2025-2026学年我会找影子教案

2025-2026学年我会找影子教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学科学一年级下册第三单元《我们身边的科学》第1课《影子》，包括影子的形成条件（光源、遮挡物、屏）、影子方向与大小的变化规律（光源位置改变时影子的变化）、观察与记录影子变化的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备太阳是光源、物体遮挡会形成影子的生活经验，但对影子形成的具体条件和变化规律缺乏科学认知。本节课将生活经验与科学探究结合，引导学生通过实验验证影子形成的条件，发现光源位置与影子变化的关系，深化对光现象的理解。核心素养目标二、核心素养目标科学观念：理解影子形成的条件（光源、遮挡物、屏）及光源位置变化对影子方向、大小的影响。科学思维：通过观察影子现象，分析条件与变化的逻辑关系，发展推理能力。探究实践：经历设计实验、观察记录、合作交流的过程，掌握探究影子变化的方法。态度责任：对影子探究保持好奇心，养成实事求是记录现象的习惯，感受科学探究的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了太阳是光源、物体遮挡会形成影子的生活经验，能识别常见光源和简单遮挡物。

2.学生对影子游戏和自然现象充满好奇心，喜欢动手操作和直观观察，具备初步的观察和表达能力，但合作实验能力较弱，学习风格偏向具象化、趣味化。

3.学生可能难以准确描述影子变化的规律，实验中操作手电筒等工具不够熟练，可能混淆光源位置与影子方向、大小的关系，对“光沿直线传播”的抽象原理理解存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版小学科学一年级下册第三单元《我们身边的科学》第1课《影子》，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备课本中影子形成示意图、手电筒模拟太阳实验视频、不同位置光源下影子变化的对比图。

3.实验器材：每组配备手电筒（无锐角）、不同形状遮挡物（积木、玩具）、白色屏（硬卡纸）、记录单，确保器材安全完整。

4.教室布置：设置分组实验操作台（4-6人/组），配备电源插座，预留展示区张贴学生记录单。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师用手电筒在白墙上做手影，变出小狗、小鸟的形状，提问：“同学们，墙上黑乎乎的是什么？它是怎么来的？”学生自由发言后，邀请2-3名学生上台尝试做手影，感受影子变化的乐趣。

（2）回顾旧知：提问“我们在哪里见过影子？”学生回答“太阳下”“灯光下”“路灯下”等，教师追问：“影子是怎么形成的？”引导学生说出“有光、有物体挡住光”，联系学生生活经验，初步感知影子与光、遮挡物的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：影子形成的条件

①教师手持手电筒（光源）、玩具小熊（遮挡物）、白纸（屏），提问：“要看到影子，需要这几样东西吗？少了哪样可以？”学生猜测后，教师演示：只开手电筒照白纸，无影子；放小熊在白纸上，出现影子；移开手电筒，影子消失；拿走小熊，影子消失。总结影子形成的三个条件：光源、遮挡物、屏。

②举例说明：课本第32页图片中的树影（太阳是光源，树是遮挡物，地面是屏）；教室里的窗帘影子（灯光是光源，窗帘是遮挡物，墙壁是屏）。

（2）互动探究：光源位置与影子变化的关系

①分组实验：每组发放手电筒、不同形状的积木（方形、圆形）、白纸，实验记录单。

②任务一：固定光源位置（手电筒垂直照白纸），移动积木，观察影子形状变化（方形积木影子是方形，圆形积木影子是圆形），记录“遮挡物形状与影子形状相同”。

③任务二：固定积木位置，改变光源方向（手电筒从左边、右边、斜上方照射），观察影子方向变化（光源在左边，影子在右边；光源在右边，影子在左边），记录“影子方向与光源方向相反”。

④任务三：固定积木和光源方向，改变光源高度（手电筒由低到高照射），观察影子大小变化（光源低，影子大；光源高，影子小），记录“光源高度与影子大小相反”。

⑤小组汇报：每组代表分享实验发现，教师结合课本第33页“影子变化示意图”总结规律：光源位置改变，影子的方向和大小会改变；光源越高，影子越小；光源越低，影子越大；影子总在光源的相反方向。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：影子模拟实验

①活动一：“太阳公公的一天”：用手电筒模拟太阳，放在教室不同位置（东、南、西），用铅笔（模拟树）放在白纸中央，学生画出铅笔的影子方向和大小，标注“早晨”“中午”“傍晚”，比较影子变化是否符合“早晨影子长、中午影子短、傍晚影子长”的生活经验。

②活动二：“影子侦探”：教师出示课本第34页图片（不同时间同一物体的影子），学生判断图片中的影子是早晨、中午还是傍晚的，说明理由（如影子长，可能是早晨或傍晚；影子短，是中午）。

（2）教师指导：巡视各小组，提醒学生手电筒使用安全（不直射眼睛），帮助操作不熟练的学生调整光源位置，鼓励学生用“光源在……影子在……”“光源越高，影子越……”等句式描述发现，及时纠正“影子与光源同方向”等错误认知。

