小学语文下册第一单元教材解析

人文主题本单元按课标要求，以“春天”为主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。课文编排《古诗二首》中流露出诗人难掩的喜悦之情，这喜悦既来自《咏柳》中二月春风的随心裁剪，又来自《村居》中散学归来的欢笑儿童；《找春天》中小女孩弯腰探寻春天的踪迹，在呼朋引伴声中小男孩闻讯而来，一呼一应中，发现的美好扑面而来，让人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中；《开满鲜花的小路》中漏掉的花籽开出了一路的鲜花，是多么美好的礼物哇；《邓小平爷爷植树》中83岁高龄的邓小平爷爷，亲手栽下柏树苗，态度严肃认真、一丝不苟。语文要素本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情地朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材中多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是此单元对学生的新要求。教师指导朗读时，引导学生有注意重音的意识。明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。人文主题本单元按课标要求，以“春天”为主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。课文编排《古诗二首》中流露出诗人难掩的喜悦之情，这喜悦既来自《咏柳》中二月春风的随心裁剪，又来自《村居》中散学归来的欢笑儿童；《找春天》中小女孩弯腰探寻春天的踪迹，在呼朋引伴声中小男孩闻讯而来，一呼一应中，发现的美好扑面而来，让人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中；《开满鲜花的小路》中漏掉的花籽开出了一路的鲜花，是多么美好的礼物哇；《邓小平爷爷植树》中83岁高龄的邓小平爷爷，亲手栽下柏树苗，态度严肃认真、一丝不苟。语文要素本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情地朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材中多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是此单元对学生的新要求。教师指导朗读时，引导学生有注意重音的意识。明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1．在抓住关键词读懂意思的基础上，结合头脑中的画面、句式特点，有注意重音的意识，尝试读出可以读重音的字词。2．阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事，初步感知人们眼中春天的样子，联系自己在生活中观察和体验到的春天，感受春天的美好。任务群类型任务群目标基础型学习任务群1．认识61个生字，读准1个多音字，会写31个字，会写25个词语。2．能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。3．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》《赋得古原草送别（节选）》。发展型学习任务群1．能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。2．能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。3．感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。4．自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成