人教版新目标九年级英语Unit4单元集体备课教案

人教版新目标九年级英语Unit4单元集体备课教案第二课时：SectionA(3a-4c)主要内容：阅读关于Martin过去和现在变化的短文，深化usedto结构的理解与运用，包括否定句和疑问句形式。教学目标：*能理解并运用更多描述变化的词汇和短语，如from...to...,inthepast,now,change,etc.*能熟练运用usedtodosth.的各种句式（肯定、否定、疑问）。*能读懂关于个人成长变化的短文，提取关键信息。*能就过去与现在的变化进行更深入的口头和笔头交流。教学重难点：*重点：usedto结构的否定式（didn'tuseto）和疑问式（Did...useto...?）。*难点：在语篇中理解和运用usedto结构，理解人物变化的原因。教学活动设计建议：1.Review(5分钟)：*Quickreview:抽查学生作业（描述自己的变化）；通过问答形式复习usedto肯定句。*引入：Didyouusetobeafraidofanything?What?自然过渡到3a内容。2.Reading(15-20分钟)：*3aPre-reading：展示一张黑暗的图片或提问：Areyouafraidofthedark?Whatdoyoudowhenyouareafraid?激发学生阅读兴趣。*While-reading：引导学生阅读短文，完成3a问题。*第一遍：快速阅读，了解大意，找出Martin过去害怕什么。*第二遍：细读，完成3a表格（Past/Now），关注usedto结构的运用。*第三遍：精读，讨论Martin发生变化的原因，以及他是如何克服恐惧的。*Post-reading：*小组讨论：Doyouhavesimilarexperiences?Sharewithyourgroup.*语言点解析：强调短文中出现的usedto否定式（didn'tuseto）和其他重点短语。3.GrammarFocus(5-7分钟)：*引导学生观察GrammarFocus中的句子，总结usedtodosth.的肯定式、否定式、疑问式及简略回答形式。*对比usedtodosth.与一般过去时的区别（usedto强调过去与现在的对比，通常不与具体时间状语连用）。4.Practice(10-12分钟)：*4a&4b：完成语法练习，巩固usedto结构的不同形式。可采用竞赛或小组合作方式。*4cSurvey&Report：设计简单的调查问卷（关于过去的习惯或恐惧），学生两两或小组内进行调查，然后向全班汇报结果。例如："Tomusedtobeafraidofdogs,butnowhelikesthem."5.Summary&Homework(3-5分钟)：*总结usedto结构的用法。*作业：完成练习册对应部分；写一篇小短文（80词左右），描述一位朋友或家人的变化及其原因；预习SectionB1a-1e。第三课时：SectionB(1a-2e)主要内容：拓展主题至学校生活、兴趣爱好等方面的变化，进行听力训练，学习更多描述性词汇，并进行较长篇幅的阅读。教学目标：*能掌握更多与变化相关的词汇：influence,seldom,absent,fail,examination,exactly,pride,proud,beproudof,takepridein,require,general,introduction,etc.*能听懂关于学校生活变化的对话，并获取关键信息。*能阅读较长篇幅的记叙文（2e），理解主人公的成长历程和情感变化。*能运用所学词汇和句型，更具体地描述变化。教学重难点：*重点：拓展词汇；理解并运用新的短语表达（如takepridein,beproudof）；长文阅读理解。*难点：2e长文中复杂句子的理解；体会主人公从“问题学生”到“优秀学生”转变过程中的情感变化及原因。教学活动设计建议：1.Warm-up&Vocabulary(7-10分钟)：*Brainstorming：围绕"ChangesinOurSchoolLife/Hobbies"进行头脑风暴，引出新词汇（如hobby,paint,collect,score,piano,etc.）。*1a&1b：完成1a分类，1b用1a词汇造句，描述过去和现在的爱好变化。2.Listening(10-12分钟)：*1c&1d：听关于Bob的变化的对话。1c听主旨，判断Bob是否变了；1d听细节，完成表格。*1ePairwork：基于1c/1d信息，创编对话，讨论Bob的变化。