2025-2026学年下雨故事教案视频

课题2025-2026学年下雨故事教案视频课时安排1课前准备XX课程基本信息课程名称：《要下雨了》故事教学

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过朗读故事中小动物对话，积累“潮湿”“闷得很”等词语，提升语言运用能力；观察燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等行为，初步理解动物与天气的关系，培养联系生活实际的逻辑思维能力；感受童话中角色的可爱形象，激发对自然现象的探究兴趣，初步体会生活中观察与发现的乐趣。重点难点及解决办法重点：理解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等动物行为与下雨前的关联（来源：课文核心科学知识）。

难点：初步建立动物行为与天气变化的逻辑联系（来源：一年级学生抽象思维较弱）。

解决办法：通过观察课文插图模拟实验，引导学生观察现象；分角色朗读对话，体会角色对话中的科学提示；联系生活实例（如阴天前蜻蜓低飞），强化认知。

突破策略：小组合作讨论"为什么这些行为预示下雨"，用简单语言归纳结论；教师用"潮湿—闷热—下雨"关系图辅助理解。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级语文下册《要下雨了》课文教材，每位学生人手一册。2.辅助材料：燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等动物行为图片，下雨前天气变化动画视频，“潮湿”“闷得很”词语卡片。3.实验器材：湿毛巾、透明水盆（供学生观察潮湿现象，确保材料安全无尖锐边角）。4.教室布置：将课桌拼成4人小组，前排预留多媒体展示区，张贴动物与天气关系简笔画。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放雷雨音效，提问：“同学们，下雨前你们看到过什么？”引导学生回忆生活经验（如蜻蜓低飞、地面潮湿），板书课题《要下雨了》，齐读课题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）燕子低飞：朗读课文第2-3段，出示燕子低飞图片，提问：“燕子为什么要飞得这么低？”结合课文“空气很潮湿，小虫子的翅膀也湿了，飞不高”，分析燕子低飞的原因，引导学生用“因为……所以……”句式回答，强化逻辑关联。

（2）鱼游出水面：朗读课文第4-5段，展示透明水盆和湿毛巾，模拟“水里闷”的现象，提问：“鱼为什么要游到水面？”联系课文“水里闷得很，我们到水面上来透透气”，理解鱼游出水面的原因，突破“动物行为与天气关系”的难点。

（3）蚂蚁搬家：朗读课文第6-7段，出示蚂蚁搬家的图片，提问：“蚂蚁为什么要搬家？”结合课文“我们正忙着搬家呢，过会儿会下雨”，分析蚂蚁搬家的原因，用“蚂蚁怕雨水淹了窝”的简单语言总结，突出重点。

3.实践活动（6分钟，每条2分钟）

（1）模拟燕子低飞：学生手臂当翅膀，弯腰低飞，模仿燕子捉虫子的动作，体会燕子低飞的状态。

（2）观察潮湿现象：用湿毛巾擦黑板，让学生观察“潮湿”的样子，触摸感受，联系课文“潮湿”一词。

（3）蚂蚁搬家游戏：用积木搭蚂蚁窝，学生用小卡片当蚂蚁，从低处搬到高处，模拟蚂蚁搬家的过程，感受蚂蚁的忙碌。

4.学生小组讨论（4.5分钟，每方面1.5分钟）

（1）燕子低飞为什么预示下雨？举例回答：“因为下雨前空气潮湿，小虫子飞不高，燕子要低飞捉虫子。”

（2）鱼游出水面说明什么？举例回答：“因为水里很闷，鱼需要到水面呼吸氧气，所以要下雨了。”

（3）蚂蚁搬家和下雨有什么关系？举例回答：“因为蚂蚁怕雨水淹了它们的窝，所以要搬到高处去。”

5.总结回顾（5分钟）

齐读课文重点段落，回顾“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”三种动物行为与下雨的关系，提问：“你还知道哪些动物行为预示下雨？”引导学生联系生活（如蜻蜓低飞、青蛙鸣叫），强化“观察自然现象”的核心素养，总结“要下雨了”的科学知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）《气象小百科·动物预报员》：图文对照介绍燕子低飞、鱼吐泡、蚂蚁搬家等动物行为与气压、湿度变化的科学关联，补充蜻蜓低飞、蚯蚓出洞等新案例，强化“动物是自然晴雨表”的认知。

