2025-2026学年学学好妈妈教案

2025-2026学年学学好妈妈教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级下册第四单元“识字（二）《好妈妈》”，包括认读“妈、好、爱、笑”等生字，积累“妈妈、好妈妈、爱妈妈”等词语，运用“我的妈妈会____”“我爱妈妈”等句式表达对妈妈的情感，培养感恩意识。

2.内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握基本汉字认读和“我/他/她+是+____”句式，接触过“家人”主题（如《画》），本节课在此基础上拓展亲情相关词汇和表达句式，深化情感体验，提升语言运用与情感表达能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本汉字认读方法，能认读简单象形字和上下结构字，如“爸、爷”等家人称谓；掌握“我+动词+名词”简单句式，如“我画画”，上册《画》中积累“花、鸟”等生活词汇，具备初步的朗读和仿说能力。

2.学生对家庭主题内容兴趣浓厚，喜欢听故事、唱儿歌，学习风格偏向直观互动，注意力集中时间约15-20分钟，乐于参与游戏化识字和角色扮演，语言表达以模仿为主，部分学生能主动分享生活经验。

3.可能遇到生字“妈”（女字旁笔顺）、“爱”（爫部首）书写错误；“我的妈妈会____”句式拓展单一，多重复“做饭、洗衣服”等常见内容；情感表达中害羞或用词简单，如仅说“妈妈好”，缺乏细节描述。教学资源1.硬件资源：生字卡片、家庭主题图片、投影仪、实物展台

2.课程平台：学校智慧课堂系统（用于课件展示）

3.信息化资源：《好妈妈》课文电子版、PPT课件（含生字动画、句式示例）、儿歌《我的好妈妈》音频

4.教学手段：字卡游戏“找朋友”、角色扮演“夸夸我的妈妈”、学生妈妈照片/画作实物展示、课堂激励贴纸教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来了几张特别的照片（举起家庭主题图片）。看，照片里的小朋友在做什么呀？

生：小朋友在抱妈妈！

生：小朋友在给妈妈捶背！

师：对啦！这些小朋友都在用行动表达对妈妈的爱。今天我们要学习的课文里，也有一个爱妈妈的孩子（展示课文标题《好妈妈》）。请你们伸出小手，和老师一起读课题——

生：（齐读）好妈妈！

师：课题里藏着两个生字宝宝，谁认识它们？（出示生字卡片"妈""好"）

生：妈！女字旁加马！

生：好！女子旁加子！

师：真棒！"妈"字告诉我们妈妈是家里温柔的人，"好"字代表美好。让我们一起走进课文，看看文中的好妈妈吧！

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

师：请你们打开课本第X页，自由朗读课文。遇到不认识的字可以看拼音，或者用小手指着字一个一个读。注意读准字音，读通句子。

生：（自由朗读，声音洪亮）

师：现在听老师读一遍，请你们用小手指着课文，听清楚每个字的发音。（范读课文）

师：谁愿意当小老师，带大家读第一自然段？

生：（举手）我来！"我的妈妈会做饭，会洗衣服，会陪我玩。"

师：读得真标准！特别是"陪"字，注意是"péi"，不是"pèi"。全班一起读——

生：（齐读）我的妈妈会做饭，会洗衣服，会陪我玩。

师：第二自然段谁来挑战？

生：（自信）"我爱妈妈，妈妈爱我！"

师：读得有感情！这句话里藏着两个相同的字，你们发现了吗？

生：是"爱"字！

师：对！"爱"字中间有个"心"，说明爱要用心。（出示"爱"字卡片）我们一起书空——"爫、冖、友"，记住它！

（三）精读探究，深化理解（15分钟）

师：课文中的妈妈会做什么？请用波浪线画出来。

生：（边读边画）

师：谁找到了？请举手回答。

生：妈妈会做饭！

生：妈妈会洗衣服！

生：妈妈会陪我玩！

师：（板书：做饭、洗衣服、陪我玩）原来妈妈会这么多本领！你们能用"我的妈妈会____"的句式夸夸自己的妈妈吗？

生：我的妈妈会讲故事！

生：我的妈妈会扎辫子！

生：我的妈妈会骑自行车带我去公园！

师：你们的妈妈真了不起！现在请看大屏幕（展示PPT句式示例），谁能把句子说完整？

生：我的妈妈会帮我检查作业！

师：说得真具体！妈妈不仅会做事，还给了我们很多爱。课文里哪句话直接写出了爱？

生：（齐读）"我爱妈妈，妈妈爱我！"

师：这句话像什么？

生：像镜子！

生：像甜甜的糖！

师：对！爱是相互的，就像镜子里的你和我一样亲密。现在请你们看着同桌的眼睛，轻轻说——

生：（互相）"我爱妈妈，妈妈爱我！"

