人教部编版七年级语文上册第一课《春》同步综合提高练习

《春》同步综合提高练习（含解析与拓展）前言朱自清先生的《春》，是一幅流淌着生命气息的画卷，是一曲赞美新生与希望的歌谣。它以其精炼生动的语言、细腻传神的描绘，成为中国现代散文的经典之作，也为我们打开了感受自然、品味语言魅力的窗口。本次同步综合提高练习，旨在帮助同学们在熟读课文的基础上，进一步夯实语文基础，提升阅读理解、分析鉴赏及语言运用能力，真正走进文本，与作者共感春之美好。一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*朗rùn()*酝niàng()*窠巢()*黄晕()*应和()*薄烟()*抖擞()*繁花嫩叶()2.解释下列句中加点词语的含义，并任选其中两个造句。*（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。*（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。*（3）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。*（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。3.选词填空（请从课文中选取恰当的词语填空）。*（1）小草偷偷地从土里（）出来，嫩嫩的，绿绿的。*（2）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里（）。*（3）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在（）地响着。*（4）他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里（）着。二、文本阅读理解与赏析1.整体感知：作者是从哪几个方面来描绘春天的？请简要概括，并说说其中蕴含了作者怎样的情感。2.重点语句品读：揣摩下列句子的含义及表达效果。*（1）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”为什么开头连用两个“盼望着”？“春天的脚步近了”运用了什么修辞手法？有何好处？*（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话运用了哪些修辞手法？分别从哪些角度描绘了春花的特点？*（3）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”作者引用诗句有什么作用？将春风比作“母亲的手”，体现了春风怎样的特点？3.语言特色分析：*朱自清先生的语言生动形象，富有表现力。请从文中找出你认为最精彩的一处比喻或拟人句，分析其妙处。*本文的句式灵活多变，富有节奏感。请举例说明文中长短句结合或排比句的运用有何表达效果。4.结构梳理：文章结尾的三个比喻句（“春天像刚落地的娃娃……”“春天像小姑娘……”“春天像健壮的青年……”）分别赞美了春天的什么特点？它们之间有什么内在联系？这样的结尾有何作用？三、拓展探究与语言实践1.仿写练习：*模仿文中对春花、春雨等景物的描写方法，选择你喜欢的一种景物（如夏荷、秋月、冬雪等），写一段不少于50字的片段。要求运用至少一种修辞手法。*模仿文章结尾的排比比喻句式，以“生活像……”或“理想像……”为开头，写一组句子。2.联想拓展：*古往今来，描写春天的诗词名句浩如烟海，请你再写出两句（课文中出现的除外），并注明作者和出处。*除了视觉、听觉、嗅觉，文中还调动了哪些感官来描写春天？你认为这样写有什么好处？生活中，你是如何感受春天的？3.比较阅读（选做）：查找并阅读其他描写春天的散文（如老舍的《济南的冬天》虽写冬，但其观察视角和语言风格可借鉴；或其他作家的春景散文），与《春》进行比较，谈谈不同作者笔下春天的异同及各自的写作特色。参考答案与解析（部分提示）一、基础知识积累与运用1.润、酿、kēcháo、yùn、hè、bó、sǒu、nèn*（提示：注意“晕”是多音字，“薄烟”的“薄”读bó，“嫩叶”的“嫩”是前鼻音。）2.（1）欣欣然：形容高兴的样子。（2）朗润：明朗润泽。（3）卖弄：有意显示、炫耀（贬义褒用，此处指鸟儿尽情歌唱）。（4）花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻春天的景物生机勃勃，多姿多彩。*（造句略，要求句子通顺，词语运用恰当。）3.（1）钻（2）酝酿（3）嘹亮（4）静默*（提示：准确记忆课文内容，理解词语在语境中的含义。）二、文本阅读理解与赏析1.整体感知：作者从春草、春花、春风、春雨、迎春（人们的活动）等方面描绘春天。蕴含了作者对春天的喜爱、赞美以及对新生活、新希望的憧憬。2.重点语句品读：*（1）连用两个“盼望着”，运用了反复的修辞手法，强化了作者对春天的急切向往之情。“春天的脚步近了”运用拟人，将春天人格化，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦感，也赋予春天以生命力。*（2）运用了比喻和排比的修辞手法。“像火”“像霞”“像雪”是比喻，分别从色彩（火红、粉红、雪白）和形态（繁盛、艳丽）的角度描绘了春花的绚烂多彩、生机勃勃。排比句式的运用，增强了语言的气势和节奏感，使描写更富感染力。*（3）引用诗句“吹面不寒杨柳风”，既点明了春风的特点——温暖和煦，又增添了文章的文学底蕴和诗意。将春风比作“母亲的手”，运用比喻，生动形象地写出了春风轻柔、温暖、亲切的特点，让人倍感舒适。3.语言特色分析：（示例）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头的反复和拟人，奠定了全文欣喜、期盼的基调。（其他答案合理即可）4.结构梳理：三个比喻分别赞美了春天的“新”（生机勃勃、充满希望）、“美”（艳丽多姿、活泼可爱）、“力”（健壮有力、充满活力）。它们从不同侧面描绘了春天的成长过程，形象地展现了春天的动态发展。结尾总结全文，升华主题，再次抒发了对春天的赞美之情，给人以鼓舞和力量。三、拓展探究与语言实践（此部分为开放性题目，答案言之有理即可。）1.仿写练习：（提示：仿写时注意抓住事物特征，运用恰当的修辞，力求语言生动。）2.联想拓展：*（示例）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）；“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（朱熹《春日》）*文中还调动了触觉（“像母亲的手抚摸着你”）、味觉（“花里带着甜味儿”）。多感官描写能让读者全方位、立体地感受春天，使描写更真实可感，富有感染力。3.比较阅读：（提示：比较时可从选材、立意、语言风格、修辞手法等角度入手。）结语《春》是一篇值得反复品读的美文。希望通过本次练习，同学们不仅能巩固所学知识，更能提升对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。在生活中，也不妨多一份细心观察，去发现和