2025-2026学年活动型教学设计高中政治

2025-2026学年活动型教学设计高中政治课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我国政府是人民的政府（对应人教版必修2《政治生活》第三单元第一课）。2.教学年级和班级：高一年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.政治认同：认同我国政府是人民的政府，坚持对人民负责的原则，理解政府工作的根本宗旨。2.科学精神：辩证分析政府履行各项职能的必要性，认识政府作用与人民生活的联系。3.法治意识：明确政府依法行政是贯彻依法治国方略的基本要求，树立对法治政府的信任。4.公共参与：培养关心国家政治生活、积极参与民主监督和建言献策的公民意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）政府的性质：我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民的政府（例：疫情防控中政府统筹资源保障民生）。

（2）政府工作的宗旨和原则：为人民服务，对人民负责（例：脱贫攻坚政策落实中干部驻村帮扶）。

（3）政府的基本职能：经济调节、市场监管、社会管理、公共服务、生态环保（例：“放管服”改革优化营商环境）。

2.教学难点：

（1）政府职能的具体区分：学生易混淆经济调节与市场监管职能（例：宏观调控政策与反垄断执法的区别）。

（2）政府履行职能的有限性与无限性：理解政府该做什么、不该做什么（例：环保政策中政府监管与企业自主权的边界）。

（3）政府与公民的关系：明确公民监督与政府回应的互动机制（例：12345热线投诉处理流程）。教学资源1.软硬件资源：

（1）多媒体投影仪、电脑、实物展台

（2）学生平板电脑（小组讨论用）

（3）PPT课件、思维导图软件

（4）白板、彩色马克笔

2.课程平台：

（1）校内教学管理系统（资源共享）

（2）班级学习群（资料分发）

3.信息化资源：

（1）政府工作报告节选文本

（2）疫情防控政策解读视频

（3）政府职能案例图片（如政务大厅服务场景）

（4）"放管服"改革新闻简报

4.教学手段：

（1）课本《政治生活》必修2教材

（2）配套练习册

（3）政府职能对比分析表（打印版）

（4）情境模拟卡片（政府工作会议角色）教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放短视频《2025年某市老旧小区改造纪实》：展示改造前后的对比画面——居民从“下雨积水、停车难”到“加装电梯、新建社区花园”，穿插居民采访：“没想到政府真把咱的事放在心上”。教师提问：“视频中的变化是谁在推动？这些做法体现了政府的什么角色？”引导学生结合生活经验回答，引出本节课主题“我国政府是人民的政府”，明确政府与人民的紧密联系，为后续学习奠定情感基础。2.新课讲授（15分钟）（1）政府的性质：我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民的政府（5分钟）结合课本P55定义，分析“执行机关”的含义：政府执行人民代表大会制定的法律和决议。举例：2025年《政府工作报告》提出“新增就业1200万人”目标，国务院各部门出台减税降费、职业技能培训等政策，将人代会决策转化为具体行动，体现政府执行人民意志。强调“人民的政府”的本质：政府权力来自人民，必须为人民服务。（2）政府工作的宗旨和原则：为人民服务，对人民负责（5分钟）课本P56明确“为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则”。