四川省金太阳2025届高三2月开学考试语文（含答案）

2025届高三语文试题

参考答案

1.B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项,这是戈特弗里德●莱布尼茨所持的

观点,不是作者的观点。C项,原文说的是“古汉语眼中的宇宙多样性日渐消失”,也就是说,

古汉语因其表意的歧义,对宇宙会有多样性的解读;现代汉语表达更精确,所以关于同一宇宙

现象的表达与解读就不会有多样性;并不是说宇宙本身的多样性会消失。D项,原文中废名

只谈到了标点符号在现代汉语中的巨大作用。

2.A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。不认可红楼梦的描写不等于否定《红楼

梦》这本书本身,并且老舍也只是认为这段描写没有具体写出林黛玉的样貌。

3.C【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。强加因果。文中说“表达模糊、朦

胧、隽永,确实富含诗意”,但不代表平实自然的表达就一定不具有诗意美。

4.①因为它身上的优点和弊端都很鲜明。它虽然能客观精准地对万事万物进行条分缕析,但缺

乏诗意(古汉语眼中的宇宙多样性日渐消失)。②它虽然主动靠拢科学,体现出现代化、欧化

的特征,但既失去了传统根基,又未下替民间。③现代汉语追求“现代性”,它的语言技术化是

科学共同体内部和现代社会构造的内在需要。但很多领域,一旦离开西方的学理和来自西方

的基本语词,几乎不能思考。(每点2分,答对两点即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌

情给分)

【解析】本题考查理解材料相关观点的能力。这一题考查的内容是现代汉语的“尴尬”处境问

题,即“备受争议”。相关内容可以从材料倒数第三段和第四段中推导出来。

5.①标点符号自带分析性能,能帮助读者更好地理解文本。譬如语段中的“?”就提醒读者这里

在提出问题,下面将会对这一问题做出回答;又如语段中的“;”“、”也是在提醒读者这一标点

前后内容上存在并列关系;“:”则提醒读者,下面是一处解说。②标点符号可以为读者提供视

觉上的共时性。语段中哪里是断开的,哪里是一个整体,借助标点符号就一目了然了。一个

意思表达完整,用“。”隔开,语段层次就很清晰了。譬如这个语段中的四句话,一句话一层,清

清楚楚。(每点3分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)

【解析】本题考查探究文本中的某些问题并提出见解的能力。本题体现了因文设题的考查特

点,一方面要求考生对材料信息内容加以整合,另一方面要求考生结合自身理解加以判断和

推理,有一定的灵活度。

6.C【解析】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。“这说明了‘青9已看透人生

的悲欢哀乐,变得更加豁达”理解错误,根据“渺茫”“向我凄然冷笑一声,我忽然觉得他那笑有

些像我想象中恶鬼的狞笑”和“他简直放下那渺茫微笑的面具,老实地狰狞笑着”可知,“青”的

微笑不是豁达的微笑,而是对生活失去信心的绝望之笑。

7.B【解析】本题考查分析小说特定段落内容的能力。“‘心死9比‘吃心9要重得多”理解错误,

从原文看,应该是“‘心死9比‘吃心9要轻得多”。

8.①新奇别致,有无理之妙。既然“失掉了悲哀”,那就是没有悲哀,所以表述为“‘失掉了悲哀9

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的悲哀”看似无理,却能吸引读者的阅读兴趣。②总领全文内容,奠定感情基调。文章主体部

分所写“我”与“青”的对话就是围绕“‘失掉了悲哀》的悲哀”来展开的,且以“悲哀”情绪笼罩全

文。(每点2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)

【解析】本题考查分析小说标题表达效果的能力。根据题意,可以从内容和形式两方面来具体

分析。

9.①关于“我”的现状:“我”认为自己的希望、志向被消磨,接二连三遭遇不幸,生活几经挣扎,为

失掉生命意义的生活充满着悲剧情绪;“青”认为“我”能感受到各种悲哀,就是肯定人生;能惋

惜生活,即能赞美生活,有着精神层面的追求,不是可怜人。②关于“青”的现状:“青”认为他

自己的生活很普通,失掉了快乐、悲哀、价值观念,生活没有趣味,宛如行尸走肉;“我”认为

“青”十年来丝毫没有受环境的影响,充满着青春的光荣,同十年前没有差别。(每点3分,意

思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)

【解析】本题考查分析文本中的人物形象的能力。题目要求具体分析“‘我》和‘青》对自身与对

方的现状”的认知,所以要分别从“我”对自身和“青”对“我”的认知,以及“青”对自身和“我”对

“青”的认知两方面展开。

10.AEG【解析】本题考查文言断句的能力。(原文标点)既行,礼部郎中李至刚言缙怨望,改

交趾,命督饷化州。

11.D【解析】本题考查理解文言实词在文中的意义和用法的能力。《项脊轩志》“吾妻来归”中

的“归”是“女子出嫁”的意思,与文中加点的“归”意思不同。

12.B【解析】本题考查概括分析内容要点的能力。“……导致解缙失去皇上的恩宠”错误,根

据材料“帝怒,谓其离间骨肉,恩礼浸衰”,可见解缙是因为进谏说朱高煦受宠的礼仪等级超

过了嫡子,会引发争端,而皇上认为他离间骨肉,他才渐渐失去皇上的恩宠。

13.(1)后来,丘福等人的意见逐渐传到外廷,朱高煦于是诬陷解缙泄露宫中的话。(关键点:

“潛”“禁中”和省略句各1分,大意1分)

(2)解缙说:“尹昌隆是君子只是度量不大。王汝玉文翰之才难得,可惜有市侩心态。”(关键

点:“弘”“市心”和判断句各1分,大意1分)

【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意关键点的落实,译文语句要通畅。

14.示例一:我认为解缙狂。①他恃才傲物,好品评人物,无所顾忌,导致廷臣多忌妒他受宠。

②在议定太子的问题上,他作为臣子却毫不避讳,明目张胆地参与党争,最终得罪汉王朱高

煦,为自己埋下祸患。③不知进退,没有读懂皇上的想法,仍然直言进谏,触犯皇上逆鳞。④

在已经失去皇上信任的情况下仍然私见太子,有违礼法,不够谨言慎行,未能改正自己的缺

点,最终被捕入狱。

示例二:我认为解缙不狂。①他介入立储的争议中并支持正统的一方,从历史的角度来讲,

是正确的。②他多次直言进谏,即使为皇上所不喜,也依然坚持臣子应尽的本分,是为国家

不是为私利。③仁宗即位后,出示解缙评论尹昌隆、王汝玉的话,认为他有见地,不狂。④当

初解缙因说汉王和安南事而得祸,后来朱高煦因反叛被诛。安南因多次造反,设官统治不

久,也放弃而去。这些都应了解缙的话。(每答出一点给1分,任答三点给3分,意思答对即

可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)

【解析】本题考查理解文言文内容并概括要点的能力。解题时,先要找到问题的答题区间,然

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后进行分析探究,最后分条作答。

【参考译文】

解缙,字大绅,吉水人。解缙少年登朝,才智至高,凡事都敢上前答对,表里洞达。他引荐士

人,只要其有某一方面的长处,总要加以称赞。但他好品评人物,无所顾忌,廷臣多忌妒他受宠。

后来因在议定太子的问题上为汉王朱高煦所忌,终于致败。原先,太子未定,淇国公丘福说汉王

有功,应立他为太子。皇上密问解缙。解缙说:“皇长子仁孝,天下归心。”皇上没有反应。解缙

又叩头说道:“好圣孙。”圣孙指宣宗。皇上点了点头。这样太子便定了下来。朱高煦由此深恨

解缙。正值此时朝廷大规模发动军队征伐安南,解缙直言规劝。(皇上)不听。最后讨平了安

南,设置郡县管理。而太子册立以后,又时常有失皇上心意。由此朱高煦更加受宠,礼仪等级超

过了嫡子。解缙又进谏说:“这样做会引发争端,不可。”皇上发怒,说他离间骨肉,解缙所受的恩

宠便渐衰了。永乐四年,(皇上)赐给黄淮等五人二品纱罗衣,而解缙没有。后来,丘福等人的意

见逐渐传到外廷,朱高煦于是诬陷解缙泄露宫中的话。

第二年,解缙被判廷试读阅卷子时不公正,贬任广西布政司参议。解缙出行后,礼部郎中李

至刚说他心怀怨望,(解缙)被改到交趾,(皇上)命他在化州督促军饷。永乐八年,解缙因奏事入

京,正值皇上北征,解缙拜见皇太子后返回。汉王便说解缙看准皇上出行,私下拜见太子,径直

返回,没有行人臣之礼。皇上震怒。解缙当时正偕同检讨王僻取道广东,游览山川,上疏请求开

凿赣江沟通南北。奏书传到后,解缙被逮入诏狱,被拷打得十分厉害。还牵连到许多人,他们全

部都被投进监狱。其中五人死于狱中。十三年,锦衣卫统帅纪纲呈上囚犯名册,皇上见到解缙

的名字,便说:“解缙还在世吗?”纪纲于是用酒将解缙灌醉,将他埋在雪中,解缙立即死去。终年

四十七岁。没收了解缙的家产,他的妻子、儿子和同族人都迁到辽东。

解缙在翰林院时,宦官张兴恃宠在左顺门外打人,解缙呵斥他,张兴敛手而退。皇上曾写出

廷臣姓名,命解缙各述其优缺点。皇上将解缙所述之语交给太子,太子便问起尹昌隆、王汝玉。

解缙说:“尹昌隆是君子只是度量不大。王汝玉文翰之才难得,可惜有市侩心态。”后来仁宗即

位,将解缙的这番评论出示给杨士奇,说道:“人们说解缙狂,但看他的这番言论列举,都有固定

的见解,不狂。”下诏放回解缙的妻子、儿子和同族人。

正统元年(1436年)八月,诏令归还所抄没的家产。成化元年(1465年),恢复解缙的官衔,

赠朝议大夫。当初解缙因议论汉王和安南事而得祸,后来朱高煦因反叛被诛。安南因多次造

反,设置官职统治不久,也放弃而去。这些都应了解缙的话。

15.B【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析的能力。“反衬”错误,雪的寒冷正面映衬出

词人内心的寒冷。

16.①陆词中词人回忆当年和爱人同卧南楼,醒来见身边的她那堆云黑发、妩媚乌鬓的情景。词

人以当年的美好反衬此时独宿的凄凉之情。②温词写女主人公散乱如云的鬓发在如雪的面

庞上飘动。通过肖像描写,细腻地描写了她初醒而尚未起床的情态,为下文写思妇的闺怨之

情做了铺垫。(每点3分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)