4.拓展延伸（约5分钟）

提问：“生活中还有哪些利用影子变化的例子？”学生回答“日晷”“皮影戏”“手影表演”等，教师展示日晷图片（课本第35页），简单介绍日晷利用太阳影子计时，感受科学与生活的联系，鼓励课后观察不同时间自己影子的变化，记录在科学记录本上。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然光源下的影子现象：观察不同天气（晴天、阴天）下影子的清晰度差异，理解云层遮挡对影子形成的影响；比较早晨、中午、傍晚同一物体（如旗杆）的影子长度和方向变化，验证光源高度与影子大小的关系。

（2）人造光源的影子实验：使用台灯、投影仪等不同类型光源照射物体，观察影子边缘清晰度的区别（点光源影子边缘模糊，平行光源影子边缘锐利），体会光源特性对影子的影响。

（3）特殊形状的影子变化：研究透明物体（如玻璃片）在强光下形成的影子特点；观察镂空物体（如筛网）影子中的光斑分布，理解光沿直线传播的原理。

（4）影子在生活中的应用：日晷的工作原理（利用太阳影子角度计时）；皮影戏中光源位置与影子动态变化的关系；医学领域X光成像与影子技术的类比。

（5）动物影子的趣味观察：比较不同动物（长颈鹿、蚂蚁）在相同光源下的影子大小差异；记录鸟类飞行时翅膀影子的动态变化。

2.拓展建议：

（1）影子追踪日记：连续一周每天固定时间（如上学前、放学后）在地面画下自己影子的轮廓，标注时间和方向，分析影子长度与太阳位置的变化规律。

（2）家庭影子实验室：用手电筒和常见物品（玩具、水果、文具）设计“影子剧场”，固定光源位置，移动遮挡物拍摄影子动态变化照片，制作简易影子动画。

（3）影子测量小能手：在晴天用直尺测量同一根竹竿在不同时刻的影长，计算影长与物体高度的比例关系，尝试估算一天中影子最短的时刻。

（4）创意手影挑战：模仿课本中的动物手影，尝试创新设计新造型（如恐龙、机器人），用手机拍摄影子照片并配上科学解释说明。

（5）影子侦探游戏：收集不同时段的建筑物影子照片（如教学楼、钟楼），根据影子方向判断拍摄时间，培养空间推理能力。

（6）影子与艺术结合：用黑色卡纸剪出不同形状的遮挡物，在阳光下投影到画纸上，拓印出影子轮廓，创作影子拼贴画。

（7）影子对比实验：在暗室中使用蜡烛和白炽灯照射同一物体，记录两种光源下影子颜色和清晰度的区别，探究光源温度对影子的影响。

（8）影子变化预测：根据已学规律，预测当光源从物体正上方45度角照射时，影子的方向和形状，通过实验验证预测结果。Xx教学评价1.课堂评价：通过提问“影子形成的三个条件是什么”“光源在左，影子在右的现象说明了什么”等基础问题，检测学生对核心概念的掌握；观察学生分组实验中操作手电筒的规范性、记录单的填写完整度，重点关注能否准确描述光源位置与影子方向、大小的关系；设置影子判断小练习（如给出不同光源位置下的影子示意图，学生选择正确选项），即时反馈学习效果，对混淆“影子与光源同方向”的学生进行针对性指导。

2.作业评价：批改学生“影子追踪日记”时，关注影子长度、方向的记录是否与太阳位置变化规律一致，标注“早晨影子长，中午影子短”等正确发现，对记录模糊的学生用“下次试试用直尺测量影长会更准确”等鼓励性语言；点评“影子剧场”照片时，肯定创意设计，同时指出“光源固定时，物体移动影子会跟着移动”的科学原理，引导学生将实验发现与生活现象结合，培养持续探究科学的兴趣。Xx课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：科学绘本《影子的秘密》，通过图文结合理解影子形成的原理；科普短文《日晷与古代计时》，了解影子在生活中的实际应用。

（2）实践任务：连续三天在固定时间（如下午3点）用粉笔在地面描画自己影子的轮廓，测量并记录影长变化；用手电筒和玩具设计"影子剧场"，拍摄3张不同光源位置下的影子照片。

2.拓展要求：

（1）自主完成影子追踪记录，尝试用"早晨影子长，中午影子短"的知识解释变化规律。

（2）在"影子剧场"中验证课堂实验结论，如"光源在左，影子在右"，用文字标注照片中的光源位置。

（3）教师提供《影子变化记录表》模板，解答学生关于"为什么阴天影子模糊"的疑问，鼓励将观察结果与课本第33页示意图对比分析。Xx内容逻辑关系①影子形成的三个核心条件：光源（如太阳、灯光）、遮挡物（如物体、人体）、屏（如地面、墙面），课本表述“影子是光沿直线传播时，被遮挡物挡住后，在屏上形成的黑暗区域”，三者缺一不可。

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