2025-2026学年英文儿歌律动教案

2025-2026学年英文儿歌律动教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：英文儿歌律动（人教版PEP小学英语一年级上册Unit1Hello!）2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日8:00-8:40（星期一上午第二节）4.教学时数：40分钟核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言能力，能听懂、会说Unit1Hello!中的核心问候语（Hello!/Hi!/I’m...），通过儿歌律动模仿语音语调；渗透文化意识，初步感知英语问候的礼貌习惯；发展思维品质，在律动中建立语言与动作的简单逻辑联系；培养学习能力，通过互动游戏激发英语学习兴趣，乐于参与集体活动。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点（1）掌握问候语Hello!/Hi!的正确发音及运用，如学生能主动对教师和同学说Hello!打招呼；（2）能运用句型I’m...进行完整自我介绍，如I’mLucy.；（3）儿歌《Hello!Hello!What’sYourName?》中语言与动作的协调，如唱Hello!时挥手，唱I’m...时指向自己。2.教学难点（1）问候语尾音的清晰发音，如Hello!的尾音/o/需拖长，避免学生读成“哈喽”；（2）自我介绍时句型的完整性，学生易只说名字（如Tom），需引导说出I’mTom.；（3）律动中节奏与动作同步，如唱“What’syourname?”时指向对方并保持节奏，学生易动作滞后。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版PEP小学英语一年级上册教材，重点使用Unit1Hello!部分。2.辅助材料：准备教材配套儿歌《Hello!Hello!What’sYourName?》动画视频；制作人物头饰卡片（如教材中出现的卡通人物）；打印核心句型（Hello!/Hi!/I’m...）图文卡片。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：将课桌椅靠墙摆放，教室中央预留足够空地用于律动活动；在黑板张贴教材主题图片（如打招呼场景）。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：通过生活化场景激发学生对英语问候的兴趣，建立语言与日常的联系。

过程：

（1）教师手持卡通玩偶走进教室，用夸张的语气玩偶打招呼："Hello!Hello!I’mMr.Bear!"

（2）提问："小朋友们，玩偶在说什么？你们平时怎么和老师、同学打招呼？"

（3）播放教材配套动画《Hello!Hello!What’sYourName?》片段（0:00-0:30），展示儿歌中挥手、指自己等动作。

（4）简短说明："今天我们要学用英语像动画里一样，用Hello!和I’m...交朋友！"

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握问候语和自我介绍句型的发音及核心功能。

过程：

（1）**问候语教学**：

-教师展示"Hello!/Hi!"图文卡片，示范发音时嘴角上扬，尾音/o/拖长（如"Hello~"）。

-学生跟读3遍，教师纠正"哈喽"等错误发音。

-游戏"回声筒"：教师说"Hello!"，学生集体回应，声音由小到大。

（2）**自我介绍句型教学**：

-展示"I’m..."句型卡片，强调完整表达（如"I’mTom."而非"Tom"）。

-教师指向自己说："I’mMissLi."，学生轮流指向自己模仿。

（3）**儿歌拆解**：

-播放儿歌第一句"Hello!Hello!"，配合挥手动作，学生同步跟做。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过儿歌律动实践，突破语言与动作同步的难点。

过程：

（1）**儿歌分段教学**：

-播放完整儿歌视频，教师逐句示范动作：

-"Hello!Hello!"→双手举高左右挥动

-"What’syourname?"→右手食指指向对方

-"I’m..."→左手指向自己

-学生分句模仿，教师重点指导"What’syourname?"的指向动作和节奏。

（2）**难点突破练习**：

-针对发音难点：教师用"慢速+夸张口型"示范Hello!的/o/音，学生用"镜子游戏"互相观察口型。

-针对动作同步：播放儿歌伴奏，教师喊"1-2-3"带领学生先拍手打节拍，再加入动作。

（3）**小组律动挑战**：

-4人一组，每组分配1-2句歌词，合作设计动作并展示。

-教师点评动作创意与语言准确度（如"第2组挥手很整齐，但What’syourname?指向太快了"）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：通过角色扮演巩固句型运用，培养合作能力。

