精卫填海-课堂实录

时间：某年某月某日上午第二节地点：初二年级（三）班教室科目：语文课题：《精卫填海》授课教师：（此处隐去真实姓名，以“教师”代称）一、课前准备与导入（约5分钟）(上课铃响，学生端坐，教师手持教材和备课笔记走进教室)教师：同学们，早上好。在上课之前，我想先问大家一个问题：你们心中的英雄是什么样子的？可以是古代的，也可以是现代的；可以是书上读到的，也可以是生活中观察到的。谁愿意分享一下？(学生稍作思考，陆续举手)生1：我觉得英雄是勇敢无畏的，像岳飞那样精忠报国。生2：我觉得英雄是默默奉献的，比如消防员叔叔，他们总是在危险的时候出现。生3：我看过一些神话故事，里面的神仙有超能力，他们保护人类，也算英雄吧？教师：同学们说得都很有道理。英雄确实有很多种面貌，他们或以勇武取胜，或以智慧见长，或以品德感人。今天，我们要认识一位非常特殊的英雄，它来自中国最古老的一部奇书——《山海经》。它没有孙悟空那样的神通广大，也没有岳飞那样的赫赫战功，但它的故事却流传了千百年，激励着一代又一代人。它是谁呢？（板书课题：精卫填海）请大家齐读课题。(学生齐读：精卫填海)教师：“精卫”是谁？它为什么要“填海”？这背后又有着怎样的故事和精神呢？让我们带着这些问题，一同走进今天的课文。二、初读感知，疏通文意（约15分钟）教师：首先，请大家自由朗读课文，注意字音和停顿，圈点勾画出生字词和不理解的地方。读完之后，可以和同桌小声交流一下初步的感受。（教师巡视，关注学生朗读情况）(学生自由朗读，约2分钟后渐停)教师：好，大部分同学已经读完了。这篇课文选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，篇幅虽然短小，但有些字词的含义和我们现在的用法不太一样。我们先来解决字词障碍。请看大屏幕。（PPT展示本课重点字词：炎帝、少女、名曰、溺、故、常、衔、堙、东海）教师：谁来尝试着给这些字词注一下音，并结合课文注释说说它们的意思？(学生举手，教师点名)生4：“炎帝”的“炎”是二声yán，指的是传说中的上古帝王。“少女”应该是指小女儿，不是我们现在说的年轻女孩。教师：非常好！注意到了“少女”在这里是古今异义词，解释准确。生5：“名曰”的“曰”是yuē，意思是“叫做”。“溺而不返”的“溺”是nì，是“溺水，淹没”的意思。教师：没错。“溺而不返”就是溺水身亡，再也没有回来。生6：“故为精卫”的“故”是“因此，所以”的意思。“常衔西山之木石”的“衔”是xián，用嘴叼着。“堙于东海”的“堙”是yīn，填塞的意思。教师：同学们预习得很充分，这些重点字词的音和义基本都掌握了。现在，我们请一位同学来尝试朗读一遍课文，其他同学认真听，注意他的字音和停顿是否正确。（点名学生朗读）(学生朗读，教师适时纠正个别字音和停顿，如“是炎帝之少女”的停顿，“以堙于东海”的语气。)教师：读得不错，字音基本准确，停顿也有进步。文言文的朗读，特别要注意节奏和语气，读出它的韵味来。接下来，我们结合注释，小组合作，逐句翻译课文，理解每一句话的意思。如果遇到小组内解决不了的问题，可以先记下来，稍后我们共同探讨。（学生分组讨论，教师参与其中，进行指导）三、品读探究，理解形象（约15分钟）教师：好，讨论时间到。相信大家对课文的意思已经有了大致的了解。现在，我们来梳理一下这个故事的主要情节。谁能用简洁的语言概括一下“精卫填海”讲了一个什么故事？生7：炎帝的小女儿女娃去东海游玩，溺水死了，化为精卫鸟，每天衔西山的木石去填塞东海。教师：概括得很精炼。那么，从这个故事中，你看到了一个怎样的精卫？请大家再细读课文，找出描写精卫的关键语句，思考一下。