（2026春）小学语文新部编版三年级下册第八单元教案

（2026春）小学语文新部编版三年级下册第八单元教案第八单元25.慢性子裁缝和急性子顾客【教学目标】1.认识“缝、箱”等12个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾”等13个生字，会写“性子、顾客”等15个词。2.能借助文中表示时间的词语，结合插图，按顺序梳理出故事的内容。3.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物特点。4.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。【教学重点】从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息。【教学难点】借助表格复述故事。【情境任务】各位选手，欢迎来到故事复述技能提升练习场！《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文藏着能帮助我们讲好故事的第一个技能大招——“借助表格”，好好练习复述这个故事，获取讲故事经验值吧！【教学过程】第一课时导入：1.板书“急性子”“慢性子”两个词语，询问学生：关于这两个词你知道些什么？引导学生理解这两个词的意思。（预设：急性子：性情急躁；慢性子：性情迟缓）2.请学生联系生活说说，看到这两个词你想到了谁？为什么？3.询问：在文中，急性子指的是谁？慢性子指的是谁？4.出示词语“裁缝”，学习多音字“缝”，指导裁缝一词的读音为轻声，出示“裁缝”图片，理解：“裁缝”是一种职业，指专门给别人做衣服的人。5.补充课题，学生齐读课题。两个性格截然不同的人之间会发生哪些趣味故事呢？让我们一起走进课文。活动一：初读趣味故事1.学生自读课文，课件出示自读要求。自读要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。（2）圈出课文中的生字，将容易读错的字做上标记。2.课件出示词语，挑战词语认读箱子夸奖

承认

夹袄

袖子衬衫负责

惊讶

恼怒（1）学生自由交流自己理解的词语。（2）引导学生联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位；指一指班上穿了衬衫的同学。引导发现“袖”“衬”“衫”这三个生字都和衣服有关，都是衣字旁。书写提示“衫”。（3）读准多音字“夹”，根据语境读出正确读音。“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“顾客提出，‘把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。’”3.出示课文插图，让学生从右至左，分别说说这四件衣服的名称。引导学生发现：这四件衣服对应的是急性子顾客不断变化的要求。思考：急性子顾客在几天内几次提出了做衣服的要求？结果怎么样？（预设：急性子顾客在短短四天内提出了四次不同的做衣服的要求。结果，慢性子裁缝到最后也没开始裁料。）4.学生默读课文，圈画出表示时间的词语，理清课文层次。（1）圈画的时间词有：冬天、第二天、第三天、又过了一天。交流：课文是按照什么顺序写的？（预设：时间顺序）（2）讨论：给课文划分层次，课文由哪几个部分组成？预设：1自然段交代故事发生的时间，拉开故事序幕；2-13段写了“第一天”的事情；14-16段为“第二天”；17-19段为“第三天”；20-29段写了“又过了一天”的内容。5.小结：复述故事前，我们可以先梳理清楚故事的内容。这个故事发生在冬天。这天，裁缝店里走进一位顾客，我们先来了解“第一天”的故事内容，学习复述第一天发生的故事。活动二：聚焦“第一天”，精读故事1.默读课文2-13自然段，指导学生提取信息。(1)出示表格，引导学生：用红笔画出表示急性子顾客要求的句子，用黑笔画出慢性子裁缝反应的句子。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天(2)