过程：

（1）分组：每组4人，分配角色"新同学""老师""同学A""同学B"。

（2）任务：

-设计"初次见面"对话，必须包含问候语（Hello!/Hi!）和自我介绍（I’m...）。

-创新动作：为对话添加1个特色动作（如击掌、鞠躬）。

（3）讨论要求：

-组长组织排练，教师巡视指导句型完整性（如提醒"新同学"说全"I’m..."）。

-每组推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验语言运用能力，强化正确表达。

过程：

（1）小组展示：

-按序上台表演对话，如：

-新同学挥手："Hello!I’mAmy."

-老师："Hi!I’mMissWang."（握手）

-其他组观察动作与语言是否同步。

（2）互动点评：

-学生用"点赞手势"评价动作创意，教师重点纠正语言错误（如"Leo说‘Leo’要改成‘I’mLeo’"）。

-教师总结亮点："第3组用拥抱动作表现朋友见面，很生动！"

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心句型，渗透文化意识。

过程：

（1）快速回顾：

-教师举卡片，学生集体跟读"Hello!""Hi!""I’m..."。

-全体起立，边唱儿歌边做完整律动。

（2）强调意义："用英语打招呼是国际礼貌，就像我们微笑招手一样。"

（3）布置作业：

-回家教家人唱《Hello!Hello!What’sYourName?》，并教他们做动作。

-下节课准备用英语介绍自己的名字和喜欢的玩具。知识点梳理：六、知识点梳理1.核心词汇知识（1）Hello!：教材Unit1核心问候语，发音/həˈləʊ/，尾音/o/需拖长（约1秒），嘴角上扬，面部表情微笑；适用场景广泛，包括师生问候、同学见面、课堂开始等，可独立使用或搭配挥手动作。（2）Hi!：非正式问候语，发音/haɪ/，短促有力，语调轻快；多用于同辈之间（如同学、朋友），比Hello!更口语化，可配合点头或招手动作。（3）What’syourname?：儿歌关键句，含义为“你叫什么名字？”，发音/wɒtsjɔːneɪm/，语调上扬（句尾音高升）；作为询问对方姓名的功能句，初次见面时使用，需配合指向对方的动作。2.核心句型知识（1）I’m...：自我介绍核心句型，完整结构为“I’m+名词（名字）”，如“I’mTom.”；发音时I’m连读为/aɪm/，避免读成两个单词；强调句型完整性，避免学生仅说出名字（如“Leo”），需引导使用完整句型表达。（2）句型功能：用于初次见面时主动告知对方自己的姓名，是建立人际交流的基础句型；可与问候语连用，如“Hello!I’mAmy.”，体现交际的逻辑顺序。3.语音知识要点（1）Hello!的发音细节：/h/为清辅音，发音时气流从口腔冲出，声带不振动；/ə/为中央元音，口型自然放松，舌尖轻抵下齿；/l/为边辅音，舌尖抵上齿龈，气流从舌头两侧通过；/əʊ/为双元音，由/ə/滑向/ʊ/，口型从扁平到微圆，尾音需清晰拖长。（2）Hi!的发音要点：/h/发音同上；/aɪ/为双元音，由/a/（口张大，舌身平放）滑向/ɪ/（口型扁平，舌身抬高），发音短促，约1秒完成。（3）句型语调：问候语Hello!/Hi!用降调，表达友好自然；自我介绍句型I’m...用平调或略升调，结尾清晰；询问句What’syourname?用升调，体现疑问语气。4.语用功能与场景（1）问候语功能：Hello!/Hi!作为开启对话的“钥匙”，适用于任何需要打招呼的日常场景，如早晨到校（“Hello,MissLi!”）、课堂开始（“Hello,class!”）、遇到同学（“Hi,Tom!”）；使用时需配合眼神交流和适当动作（挥手、点头），体现礼貌。（2）自我介绍场景：适用于新学期入学、新同学加入班级、小组活动认识新朋友等场合；介绍时需站立，声音清晰，动作指向自己，让对方明确信息。