举例：脱贫攻坚中，驻村干部王书记帮助村民发展特色养殖，解决“销售难”问题，体现“为人民服务”；政府建立“民生实事项目票决制”，让群众投票决定修路、建学校等事项，体现“对人民负责”。引导学生思考：政府如何践行对人民负责？（3）政府的基本职能：经济调节、市场监管、社会管理、公共服务、生态环保（5分钟）课本P57-P58列出五大职能，重点区分易混淆职能：①经济调节vs市场监管：经济调节是宏观调控，如央行降准支持实体经济；市场监管是规范市场秩序，如查处“假冒伪劣”商品。②社会管理vs公共服务：社会管理是维护社会秩序，如疫情防控流调；公共服务是保障民生需求，如建设公立医院、图书馆。举例：“放管服”改革中，政府简化企业开办流程（公共服务），同时加强反垄断执法（市场监管），体现多职能协同。3.实践活动（10分钟）（1）政府职能角色扮演（3分钟）分组发放情境卡：“某中学周边出现‘三无’食品摊点，学生食品安全受威胁。”每组抽签扮演不同政府部门：①市场监管局（执法检查、取缔摊点）；②教育局（加强校园食品安全教育）；③城管局（规范摊贩管理）。学生上台模拟各部门回应，教师点评职能落实的针对性，强化“政府履行职能需具体问题具体分析”的难点突破。（2）民生政策“解码”活动（3分钟）发放本地政府惠民政策清单：①医保报销比例提高至70%；②老旧小区加装电梯补贴50%；③新建3所公立幼儿园。学生连线政策与对应职能：①医保—公共服务；②电梯补贴—社会管理；③建幼儿园—公共服务。通过实例辨析，巩固“政府职能与民生关联”的重点。（3）政府热线模拟体验（4分钟）模拟“12345政务服务热线”场景：学生扮演市民“投诉小区垃圾分类设施不足”，教师扮演接线员，记录诉求并转办“区城管局”。后续反馈：“城管局3个工作日内增设分类垃圾桶，并开展宣传活动”。学生体验“公民诉求—政府回应”流程，理解“政府与公民的互动关系”，突破“政府如何回应人民需求”的难点。4.学生小组讨论（10分钟）讨论主题围绕重难点设计，每组选择1个问题展开，记录员整理观点后分享：（1）如何理解“政府职能的有限性”？举例说明政府不该做什么。学生举例：①政府不能直接干预企业产品定价（如强制某品牌手机降价），但可通过《价格法》规范定价行为；②政府不能代替公民个人选择（如强制就业方向），但可提供职业指导。教师总结：政府应在“不越位”中“补位”，明确权力边界。（2）面对政府政策，公民应如何正确参与？举例说明。学生举例：①通过“人大代表之家”反映“社区停车位不足”问题；②参与“地铁票价调整听证会”提出建议；③在政府官网留言板对“双减”政策提优化意见。教师强调：公民参与需依法、理性，通过制度化渠道实现。（3）政府履行职能中可能出现哪些问题？如何监督？学生举例：问题：①形式主义（如“政策落实只发文不行动”）；②效率低下（如审批流程繁琐）。监督方式：①政务公开（查询政府预算、项目进展）；②群众监督（拨打12345投诉）；③舆论监督（媒体曝光）。教师引导：监督是政府高效履职的保障，需构建“政府—公民”协同机制。5.总结回顾（5分钟）用思维导图梳理本节课核心逻辑：政府性质（人民的政府）→宗旨原则（为人民服务）→基本职能（五大职能）→政府与公民关系（服务与监督）。强调重难点：①职能区分需结合实例（如经济调节vs市场监管）；②政府职能有限性不等于不作为，而是“有所为有所不为”；③公民参与是政府改进工作的重要动力。最后提问：“作为高中生，你能通过哪些方式参与政府工作？”学生回答后，教师总结：“关心国家政治生活，从身边小事做起，做负责任的公民。”教师随笔Xx知识点梳理1.政府的性质

