2025-2026学年游戏猴子捞月教案

上课时间上课时间2025-2026学年游戏猴子捞月教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：游戏猴子捞月2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日第2节课4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标核心素养目标培养语言运用能力，学生能复述故事情节，使用简单词汇表达。发展思维能力，通过游戏观察和想象，理解故事寓意。提升审美意识，感受故事趣味性，激发阅读兴趣。增强文化自信，了解传统文化故事。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①学生能复述猴子捞月故事的主要情节，理解猴子捞月亮的原因；②通过游戏体验，掌握“捞月”动作要领，感受故事的趣味性；③引导学生理解故事寓意，明白不能盲目模仿的道理。

2.教学难点，①低年级学生理解“月亮在水中的倒影是虚像”这一抽象概念，需结合生活实例简化说明；②在游戏活动中，学生需协调动作、轮流参与，培养初步的协作意识，避免争抢混乱；③将故事寓意与实际生活联系，引导学生反思自身行为，避免生硬说教。教学资源教学资源1.软硬件资源：故事绘本《猴子捞月》、水盆、手电筒、猴子头饰、简笔画黑板贴

2.课程平台：班级朗读展示区

3.信息化资源：故事音频文件、月亮倒影动态图示

4.教学手段：角色扮演道具、小组合作任务卡、情景模拟材料教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“猴子捞月”故事和游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们晚上见过天上的月亮吗？有没有在水里也见过月亮？它们是一样的吗？”

展示月亮倒影动态图示：播放动画片段，呈现猴子在井边看到水中月亮的情景，月亮随水波晃动。

简短介绍：“今天我们要学习一个有趣的故事《猴子捞月》，故事里的小猴子们看到水里的月亮，以为月亮掉进水里了，它们想了一个办法去捞月亮，我们一起去看看吧！”

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、主要角色和简单寓意。

过程：

讲解故事定义：结合绘本《猴子捞月》，边翻页边讲述，主要角色有老猴子、小猴子们、月亮。

介绍情节发展：老猴子带小猴子们玩，看到井里有月亮，小猴子以为月亮掉井里了，一只猴子说“我们用手捞”，一只说“用尾巴挂住”，最后猴子们倒挂井边捞，月亮碎了，原来是倒影。

使用黑板贴简笔画：贴出猴子、井、月亮的图片，边贴边复述关键情节，帮助学生梳理故事线。

实例联系：“你们有没有像小猴子一样，把水里的影子当成真的？比如看到水里有自己的影子，想伸手去抓？”引导学生联系生活，理解“倒影”的简单概念。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过故事细节，让学生深入理解猴子捞月的情节特点和寓意，培养观察与思考能力。

过程：

选择典型案例（故事本身）进行详细分析：

①背景分析：猴子们在夜晚来到井边，老猴子抬头看天上有月亮，低头看井里也有月亮，提问“月亮怎么掉井里了？”

②情节特点：小猴子们着急地讨论捞月方法，一只猴子说“我用手捞”，井太深够不着；一只猴子说“我们一个接一个倒挂起来”，老猴子同意了，最后猴子们倒挂井边，手碰水面，月亮碎了，猴子们吓了一跳，老猴子笑着说“那是月亮的倒影，不是真的月亮”。

③意义分析：引导学生思考“小猴子们为什么会捞不到月亮？”“捞不到是因为月亮在井里吗？”结合动态图示展示“倒影是月亮的光照在水里形成的，不是真的月亮，捞不到”。

小组讨论：将学生分成4组，每组围绕“小猴子们捞月时做得对吗？哪里做得对？哪里做得错？”讨论，教师巡视指导，鼓励学生用“它们合作捞月，做得对”“它们没看清是不是真的月亮，做得错”等简单句子表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对故事寓意的理解。

过程：

分组：每4-5人一组，发放小组任务卡（任务卡内容：“如果小猴子们知道井里的是倒影，会怎么做？”“生活中还有哪些像倒影一样的东西？”）。

小组讨论：学生根据任务卡讨论，记录讨论结果（用图画或简单文字）。教师提醒：“要轮流发言，听听小朋友的想法。”

代表准备：每组选出1名代表，准备用1-2句话向全班分享讨论结果，如“小猴子们会说‘原来那是倒影，我们不捞了’”“水里有树叶的影子，也是倒影”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对故事寓意的理解，通过互动巩固学习效果。

过程：

各组代表展示：①组代表：“小猴子们会看清楚，井里的是月亮的影子，不捞了。”②组代表：“水里有鱼的影子，也是倒影，捞不到。”③组代表：“小猴子们会合作爬上来，看天上的月亮。”

提问与点评：其他学生提问：“你们觉得小猴子们下次会怎么做？”教师点评：“第一组知道看清了，很好；第二组发现了生活中的倒影，很棒；第三组想到了合作，也不错。”

教师总结：“小猴子们一开始没看清就捞，做错了；后来知道是倒影，明白了做事要先看清楚。我们也要像知道真相后的猴子一样，动脑筋，不盲目做事。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课学习内容，强调故事寓意，鼓励学生观察生活。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了《猴子捞月》的故事，故事里有老猴子和小猴子们，它们看到井里的月亮倒影，想捞月亮，最后没捞到，明白了那是倒影。”