（2）儿歌《下雨前》：改编传统儿歌“燕子低飞蛇过道，明日必有大雨到”，加入“鱼游水面蚂蚁忙，雷声阵阵雨点敲”等新内容，配合动作演示，帮助记忆动物预兆特征。

（3）科学绘本《小蚂蚁的天气预报》：以蚂蚁视角讲述搬家过程，穿插湿度计、气压仪等简易工具的观察方法，渗透“科学观察需工具辅助”的启蒙思想。

（4）实物观察卡：设计包含燕子、鱼、蚂蚁等动物行为特征的观察记录卡，背面印有“潮湿”“闷热”等词语释义，供学生课后对照自然现象填写。

2.拓展建议

（1）家庭气象员实践：连续一周记录傍晚时燕子飞行高度、鱼缸鱼群活跃度、地面蚂蚁活动情况，用贴纸在日历标记“高飞/低飞”“深游/浅游”“忙碌/静止”，结合次日天气验证规律。

（2）自然笔记创作：用图文结合方式绘制“下雨前动物行为图谱”，例如燕子翅膀沾水珠、蚂蚁搬运食物颗粒等细节，标注“潮湿环境”“气压降低”等科学关键词。

（3）角色扮演剧本：分组创作《气象预报员》短剧，扮演燕子、小鱼、蚂蚁的演员用课文原句解释行为原因，其他同学扮演听众提问“为什么下雨前要这样做？”，深化逻辑表达。

（4）生活现象收集会：鼓励学生采访长辈“小时候怎么判断要下雨”，记录“蜻蜓成群飞”“乌龟背壳冒汗”等民间经验，在班级建立“动物气象谚语墙”。

（5）简易实验设计：用透明塑料盒模拟蚂蚁窝，在盒底铺沙土，喷水观察蚂蚁是否向高处迁移；用吹风机对着鱼缸吹风模拟气压变化，记录鱼游动状态的变化。重点题型整理1.填空题：燕子低飞的原因是因为空气潮湿，小虫子的翅膀湿了，飞不高，燕子要低飞捉虫子。补充说明：本题重点考察学生对燕子行为与天气关联的理解，强调“潮湿”一词在课文中的关键作用，帮助学生掌握科学逻辑。答案：空气潮湿，小虫子翅膀湿了。

2.简答题：鱼为什么要游出水面？详细说明：本题聚焦鱼游出水的现象，联系课文“水里闷得很，我们到水面上来透透气”，引导学生理解动物行为与气压变化的关系，突破“闷热”概念的难点。答案：因为水里很闷，鱼需要到水面呼吸氧气。

3.判断题：蚂蚁搬家预示下雨。补充说明：本题强化蚂蚁搬家的科学依据，结合课文“我们正忙着搬家呢，过会儿会下雨”，巩固动物行为与天气的因果联系，避免学生误解。答案：正确。

4.连线题：请连线动物行为与对应原因。燕子低飞——空气潮湿；鱼游出水面——水里很闷；蚂蚁搬家——怕雨水淹窝。详细说明：本题通过文字描述匹配，帮助学生系统梳理三种动物行为的科学解释，深化对课文重点知识的掌握。答案：燕子低飞——空气潮湿；鱼游出水面——水里很闷；蚂蚁搬家——怕雨水淹窝。

5.应用题：请举例说明生活中其他动物行为预示下雨的现象。补充说明：本题引导学生联系生活实际，拓展课文知识，培养观察能力，如蜻蜓低飞或青蛙鸣叫，强化“观察自然现象”的核心素养。答案：例如，蜻蜓低飞是因为空气潮湿，小虫子飞不高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验贯穿始终，用湿毛巾擦黑板、蚂蚁搬家游戏等具象化操作，让学生触摸"潮湿""闷热"等抽象概念，比单纯讲解更符合低年级认知特点。

2.跨学科融合自然，将语文观察与科学探究结合，学生通过记录动物行为验证天气规律，既练表达又长见识。

（二）存在主要问题

1.个别学生理解"动物行为与天气逻辑联系"时存在断层，如燕子低飞环节仍有孩子混淆"潮湿"与"下雨"的直接因果关系。

2.实践活动时间把控不足，蚂蚁搬家游戏因学生兴奋度超时挤占了总结环节。

3.评价方式较单一，仅依赖口头回答，未充分捕捉学生的观察记录成果。

（三）改进措施

1.增加"现象-原因-结果"三步板书图示，用箭头清晰标注燕子低飞（现象）→空气潮湿（原因）→下雨（结果），强化逻辑链条。

2.将蚂蚁搬家游戏改为限时3分钟挑战，用倒计时器控制节奏，预留足量时间进行生活现象拓展。

3.设计"动物气象观察记录表"，包含日期、动物行为、次日天气等栏目，纳入过程性评价，鼓励图文结合的个性化表达。内容逻辑关系①燕子低飞现象与天气关联

重点知识点：燕子低飞行为

关键词句："空气很潮湿，小虫子的翅膀也湿了，飞不高"

核心逻辑