(学生默读，思考)生8：我从“常衔西山之木石，以堙于东海”这句话看出精卫很执着，它每天都去做这件事。教师：“常”字用得好，体现了它的坚持。还有吗？生9：我觉得它很勇敢，也很可怜。它那么小，变成了一只鸟，却想去填平那么大的东海，这需要多大的勇气啊！而且它是被大海淹死的，心里一定很恨大海。教师：你提到了“恨”，这个情感很重要。“溺而不返”，女娃的生命就此消逝，化为精卫，它“衔木石”以“堙东海”，这其中蕴含的情感，仅仅是“恨”吗？或者说，除了“恨”，还有没有其他更复杂的东西？(学生陷入沉思)生10：我觉得还有不屈服的精神。大海夺去了它的生命，但它没有因此退缩，反而要向大海挑战，哪怕力量很弱小。教师：说得非常好！“不屈服”。明知不可为而为之，这种精神力量是很强大的。一只小小的鸟儿，面对浩瀚无垠的东海，它的力量是微不足道的，“木石”对于“东海”来说，更是杯水车薪。但它为什么还要坚持去做呢？生11：可能它不想让其他人再像它一样被大海淹死。教师：这是一种推测，有一定道理，体现了一种朴素的愿望。还有别的理解吗？生12：我觉得是为了复仇，也是为了证明自己。它不甘心就这样被大海打败。教师：嗯，“复仇”是一种解读，“不甘心”也是一种解读。这种“不甘心”，这种向强大力量抗争的决心，正是精卫形象的核心。我们想象一下，精卫日复一日，年复一年，从西山衔来微小的木石，投入汹涌的东海。它会遇到哪些困难？生13：可能会遇到大风大雨，飞不过去。生14：木石可能太小，刚投下去就被海浪冲走了。生15：它自己可能会很累，甚至受伤。教师：是的，困难重重。但它放弃了吗？（引导学生齐说：没有）从文中哪个字可以看出它没有放弃？(齐答：常)教师：“常”，经常，常常。这一个字，就把精卫那种坚韧不拔、持之以恒的精神刻画得淋漓尽致。四、精读感悟，体会精神（约7分钟）教师：《精卫填海》这个故事，篇幅很短，却成为了千古传诵的经典。它不仅仅是一个神话传说，更承载着一种精神。同学们，结合我们刚才的分析，你认为“精卫精神”包含哪些内涵？生16：坚持不懈，永不放弃。生17：不畏艰难，勇于挑战。生18：目标专一，持之以恒。生19：虽然力量小，但有远大的志向。教师：同学们总结得都非常好。精卫精神，就是那种明知不可为而为之的勇气，是那种百折不挠、坚持不懈的毅力，是那种敢于向命运、向强大势力抗争的不屈不挠的意志。这种精神，在我们中华民族的历史上，激励着无数人。比如，我们熟知的“愚公移山”，是不是也体现了类似的精神？(学生点头)教师：对。这种精神，至今仍然闪耀着光芒。在学习中，我们遇到难题时；在生活中，我们遭遇挫折时，精卫的故事能给我们带来怎样的启示呢？生20：遇到困难不能退缩，要坚持下去。生21：即使目标很远大，只要一步一步去做，总有成功的可能。教师：非常好。希望我们都能从精卫身上汲取力量，学习它那种执着和坚韧。五、拓展延伸与总结（约3分钟）教师：《精卫填海》出自《山海经》，这部书里还有很多像这样神奇的故事，比如《夸父逐日》、《大禹治水》等等，课后大家可以去搜集阅读一下，感受中国古代神话的魅力。教师：今天这节课，我们一起走进了《精卫填海》的故事，认识了那位衔石填海的英雄精卫，也初步体会了它所蕴含的精神。希望同学们不仅能记住这个故事，更能将这种不屈不挠、坚持不懈的“精卫精神”融入到我们的学习和生活中。教师：最后，让我们再次有感情地齐读课文，感受精卫的执着与伟大。（学生齐读课文，声音洪亮，富有感情）教师：好，今天的课就上到这里。作业是：1.背诵并默写《精卫填海》全文。2.发挥想象，写一段文字描述精卫填海的情景，不少于100字。下课。(师生互道“再见”，学