交流：①学生用自己的话简单概括急性子顾客的要求。（板书：冬棉袄）②指导学生说清慢性子裁缝的反应。（板书：明年冬天交货）（3）指导学生填写课后第2题“第一天”对应的表格。（4）学生借助表格简单说说“第一天”的内容。过渡：原本要走的顾客留下来了，裁缝是如何说服顾客的？让我们一起读一读他们的对话。2.分角色朗读人物对话，读出语气，体会人物特点。（1）分别找出顾客和裁缝说的话。（2）指导学生读出急性子顾客语气，交流：哪些地方能感受到“急”？预设：①从“我可等不及”“我是个性子最急的顾客”这些话中能感受到顾客的着急。②“秋天？夏天？春天？”连续的3个问号，可以感受到顾客的语气急切，语速很快。③“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”这些动作可以表现出顾客很着急。（3）指导学生读出慢性子裁缝的语气，交流：哪些地方能感受到裁缝的“慢”?预设:①从“我是个性子最慢的裁缝啊”这句话可以知道裁缝性子慢。②“裁缝又补充了一句”，可以看出裁缝说话慢条斯理的。（4）男女学生分角色朗读，读出人物的特点。教师提醒女同学读顾客的话时，可以急切一些，适当加快语速；男同学读裁缝的话时，语速放慢，语气要平缓一些，还可以用上劝说的语气。（5）引导发现：裁缝就是抓住了顾客急着穿衣的性子说服了他。活动三：复述练习（1）借助表格，学生先自主尝试用自己的话来复述第一天发生的故事，再互相讲给同桌听。（2）教师巡视，提醒学生讲故事时可以借用文中描写顾客和裁缝动作、神态的语句，在复述人物对话时，还可以试着运用人物说话的语气。（3）全班交流，相互评价（4）小结复述故事小技能：复述前要先熟读课文，了解内容；借助表格中的提示信息进行讲述；要想故事变有趣，可以加上人物的神态和动作，学学人物的语气。活动四：书写指导1.出示生字，请学生观察字形，引导学生交流需要注意的生字笔画。2.重点指导书写生字“性、卷”。（1）书写“性”时要注意左边偏旁的笔顺，第二个点要略微高一些。（2）书写“卷”时上面的撇、捺要写舒展，下面部分不要写成“己、巳”【布置作业】书写本课生字第二课时活动一：复习旧知1.复习字词性子顾客笑话大方夸奖承认提前袖子衬衫负责泄气放心手艺感动恼怒2.回顾故事复述方法，导入新课。活动二：聚焦后三天，精读故事1.小组为单位，默读课文14-29自然段，根据时间，提取顾客和裁缝的相关信息，填入表内。2.出示表格，学生自主填写表格。3.小组交流汇报。预设：时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天冬棉袄明年冬天交货第二天秋夹袄为您服务，没说的第三天夏短袖好办得很，没问题又过了一天春长袖还没开始裁料4.借助表格，尝试按顺序简单说说第二天、第三天、又过了一天的内容。5.角色扮演读，再次感受人物特点。（1）提问：哪些地方又能感受到顾客的“急”，裁缝的“慢”？学生自由交流能体现人物特点的词句。预设：①从“我实在等不及了”这里感受到顾客的着急；②从“您别管，只要能让我早些在春天穿上”这里，可以看出顾客已经急到不在乎衣服难不难看了。③从“我还没开始裁料”感觉到裁缝真的太慢了。（2）同桌分角色演一演，感受人物语气。活动三：合作复述完整故事1.出示复述要求。复述要求：借助表格，组员合作，按顺序复述完整故事。2.评价标准：我能借助表格，将裁缝和顾客的故事完整地讲出来。我能借助表格，有序地把裁缝和顾客的故事讲清楚。我能借助表格，把故事讲得既清楚又有趣。3.小组练习，全班展示，师生共评。4.请获得三星评价的小组分享复述心得。教师小结：借助表格来复述故事真是个好办法，能让我们讲故事时做到有顺序，还能提示我们故事的重要情节，以后，我们也可以继续用这个方法来复述故事。活动四：交流评价，创编故事1.思考：得知裁缝还没开始裁料这件事，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，你觉得他会说些什么呢？2.交流：学生自由评价两个人物，分享读后体会。(板书：过急易出错过慢无效率)3.编故事：如果裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢?发挥想象，讲给同学听。【板书设计】慢性子裁缝和急性子顾客第一天冬棉袄

明年冬天交货第二天秋夹袄

为您服务，没说的第三天夏短袖

好办得很，没问题又过了一天春长袖

还没开始裁料过急易出错过慢无效率26.漏【教学目标】1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“胖、驴”等12个字，会写“莫非、厉害”等7个词语。2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。3.分角色朗读，体会故事的趣味。4.借助提示和地点变化的顺序复述故事。【教学重点】用自己的话复述故事中自己最意想不到的内容。【教学难点】感悟故事中蕴含的道理。【情景任务】各位选手，今天我们要读的这篇故事是本学期最长的一篇，但里面藏着能帮助我们讲好故事的第二个技能大招——“示意图”，学习新技能，挑战讲好这个长篇故事吧！【教学过程】第一课时导入：1.交谈：你读过民间故事吗？读过哪些？2.导入新课。今天我们要读一个新的民间故事——《漏》。

3.板书课题，指导书写“漏”。要点：“尸”横长折短，长撇舒展，伸展到三点水下面，“雨”四点方向一致。活动一：初探“漏”1.学生自读课文，课件出示自读要求。自读要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。2.生字认读（1）出示词语“脊背莫非

胶水”。指导读准“脊”是三声，借助图片，了解“脊背”的位置。（2）朗读句子，认读“颠”。联系上下文和插图，理解“颠”的意思为：上下震荡，非常颠簸。区分形近字“颠——巅”。（3）学习多音字“旋”。学习“旋”，指导读准“旋风”中读音为四声，借助图片理解旋风指螺旋状的疾风，非常猛烈。拓展另一个读音的词语：旋转、盘旋、凯旋。3.