（1）我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民的政府（教材P55）。

（2）政府由人大产生，对人大负责，受人大监督，权力来源是人民（教材P55）。

（3）本质：政府是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者（教材P55）。

2.政府工作的宗旨和原则

（1）宗旨：为人民服务（教材P56）。

（2）原则：对人民负责（教材P56）。

（3）具体要求：

①坚持为人民服务的工作态度（教材P56）；

②树立求真务实的工作作风（教材P56）；

③坚持从群众中来到群众中去的工作方法（教材P56）。

3.政府的基本职能

（1）政治职能：保卫国家独立与主权，保障人民民主（教材P57）。

（2）经济职能：宏观调控、市场监管（教材P57）。

（3）文化职能：发展教科文卫事业，提升公民素质（教材P57）。

（4）社会职能：加强社会建设，健全基本公共服务（教材P57）。

（5）生态职能：推进生态文明建设，保护环境（教材P58）。

（6）职能区分要点：

①经济调节（如财政政策）vs市场监管（如反垄断）；

②社会管理（如治安管理）vs公共服务（如公共设施建设）。

4.政府依法行政

（1）内涵：政府及其工作人员依据宪法和法律赋予的权限行使权力（教材P58）。

（2）意义：

①对人民：保障人民权利（教材P58）；

②对政府：提高行政效率（教材P58）；

③对社会：推进法治建设（教材P58）。

5.政府权力的行使与监督

（1）权力行使：审慎用权，科学民主决策（教材P59）。

（2）监督体系：

①外部监督：人大监督、司法监督、舆论监督（教材P59）；

②内部监督：上级政府监督、监察委员会监督（教材P59）。

（3）公民监督渠道：信访举报、行政复议、行政诉讼（教材P59）。

6.政府与公民的关系

（1）政府：提供服务、接受监督（教材P60）。

（2）公民：依法参与、理性监督（教材P60）。

（3）互动机制：

①政府通过政务公开保障公民知情权；

②公民通过12345热线等渠道反馈诉求。

7.政府职能的有限性

（1）政府不能替代市场调节（教材P61）。

（2）政府不能干预企业合法经营（教材P61）。

（3）边界：政府应在“有所为有所不为”中履行职能（教材P61）。

8.政府履职的保障机制

（1）制度保障：健全行政监督体系（教材P62）。

（2）技术保障：推进“互联网+政务服务”（教材P62）。

（3）社会监督：发挥媒体和公众的监督作用（教材P62）。

9.公民参与政府工作的方式

（1）民主决策：听证会、意见征集（教材P63）。

（2）民主监督：信访举报、舆论监督（教材P63）。

（3）民主管理：社区自治、志愿服务（教材P63）。

10.政府改革的实践方向

（1）“放管服”改革：简政放权、优化服务（教材P64）。

（2）服务型政府建设：以人民需求为导向（教材P64）。

（3）法治政府建设：完善行政程序法规（教材P64）。

11.政府工作的评价标准

（1）是否解决民生问题（如就业、教育、医疗）（教材P65）。

（2）是否提升治理效能（如政策落实速度）（教材P65）。

（3）是否增强人民获得感（如政策满意度调查）（教材P65）。

12.政府与国家治理现代化

（1）政府是国家治理的核心主体（教材P66）。

（2）政府履职水平决定治理效能（教材P66）。

（3）目标：建设人民满意的服务型政府（教材P66）。教师随笔Xx板书设计①政府性质与宗旨原则

（1）性质：国家权力机关的执行机关，是人民的政府（教材P55）

（2）宗旨：为人民服务（教材P56）

（3）原则：对人民负责（教材P56）

①工作态度：为人民服务

②工作作风：求真务实

③工作方法：从群众中来，到群众中去

②政府基本职能

（1）政治职能：保卫国家独立与主权，保障人民民主（教材P57）

（2）经济职能：宏观调控、市场监管（教材P57）

（3）文化职能：发展教科文卫事业，提升公民素质（教材P57）

（4）社会职能：加强社会建设，健全基本公共服务（教材P57）

（5）生态职能：推进生态文明建设，保护环境（教材P58）

（6）职能区分：经济调节（财政政策）vs市场监管（反垄断）；社会管理（治安）vs公共服务（设施）

③政府权力行使与监督

（1）依法行政：依据宪法法律行使权力（教材P58）

①保障人民权利②提高行政效率③推进法治建设

（2）监督体系：

①外部监督：人大、司法、舆论②内部监督：上级政府、监察委员会

（3）公民参与：

①民主决策：听证会、意见征集②民主监督：信访、举报③政府与公民：服务与监督互动教学反思与总结教学反思中，角色扮演活动效果显著，学生通过模拟政府职能部门应对“三无食品”问题，直观理解了职能协同的重要性，但部分小组对市场监管与公共服务的边界仍模糊，需在后续案例中强化区分。民生政策“解码”环节有效关联了课本P57-P58职能分类，但医保报销与电梯补贴的职能对应练习中，有学生将社会管理误判为公共服务，反映出对“社会管理侧重秩序维护、公共服务侧重供给保障”的教材要点掌握不足。12345热线模拟虽生动，但学生更关注投诉流程，对政府“限时办结”的法治意识渗透不够，下次需结合教材P58依法行政意义深化讲解。

教学总结方面，学生能精准复述政府性质（P55）和宗旨原则（P56），并通过小组讨论列举了人大代表反映问题、参与听证会等公民参与方式（P63），知识掌握达标。但“政府职能有限性”讨论中，学生易陷入“政府应无所不能”的认知偏差，需结合教材P61“市场决定资源配置”的表述强化边界意识。情感认同上，老旧小区改造案例（P55）有效激发了学生对政府工作的信任，但对“形式主义政策落实”的监督意识较弱，可补充教材P62政务公开案例引导。改进措施包括：增加“网约车监管”等现实案例辨析职能边界，设计课后“社区政策落实观察”实践活动，深化“有所为有所不为”的理解。课堂课堂评价主要通过提问、观察和即时测试展开。导入环节提问“视频变化体现政府什么角色”，多数学生能结合课本P55回答“政府的执行机关性质”，但部分表述不完整，需强化“人民的政府”核心表述。新课讲授中，针对“政府宗旨原则”（教材P56）提问，学生能背出“为人民服务”，但举例说明“对人民负责”时，仅停留在“扶贫”“修路”等表面，需引导关联教材P56“从群众中来到群众中去”的工作方法。实践活动角色扮演中，观察到市场监管组能准确指出“三无食品摊点执法”（教材P57市场监管职能），但公共服务组混淆“加装电梯补贴”为社会管理，需课后补充教材P57“公共服务是保障民生需求”的辨析。小组讨论“公民参与方式”时，学生列举“听证会”“信访”（教材P63），但未提及