3.Reading(20-25分钟)：*2aPre-reading：展示图片或提问：Whatdoyouthinkofthisboy?Whatproblemsmayhehave?预测文章内容。*2bWhile-reading：快速阅读，回答问题：Whatmadehimchangealot?*2cWhile-reading：细读，完成2c表格，梳理Martin（注意此处教材中可能也是Martin，或另一个名字，以实际教材为准）过去和现在在schoolwork,hobbies,personality方面的变化。*2dWhile-reading：再读，找出作者情感变化的句子，体会关键词（如difficult,hate,giveup,proud,etc.）。*2ePost-reading：*小组讨论：WhydidMartinchangealot?Whatcanwelearnfromhisstory?*语言点学习：讲解重点短语和句子，如"takepridein","beproudof","eventhough","Itishardtobelievethat..."等。*角色扮演：如果possible，可以让学生扮演Martin和他的母亲/老师，进行对话。4.Summary&Homework(3-5分钟)：*回顾本课时重点词汇和阅读策略。*作业：抄写并记忆2e中的重点短语和句子；写一段读后感（关于2e文章）；预习3a及写作部分。第四课时：SectionB(3a-SelfCheck)主要内容：综合运用本单元所学语言知识与技能，进行写作指导与实践，并完成SelfCheck。教学目标：*能综合运用本单元所学词汇、句型和话题知识进行书面表达。*能根据写作提示，有条理地描述一个人的显著变化及其原因和影响。*能通过SelfCheck自我检测本单元学习效果，查漏补缺。教学重难点：*重点：写作中如何清晰、连贯地组织材料，运用恰当的过渡词，准确使用usedto结构描述变化。*难点：写出内容充实、有细节、逻辑清晰的短文。教学活动设计建议：1.Review&Lead-in(5-7分钟)：*Wordgame：快速回顾本单元核心词汇（如描述性格、变化的词）。*Discussion：Whatmakesagooddescriptionofchanges?(e.g.,clear,specific,withreasons,etc.)2.Writing(20-25分钟)：*3a&3b：*引导学生审题，明确写作任务（描述一个朋友或家人的变化）。*分析3a写作框架和提示问题（appearance,personality,hobbies,reasonsforchanges,yourfeelingsaboutthechanges）。*小组讨论：选择描述对象，列出其过去和现在的变化点及原因。*指导学生如何运用过渡词（First,Then,Now,However,Asaresult,etc.）使文章连贯。*展示一篇范文（或学生优秀预习作业），分析其优点。*3cWriting：学生独立完成写作任务。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。*Peerreview：完成初稿后，进行同桌或小组互评，关注内容完整性、语言准确性、结构连贯性等。（可提供简单的评价表）*Revising：学生根据反馈修改自己的作文。3.SelfCheck(10-12分钟)：*Exercise1：词汇运用，用所给词的适当形式填空，复习核心词汇。*Exercise2：句型转换，复习usedto结构的各种句式。*Exercise3：语篇填空，综合考查阅读理解和语言知识运用能力。*核对答案，讲解难点。鼓励学生自主纠错，记录错题。4.Summary&Homework(3-5分钟)：*总结本单元学习内容，鼓励学生反思自己的进步。*作业：誊写并修改好的作文；整理错题本；准备单元复习。第五、六课时：单元复习与检测第五课时：单元复习与巩固*Activity1：KnowledgeMapping(10-15分钟)：引导学生小组合作，共同构建本单元知识思维导图（主题、词汇、句型、语法、功能意念等）。*Activity2：KeyPointsReview(15-20分钟)：*Vocabulary：快速听写、词汇归类、词义辨析（如usedto/beusedtodoing）。*Grammar：usedto结构专项练习（填空、改错、句型转换）。*Topic：话题讨论，如"Thebiggestchangein