强调寓意：“这个故事告诉我们，做事要先看清楚，不能像小猴子一样盲目模仿，要动脑筋想一想。”

布置作业：“回家把《猴子捞月》的故事讲给爸爸妈妈听，再画一画你最喜欢的捞月场景，比如猴子们倒挂井边的样子。”知识点梳理知识点梳理1.故事基本要素

①角色：老猴子（智慧引导者）、小猴子们（行动执行者）、月亮（核心意象）

②情节链：发现倒影→产生误解→制定计划→实施捞月→真相揭示→获得启示

③关键场景：井边观察、倒挂捞月、倒影破碎、老猴子点明真相

2.科学现象启蒙

①倒影形成原理：月亮的光照在水面形成反射，形成虚像（简化为"影子"概念）

②水波干扰：倒影随水面晃动，说明虚像不具实体性

③观察方法：需区分真实物体与倒影（结合生活实例：水中的树影、人影）

3.语言训练要点

①词汇积累：捞、倒挂、倒影、合作、智慧

②句式运用：

-描述动作："猴子们手拉手倒挂在井边"

-表达因果："因为月亮是倒影，所以捞不到"

③复述技巧：按"发现-行动-结果-启示"四要素梳理情节

4.行为启示内核

①观察优先：行动前需先确认事物本质（如小猴子未观察就行动）

②批判思维：对异常现象保持质疑（井里月亮为何完整？）

③协作价值：倒挂捞月体现团队协作，但需建立在正确认知基础上

5.文化价值延伸

①民间故事功能：通过动物行为传递生活哲理

②传统文化载体：故事蕴含"知行合一"的哲学思想

③现代关联：科学启蒙与传统故事的结合（如光学现象）

6.能力培养维度

①观察力：对比天上月亮与水中月亮的差异

②推理能力：从"捞月失败"反推倒影特性

③表达能力：用简单语言复述故事并说明寓意

④协作能力：小组讨论中轮流发言、整合观点

7.教学衔接要点

①与语文单元关联：本单元"观察与发现"主题的具象化

②与科学课衔接：为后续"光与影子"学习建立感性认知

③与德育渗透：培养"三思而后行"的行为习惯

8.易错点提示

①概念混淆：避免将"倒影"等同于"月亮掉进水里"

②行为偏差：强调"合作"需以正确认知为前提

③寓意简化：避免过度解读，聚焦"观察-行动"关系

9.生活化迁移

①日常观察：提醒学生注意玻璃窗上的影子、水中的倒影

②行为对照：类似"徒劳无功"的生活场景（如找丢失的物品在原处）

③科学应用：解释镜面反射、水面反射的基本现象

10.评价标准参照

①知识层面：能否复述主要情节，识别倒影现象

②能力层面：能否用故事说明"先观察再行动"的道理

③情感层面：是否表现出对故事寓意的认同与思考反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.动态图示+实物演示结合，把抽象的“倒影”概念转化成看得见的水波晃动实验，孩子们摸得着水盆里的月亮影子，比单纯讲故事更直观。

2.角色扮演融入游戏，戴猴子头饰倒挂捞月时，孩子们边做动作边喊“捞呀捞”，课堂活起来了，连平时不爱发言的孩子都抢着说“我当老猴子”。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分孩子只顾玩水盆道具，偏离“倒影原理”的思考方向。

2.科学概念“虚像”对一年级孩子太难，最后只能简化成“影子”，但个别孩子还问“月亮掉井里怎么不湿？”

（三）改进措施

1.给每个小组配“任务小纸条”，比如“摸摸水波，月亮影子会碎吗？”“用树枝碰水面，影子会动吗？”，用具体问题引导观察。

2.把“虚像”换成“月亮的影子在跟我们玩捉迷藏”，配合手电筒照水盆的实验，让孩子自己发现“影子捞不上来”。

3.增加“生活中的倒影”小任务，比如回家找找玻璃窗上的树影，下次课分享，让科学概念扎根生活。典型例题讲解典型例题讲解1.题目：在《猴子捞月》故事中，猴子们看到井里的月亮，它们采取了什么行动？结果如何？

答案：猴子们倒挂在井边用手捞月亮，结果月亮碎了，发现是倒影。

2.题目：根据故事，井里的月亮为什么捞不到？

答案：因为井里的月亮是月亮的倒影，不是真实的月亮，所以捞不到。

3.题目：请用“倒影”一词造一个句子，描述故事中的场景。

答案：井里的月亮是倒影，猴子们捞不到它。

4.题目：故事中的老猴子告诉我们，做事前应该先做什么？

答案：做事前应该先观察，看清事物的本质。

5.题目：生活中还有哪些像故事中倒影一样的东西？请举例说明。

答案：水中的树影或人影，它们也是倒影，捞不到也抓不住。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与角色扮演，90%的孩子能准确复述猴子捞月的关键情节，如“倒挂井边”“月亮碎了”等动作描述。

2.小组讨论成果展示：各组能结合生活实例分享倒影现象，如“玻璃窗上的树影”“水里的鱼影”，体现对故事寓意的迁移理解。