2《蜀相》 公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

2《蜀相》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册《蜀相》教学设计

教学目标

1.理解《蜀相》的思想内容和情感表达。

2.掌握古诗词的鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。

3.深入理解古诗词所表达的复杂情感和意境。

4.感受古诗词中所蕴含的文化内涵和历史背景。

教学重难点

掌握古诗词的鉴赏方法，理解《蜀相》的思想内容和情感表达。

教学过程

导入：

唐代是诗歌盛世，李白、杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰，他们以超凡的诗才撑起了唐诗一片瑰丽的天空。“李杜文章在，光焰万丈长”，后人经常以“李杜”并称。

巴蜀地区人杰地灵，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火花。李白豪放不羁，《蜀道难》仿佛来不及推敲就脱口而出，节奏促迫，一泻千里，无可阻挡，正如“黄河之水天上来"；杜甫的《蜀相》又是怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？今天我们来学习杜甫的《蜀相》。

活动一：知人论世

1.作者简介

杜甫，字子美，世称杜工部，自号少陵野老，河南巩义人。

唐代伟大的现实主义诗人。被誉为“诗圣”(忧国忧民、人格高尚、诗艺精湛)、“诗史"(他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌),诗风沉郁顿挫(沉郁：情感深沉蕴藉；顿挫：语言刚劲、音调铿锵、章法多变)

2.作品介绍

律诗中登峰造极之作《秋兴八首》

杜集七言律第一《登高》

诗史三吏《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》

三别《新婚别》《无家别》《垂老别》

3.写作背景

《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳"的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。

4.文体知识

咏史怀古诗

结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情（志）

意象：古人、古事、古地

内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。

名地——昔盛今衰，世事变迁。

国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。

统治者——荒淫误国，引以为戒。

表现手法：用典，对比；触景生情、借景抒情；

咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。

活动二：文本分析1.请同学们结合注释，梳理诗文。

译文：

何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？

在成都城外那柏树茂密的地方。

碧草照映台阶呈现自然的春色，

树上的黄鹂隔枝空自婉啭鸣唱。

定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，

辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。

可惜出师伐魏未捷而病亡军中，

长使历代英雄们对此涕泪满裳！

全文共分为两个部分：

第一部分：前两联凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；

第二部分：后两联咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。

2.诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？

①题目不仅引出写作对象，更能突出诸葛亮在诗人心中独一无二的位置。

诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。

②“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相"带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。更有温度，更易拉近诗人与蜀相的时空距离。

诗人写这首诗，是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠可以由祠写到诸葛亮，写祠是为了写人，因此题目为“蜀相”。

3.在颈联、尾联中，诗人刻画了一个怎样的人物形象？

①雄才大略、宏伟业绩，忠心报国、壮志未酬，鞠躬尽瘁、死而后已。

②颈联中“天下计"指诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”，体现了诸葛亮的雄才大略；“两朝开济老臣心"指帮助刘备开国，辅佐刘禅继业，体现了诸葛亮的忠心报国；尾联中“出师未捷身先死”指出师伐魏，累死军中，体现了诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已。

③尾联表现出诗人对诸葛亮雄才大略、忠心报国和献身精神的赞扬、景仰和对他事业未竟功业未就、壮志未酬的叹惋痛惜心情，并借古人抒发了自己壮志难酬的心声。

4.诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？

诸葛亮杜甫

时代汉末三国动荡不安战争不断安史之乱

才情两表酬三顾，一对足千秋世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。

理想匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳

付出鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移

结果统一大业未成内心壮志未酬仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬

不同君臣关系融洽，鱼水相得肃宗亲小远贤，有志难骋

诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）

5.请同学们再读本文，综合之前所学内容，分析本文的写作特色。

课堂小结

《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛亮，而是借歌颂