（四）拓展延伸，实践表达（10分钟）

师：老师收集了同学们带来的妈妈照片（展示学生画作/照片）。这张照片里，妈妈在做什么？

生：妈妈在给我喂饭！

生：妈妈在教我画画！

师：多么温馨的画面！现在请你们用"我的妈妈会____，我爱妈妈"的句式，看着照片说一句话。

生：（指着照片）我的妈妈会给我织毛衣，我爱妈妈！

生：我的妈妈会给我盖被子，我爱妈妈！

师：说得真好！老师这里还有一首儿歌（播放《我的好妈妈》音频），我们一边唱一边做动作吧！

生：（跟唱，做"捶背""亲额头"动作）

师：唱完这首歌，你们想对妈妈说什么？

生：妈妈，您辛苦了！

生：妈妈，我爱您！

（五）总结升华，情感内化（2分钟）

师：今天我们认识了课文里的好妈妈，也夸了自己的好妈妈。妈妈的爱藏在每一顿饭、每一次陪伴里。回家后，请你们做一件让妈妈开心的事，比如帮妈妈捶捶背、说一句"妈妈我爱你"。能做到吗？

生：（响亮）能！

师：好！下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《我妈妈》（安东尼·布朗），通过生动画面展现妈妈的多面形象，与课文“妈妈会做饭、陪我玩”等内容呼应，丰富学生对“好妈妈”的认知；《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼），以互动式语言表达爱意，辅助学生理解“我爱妈妈”的情感表达方式；《妈妈的红沙发》（薇拉·威廉斯），讲述母女共同生活的温馨故事，强化“妈妈的爱在日常”的主题。

（2）儿歌资源：《妈妈的心》（经典儿歌），歌词“妈妈的心像月亮，照着我甜甜的梦”与课文“妈妈爱我”情感共鸣；《好妈妈》（付林作曲），旋律轻快，歌词具体（“妈妈下班回到家，劳动了一天多么辛苦”），帮助学生积累描述妈妈辛劳的词语；《我的好妈妈》（课文延伸版），增加“妈妈教我学走路，妈妈教我学唱歌”等句式，拓展“妈妈会做的事”的表达。

（3）手工材料：彩色卡纸、蜡笔、贴纸、安全剪刀、胶水，用于制作“妈妈的心愿卡”，学生写画“妈妈喜欢的事”（如“妈妈喜欢吃苹果”“妈妈喜欢我抱她”），巩固“我的妈妈会____”句式；皱纹纸、毛线，用于制作“妈妈的围巾”，结合课文“妈妈会洗衣服”，渗透妈妈辛劳的情感教育。

（4）家庭活动记录卡：设计“我和妈妈的一天”表格，包含“妈妈为我做的事”（如“妈妈给我梳头”“妈妈陪我读书”）和“我为妈妈做的事”（如“我给妈妈递水杯”“我帮妈妈拿拖鞋”），引导学生观察生活，将课文内容转化为具体行动。

2.拓展建议：

（1）生字巩固建议：制作“生字树”，将“妈、好、爱、笑”等生字写在树叶形状的卡片上，每认识一个新字，就贴在“大树”上，并组词（如“妈妈”“好人”“爱心”“笑脸”），每周与家人分享“生字树”的成长；玩“生字接龙”游戏，家长说“妈”，学生接“妈妈”，家长说“好”，学生接“好妈妈”，巩固生字与词语的联系。

（2）词语积累建议：每天用“妈妈”说一个新词语，如“漂亮的妈妈”“辛苦的妈妈”“爱笑的妈妈”，并记录在“词语小银行”本子上；结合课文“我的妈妈会____”，积累更多妈妈的本领，如“妈妈会修玩具”“妈妈会种花”，丰富对妈妈的描述。

（3）句式运用建议：每天晚饭后，用“我的妈妈会____”向家人介绍妈妈的一个本领，如“我的妈妈会帮我修自行车”，并说说“妈妈这样做，我觉得____（温暖/开心）”；用“我爱妈妈，因为____”句式表达原因，如“我爱妈妈，因为她每天给我做香香的饭”，将情感表达具体化。

（4）亲子互动建议：每周安排“妈妈的小帮手”时间，帮妈妈完成一件力所能及的事（如擦桌子、叠衣服），完成后对妈妈说“妈妈，我帮您做了____，您辛苦了”，将课文“爱妈妈”转化为行动；和妈妈一起读《我妈妈》绘本，模仿绘本中的句子夸妈妈，如“妈妈像超人一样厉害”，提升语言表达能力。

（5）情感表达建议：学唱《妈妈的心》，在妈妈生日或劳累时唱给妈妈听，并给妈妈一个拥抱；制作“爱的抱抱”卡片，画上自己和妈妈的拥抱，写上“妈妈，我爱您”，放在妈妈床头，让妈妈感受到自己的爱意，强化感恩意识。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《我妈妈》，通过画面展示妈妈做饭、讲故事等场景，呼应课文“我的妈妈会____”句式；观看视频《妈妈的一天》，记录妈妈洗衣、陪玩等日常活动，强化“妈妈爱我”的情感；学唱儿歌《妈妈的心》，歌词“妈妈的心像月亮，照着我甜甜的梦”与课文“妈妈爱我”主题一致。

2.拓展要求：鼓励学生课后阅读绘本或观看视频