曾经被我忽视的幸福，回想起来是那么的苦涩。

糖果

小时候，很爱吃糖果，奶奶每年夏天都会为我带来一包糖果。那时我开心极了。奶奶很爱我，她总是让我好好学习。随着年龄的增大，我已经不爱吃糖果了，可奶奶来我家时依旧习惯带一包糖果来，我已不感兴趣，只是随手一放，放进橱子里。在奶奶去世的一个星期后，我们要搬家，一打开橱子，竟放着奶奶送的十三包糖果，静静地躺在那，无声无息，却因为夏天气温高而融化了，粘在糖纸上。我轻轻地掰下了一颗糖果，放进嘴里，好甜好甜，眼泪一下子流了出来。十三包糖果，不被珍惜的幸福，甜到忧伤。

玻璃瓶

她曾是我的邻居，刚认识，她就送给我一个玻璃瓶，深黑的眼中残留着一抹寂寞的痕迹。玻璃瓶里折满了星星，好看极了。我问她：“为什么要送我一个玻璃瓶？”她浅浅地笑：“它代表祝福，我对你的祝福。”我们成了很好很好的朋友，一起吃饭，一起上学，一起踏着夕阳回家……可日子总不会太美好，她要走了。在离别时，我抱着她送我的玻璃瓶向她招手，我大喊着“我等你回来！”多年后，翻出了那个玻璃瓶，又想起了她的笑容。其实我此刻很想告诉她，得到她的祝福是我最大的幸福。

幸福，藏在花开花落间，花开，花败，它依旧在，它存在于世界的每一个角落，只有最纯真坚定的心才能指引出它的方向。【解析】本题考查半命题作文。

一、审题立意。题目中的“原来”是情感转折点，意味着作者最初因困境、误解、失落，误以为某样美好事物已消失，后通过具体事件重新发现它“还在”。补题需选具象或抽象的美好事物，既可以是情感类，也可以是品质类，还可以是具象事物承载的情感，补题要贴合自身生活，避免空泛。可立意通过一件小事，发现某样美好事物仍存在，如“原来妈妈的爱还在”“原来友谊还在”，侧重表达个人情感的回归。可立意将“还在”的事物与成长、认知结合，如“原来勇气还在”，写自己在挫折后重拾勇气，体现成长的蜕变；或“原来初心还在”，写在浮躁的学习生活中，重新找回对爱好的热爱，升华主题。可立意将个人体验延伸至更广阔的视角，如“原来人间温情还在”，通过街头偶遇的善意，发现社会中的温暖从未缺席，拓展立意的格局。立意需扎根真实生活，避免编造虚假情节；“文中要穿插景物描写”，需让景物与心境相呼应，用景物的变化烘托“从误以为消失到发现还在”的情感转变。

二、取材构思。以小事见真情，用景物衬心境。家庭场景是最易写出真情的取材方向，如考砸后以为父母会失望责备，却发现他们的理解与鼓励仍在，原来温暖还在；与奶奶产生隔阂后，在一碗热汤中发现奶奶的疼爱从未改变，原来亲情还在。这类素材贴近生活，易挖掘细节，也便于融入家居环境的景物描写，如桌上的粥香、窗边的绿植、夜晚的灯光等。还可围绕师生情、同学情展开，如与好友闹矛盾后，在运动会上得到对方的帮助，发现友谊还在；面对棘手的学习难题，以为老师会放弃自己，却收到老师的批注与鼓励，发现关怀还在。还可结合校园的景物，如操场的梧桐、教室的窗棂、走廊的阳光等，烘托情感。巧用“转折”打造情感起伏。开头铺垫“失去”的心境，以景物描写开篇，烘托失落、迷茫的情绪，如写“秋风卷着落叶，我攥着不及格的试卷，觉得心里的光好像灭了”，为“误以为美好消失”作铺垫，引出要补题的内容。中间叙述事件，埋下“还在”的伏笔，详细描写事件的经过，加入细节刻画，同时穿插景物描写，如写与妈妈冷战时，看到她悄悄放在桌上的热牛奶，窗外的月光洒在牛奶杯上，暗示温暖并未消失。在情节中设置小的转折，逐步推进“发现还在”的过程。结尾点题升华，呼应景物。明确点出“原来____还在”的主题，结合景物描写收束情感，如“梧桐叶仍在飘落，可那杯热牛奶的温度，让我知道原来妈妈的爱一直都在”，使文章结构完整，情感闭环。

本文的创新形式运用了三种：开头时题记、中间是三个小题目、最后是与题记遥相呼应的后记，给人眼前一亮的感觉。本文主体部分选用三个生活细节，都是大家都经历过却很容易忽略掉三件小事，作者