交流：故事中都写了谁？

（1）出示“老公公、老婆婆、老虎、贼、小胖驴”，相机指导“老婆婆”要读成轻声；读好“贼”的平舌音。（2）他们之间有什么联系？①出示“人物关系图”，说一说。预设：老公公和老婆婆喂养了小胖驴，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴。②结果怎样？老虎和贼听到老公公和老婆婆在说漏，都被吓跑了。（3）在不同人眼里，“漏”分别是什么？预设：在老公公和老婆婆说的漏是指“漏雨”；老虎和“贼”认为“漏”是可怕的怪物。（4）小结：正是因为这个误会，才有了这么一个妙趣横生的故事。（5）再读生字。脊贼莫晕颠歪胶旋纵嫌活动二：摸清逃跑路线1.这个故事是根据地点的变化而发展的，默读8-18自然段，找出老虎和贼逃跑时经过了哪些地方。预设：老婆婆和老公公的家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下2.根据地点示意图，说说老虎和贼的逃跑路线。3.出示示意图和文字提示，学生简单讲讲这个故事。小结：根据示意图和文字提示，我们就能按照顺序把故事讲出来了。（板书：按顺序讲）活动三：体会趣味，学习复述1.我们可以根据地点的变换，将故事划分为五个场景，你觉得哪些内容最有意思呢？学生自由交流想法。2.集中学习“场景一”。（1）要求：学生默读3-9自然段，画出有意思的句子，说一说理由。学生勾画交流汇报。预设1：老公公说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”①重点指导学生朗读老婆婆的话，抓住语气词“哩”读出轻松、具有生活化的语气。②小结：模仿人物的语气来读，故事显得更有趣味了呢！预设2：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害？”①理解“莫非”有猜测的意思，读好半信半疑的语气，指名学生读。②引导学生加上表情再读贼和老虎的内心想法，体会故事趣味。（2）听老婆婆说完“漏”，老虎和贼分别有什么反应？①预设：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌了下来，正巧摔在虎背上。②这说明了什么？(老虎和贼非常害怕“漏”)（3）此时他们心中分别又在想什么？找出相关语句。预设：老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”①老虎翻山越岭、贼走南闯北，他们都见过很多世面，都觉得自己很厉害，但为什么听到“漏”就坐立不安了呢？学生交流，师引出“做贼心虚”的心理。②点拨：故事中还有很多描写贼和老虎心理活动的句子，这些心理活动与故事情节的发展紧密相关，读或讲故事时我们都要重点关注。③出示描写老虎和贼的句子，师生合作读，学生谈自己的发现。预设：老虎和贼的想法很相似，句式也又有相似之处。引导：民间故事的一大特点就是语言反复。借助这一规律，我们复述时就不会遗漏重要内容了。（板书：反复）3.学习复述“场景一”的故事。（1）我们把故事读得很有趣，那怎么把它讲得有趣呢？学生交流。讲故事时，我们需要把文中人物说的话讲给大家听，这时候就需要用上“转述”这个小妙招。（板书：转述）①举例练习转述。出示老婆婆的话，引导学生谈谈有什么发现。老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！预设：第二句中冒号和引号去掉了，变成了逗号，语气词没有了，第一人称“我”成了第三人称“她”。要点：第二句就是把老婆婆说的话进行了转述。转述时，要先理解人物表达的意思，再把理解的意思进行准确转述，同时要改变人称，去掉语气词。②出示句子，练习转述贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害？预设：贼蹲在屋顶上想，走南闯北他什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比他还要厉害？（2）学生借助示意图和文字提示尝试复述“场景一”的故事，教师相机指导。评价标准：能借助提示，复述清楚故事的大致内容。能借助提示复述故事，觉得最有意思的地方详细复述。能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人（3）指名复述，师生共评