【解析】本题考查对诗歌相关句子表达效果的鉴赏的能力。抓住词句内容,揣摩各自的表达

效果,再加以概括,然后形成答案。

17.(1)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也

(2)其莳也若子其置也若弃

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(3)示例一:六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿

示例二:江雨霏霏江草齐六朝如梦鸟空啼[每空1分,多字、漏字、错字等均不给分。第(3)

小题如有其他答案,只要符合要求,即可给分]

【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。答题时要注意重点字词的写法。

18.甲:评奖的内容都是科学家说了算乙:许多科学家的重大发现或发明丙:还体现在奖金

的使用上(每处2分,意思答对即可,字数不符酌情扣分)

【解析】本题考查准确运用语言文字进行表达的能力。根据前面“首届科学探索奖举行颁奖

仪式”和后面“不是领导、机构、企业说了算”可知,甲处应填“评奖的内容都是科学家说了算”

之类的内容;根据前面“爱迪生发明留声机时29岁,发明电灯时31岁;爱因斯坦提出狭义相

对论时26岁,提出广义相对论时37岁”和后面“都产生于精力旺盛、思维活跃的青壮年时

期”可知,乙处应填“许多科学家的重大发现或发明”之类的内容;根据前面“科学家说了算”

和后面“获奖的青年科学家将享有奖金支配权,不必每年都向资助方提交经费使用情况,奖

金即便不用于科研工作本身也被允许”可知,丙处应填“还体现在奖金的使用上”之类的

内容。

19.⑤把“就是”改为“而是”;⑦删掉“包括”(或删掉“由”并把“组成的”改成“在内的”)。(每指出

序号并修改正确一处给2分,只正确指出序号但修改不正确的不给分)

【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。标序号的部分有两处表述不当:一是第⑤处,关联

词使用不当;二是第⑦处,句式杂糅。

20.C【解析】本题考查分析标点符号用法的能力。C项与文中画波浪线处的“帽子”引号都表

特殊含义。A项表引用,B项表强调,D项表反讽。

21.运用了比喻的修辞手法,(1分)将“恐惧”比喻成盘旋在头顶的“乌鸦”,(1分)把人类抽象的

感受具象化,(1分)形象地突出了恐惧带给人的惧怕心理,形象可感。(1分)

【解析】本题考查分析修辞手法及其表达效果的能力。要熟练掌握和辨别常见的修辞手法,

并能准确分析其表达效果。

22.①“晧月”中的“晧”应为“皓”;②“良霄”中的“霄”应为“宵”;③“枕革待旦”中的“革”应为

“戈”;④“邻门一脚”中的“邻”应为“临”。(改对一处1分,改对三处即可)

【解析】本题考查识记常用字字形的能力。根据平时积累,依次找出并修改错别字。

23.【写作提示】本题考查写作能力。

本题是一道启示类作文,紧跟目前高考作文命题“言简义丰”的特点,用六个字概括出现

代一些年轻人在社会上的表现、在精神上的特征。这两个词有强烈的思辨意味,正反两面都

可以解释。“无所谓”即对事情不在乎,可以反映年轻人中有些人认为凡事与我无关,只想躺

平、置身事外的状态,也可以表示部分年轻人心态松弛、豁达,不纠结;“无所畏”即无所畏惧,

可以反映年轻人中有些人对规则、权威等毫无敬畏之心的现象,也可以表示部分年轻人不畏

困难、勇往直前的精神。写作时可以将两种意义解释进行任意组合,阐述现代年轻人应持的

生活态度和应呈现的精神状态,也可以写成驳论文,当然也可以破立结合。

立意参考:①年轻人就要“无所谓+无所畏”,不要太在乎得失,不要畏惧权威;②年轻人

要避免“无所谓+无所畏”,有理想,有敬畏;③年轻人可以“无所畏”,但不能“无所谓”。

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【题意评分解说】

题意评分等级文章特征

一类文A.紧扣材料,选准角度,立意准确。B.写作重点突出,联系材料和现实生活,内

54~60分容充实,感悟深刻,表达精彩,亮点突出。C.文体特征鲜明。

符合二类文A.紧扣材料,选准角度,立意准确。B.写作重点较突出,联系材料和现实生活,

题意48~53分内容较充实,感悟较深刻,表达流畅,有一些亮点。C.文体特征鲜明。

三类文A.能扣住材料,立意符合材料。B.写作重点不够突出,感悟不够深刻,内容和结

42~47分构较完整,语言平淡,逻辑性一般。C.文体特征较鲜明。

基本