（3）交际逻辑：初次见面时，先问候（Hello!）→询问对方姓名（What’syourname?）→自我介绍（I’m...），形成完整的交际链条，如：A:Hello!B:Hello!What’syourname?A:I’mLucy.What’syourname?B:I’mLily.5.儿歌律动融合点（1）歌词与动作对应：①“Hello!Hello!”：双手举高与肩平，左右各挥动一次（每拍一次），幅度适中，节奏欢快；②“What’syourname?”：右手食指伸直，指向对方眼睛或胸口，眼神注视对方，语调上扬；③“I’m...”：左手掌心向上，指向自己胸口，声音清晰，配合点头动作（每拍一次）。（2）节奏把控：儿歌整体为4/4拍，节奏轻快，每句歌词对应2拍，动作需严格跟随节拍，如“Hello!Hello!”（2拍挥手）→“What’syourname?”（2拍指向）→“I’m...”（2拍指自己），避免动作滞后或抢拍。（3）律动难点突破：动作与语言同步——先练习拍手打节拍（教师喊“1-2-3-4”），再加入动作，逐步过渡到跟唱儿歌；指向动作准确性——“What’syourname?”指向对方时，避免指向身体其他部位（如手、脚），确保指向胸口位置。6.文化意识渗透点（1）英语问候习惯：英语国家见面时说Hello并挥手是基本礼貌，相当于中文的“你好+招手”，体现友好和尊重；打招呼时不需区分时间（早晨/下午/晚上），任何时间均可使用。（2）自我介绍的礼貌性：英语文化中，自我介绍时说出完整姓名（I’m...）是对对方的尊重，体现交际的正式性；介绍时可配合微笑和眼神交流，增强亲和力。（3）儿歌中的文化元素：教材儿歌《Hello!Hello!What’sYourName?》通过简单的语言和动作，传递“主动打招呼、乐于介绍自己”的积极社交态度，符合低年级学生社交启蒙需求。7.学习策略指导（1）模仿法：教师示范发音时，学生观察口型（如Hello!的/o/音需口型微圆、尾音拖长）和动作（如挥手的幅度），通过“镜子游戏”（两人一组，互相观察口型和动作）纠正错误。（2）游戏巩固法：通过“打招呼接龙”（学生围成圈，依次说“Hello!I’m...”，下一位重复前一位名字并介绍自己）巩固句型；通过“名字猜猜乐”（一学生用“What’syourname?”提问，另一学生戴头饰扮演卡通人物回答，如“I’mMickey.”）增强趣味性。（3）律动记忆法：将语言与动作结合，通过反复跟唱儿歌律动，使学生在“动”中记忆词汇和句型，如边唱“I’m...”边指自己，强化“名字与自我关联”的认知。（4）互动运用法：小组内轮流扮演“新同学”和“老师”，用“Hello!What’syourname?I’m...”进行对话，在真实语境中运用语言，提升交际能力。Xx内容逻辑关系：①教材内容与语言知识点的递进关系

重点知识点：问候语Hello!/Hi!→询问句What’syourname?→自我介绍句型I’m...

核心词：Hello!/Hi!/What’syourname?/I’m...

核心句：Hello!/Hi!/What’syourname?/I’m...

②基础知识讲解与律动实践的融合关系

重点知识点：发音规则（Hello!尾音拖长、I’m连读）→动作设计（挥手/指向）→节奏控制（4/4拍同步）

核心词：发音规则/动作指令/节拍

核心句：Hello!（挥手）/What’syourname?（指向）/I’m...（指自己）

③文化意识与交际能力的渗透关系

重点知识点：问候礼仪（挥手/微笑）→自我介绍规范（完整句型+眼神交流）→交际逻辑（问候→询问→回应）

核心词：礼貌/完整性/交际链条

核心句：Hello!（友好）/I’m...（尊重）/What’syourname?（礼貌询问）Xx重点题型整理：1.填空题：请填写正确的问候语完成句子。Hello!_______(用于回答问候)。答案：Hi!

2.匹配题：将问候语与对应的动作配对