活动四：书写生字1.出示生字，请学生观察字形，引导学生交流需要注意的生字笔画。2.指名交流易错字及注意点。3.重点指导书写生字“爪、纵”。（1）爪：独体字。第一笔平撇要短而平,第二笔竖撇要带点弧度。最后两笔，竖要直，捺要像滑梯一样舒展地向右下伸出。（2）纵：左右结构，右边的“从”要写得窄一点，第一个“人”的捺要变成点，这是书写的关键。【板书设计】漏顺序：按地点变化反复转述第二课时活动一：复习旧知1.复习字词莫非

厉害

走南闯北听说

发抖

害怕

松手

骨头甘心

逃跑2.导入新课。活动二：聚焦其他场景，体会趣味1.自主学习10-18自然段，画出你觉得有意思的句子，讨论交流。说说你从中感受到老虎和贼的什么心情？2.交流汇报（1）场景二：逃跑路上预设1：前边有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼心想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想办法蹿上去，好逃命。”要点：体会老虎和贼对“漏”的恐惧。（2）场景三：歪脖老树预设1：到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”要点：相机理解“纵”指身子猛然向上”；体会他们甩掉“漏”时的庆幸。预设2：老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。要点：体会老虎和贼的不甘心预设3：贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声有这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”要点：指导分角色读出老虎和贼再次相遇时的惊恐。预设4：他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。要点：指导学生分角色模仿动作来表演，体会老虎和贼的狼狈。分角色模仿（3）场景四：山坡下预设：老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。3.小结：老虎和贼想干坏事，最终却自作自受。活动三：小组合作，练习复述1.自主练习复述要求：（1）选择最感兴趣的一个场景。（2）读一读自己觉得最有意思的内容。（3）和同桌练习讲一讲，对照评价标准提出建议。2.推选几位同学上台展示，以接龙的形式复述整个故事。3.学生根据评价标准进行评价。活动四：拓展延伸，乐享悦读1.与故事人物对话。“老虎”和“贼”再次醒来后，你想对他们说些什么？2.总结：故事中的“老虎”和“贼”因为无知，最后把自己给吓昏了，听上去似乎很可笑，但是，如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考，不也就成了可笑的老虎和贼了吗？3.中国优秀的民间故事口口相传，它们不仅生动有趣，还蕴含着一定的道理。请把《漏》这个故事讲给你身边的弟弟妹妹听，讲民间故事流传下去吧！4.推荐阅读《中国民间故事》。【板书设计】漏复述

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按顺序讲+反复+转述

27.枣核【教学目标】1.认识“核、妻”等13个生字，读准多音字“折、涨”。2.默读课文，理解内容，体会枣核的聪明、勇敢。3.能运用学过的方法复述故事，并尝试续编故事。【教学重点】体会枣核的聪明、勇敢。【教学难点】运用学过的方法复述故事。【情景任务】

各位选手，学完了复述故事的两大技能，想不想测试一下你掌握得如何？“故事擂台”已开启，请大家进入故事，用自己所学技能，比拼复述《枣核》这个故事吧！【教学过程】第一课时导入：1.出示课题，提问：枣核是什么？（枣子的核叫“枣核”）。2.生活中还有哪些水果有核？（苹果、桃子）3.在这个故事中，枣核是什么？引出课文。今天我们要认识一个名叫“枣核”的小人。

4.师板书课题，学生齐读课题。活动一：结识枣核1.学生自读课文，课件出示自读要求。自读要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍。2.学习字词（1）出示：枣核

夫妻

爹娘

扶犁

聪明

纳粮

搜查

折腾

困得很

岂能

善罢甘休

涨红①学生教读，相机正音。读好“聪、搜”的平舌音，读好“折、涨”的翘舌音。（2）学习多音字“折、涨”。①学习“折”，指导读准“折腾”中读音为一声，拓展另一个二声读音的词语：骨折、折断。②学习“涨”，在“脸涨得通红”中读四声，拓展另一个三声读音的词语：涨潮、水涨船高。（3）交流自己理解的词语。出示图片理解“扶犁”；联系上下文理解“善罢甘休”。（4）同学交流，教师相机指导理解“县衙门、衙役、县官、钱褡”等词语。3.交流：“枣核”的名字是怎么来的呢？预设：故事的第一段介绍了“枣核”名字的由来，因为他只有枣核那么大。（板书：人小）活动二：体会“枣核”人物特点1.默读课文，枣核是个怎样的孩子？用文中的句子回答。预设：枣核不光勤快，也很聪明。（板书：勤快聪明）2.文中哪些地方可以看出枣核很勤快？

预设：从“天天干活