2025-2026学年听的拼音教学设计英语

2025-2026学年听的拼音教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析。本课基于2025-2026学年人教版PEP三年级上册Unit1Hello!，聚焦字母Aa-Zz的认读与Phonics基础教学。课本通过Hello,I’m...等核心句型引入，结合apple,book等首字母词汇，帮助学生建立字母与发音的对应关系。内容遵循“字母认读—发音规则—简单拼读”逻辑，贴合三年级学生认知特点，为后续词汇积累和语音学习奠定基础，体现课本“听说领先、读写跟进”的编写理念。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力：认读字母Aa-Zz，感知首字母发音规则，运用Hello,I’m...进行简单问候交流；思维品质：通过字母与发音对应关系，培养观察、联想与归纳能力；学习能力：积极参与课堂模仿、游戏等活动，养成主动学习与合作习惯；文化意识：初步感知英语问候礼仪，理解中西方文化差异中的礼貌表达。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握26个字母名称歌，能认读部分字母，但系统学习字母形音对应关系较少；具备简单中文拼音基础，可能迁移至英语字母发音，但也易混淆。2.学生对字母游戏、歌曲、角色扮演兴趣浓厚，形象思维活跃，模仿能力强，但注意力持续时间短，需多感官互动。3.可能困难：字母大小写规范书写（如b/d混淆）、首字母发音规则感知（如c的/k//s/两音）、在真实语境中灵活运用问候句型，以及部分学生因性格内向不敢开口表达。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配备人教版PEP三年级上册Unit1Hello!教材。2.辅助材料：准备字母Aa-Zz卡片、首字母词汇图片（如apple,book,cat）、Phonics发音视频。3.实验器材：本课无实验需求。4.教室布置：划分小组活动区，配备白板用于字母展示。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

老师：同学们早上好！Let’ssingasongtogether!播放《ABCSong》，全班起立拍手跟唱：“A,B,C,D,E,F,G…”老师举起字母卡片A：“What’sthis?”学生集体回答：“A!”老师补充发音：“Yes!/eɪ/likeapple.Showmeyourhands!”学生伸出双手比划A字形。老师快速闪现B-Z卡片，学生抢答字母名称，答对者获得贴纸奖励。

**Step2新知呈现（10分钟）**

老师：今天我们学习Unit1Hello!的第一部分——字母和发音！（翻开教材P2）Lookatthepicture!Whoarethey?学生指着课本插图：“MissLiandchildren.”老师模仿教材人物打招呼：“Hello!I’mMissLi.”学生齐声回应：“Hello!MissLi!”老师拿出苹果卡片：“Thisisanapple.What’sthefirstsound?/æ/!”板书Aa并标注发音规则，用红笔圈出“apple”中的a。依次展示book（Bb/b/）、cat（Cc/k/）等教材词汇，强调首字母发音关联。

**Step3字母操练（8分钟）**

老师：Nowlet’splayagame!“FindYourNeighbor!”每人随机发一张字母卡片（大小写配对）。老师喊“LetterA!”拿A/a的学生立即起立并说：“Aa!/eɪ/!”邻座学生补充：“Apple!”老师巡视纠正发音，对混淆b/d的学生单独展示卡片：“Thisis‘b’(ball),thisis‘d’(dog).Touchyourbellyfor‘b’,touchyourdeskfor‘d’.”学生通过动作强化记忆。

**Step4句型应用（12分钟）**

老师：OpenyourbookstoP4.Listenandrepeatthedialogue.播放教材音频：“Hello!I’mSarah.”“Hi!I’mMike.”学生分角色跟读。老师创设情景：“Nowyouarenewstudents!Standupandgreetyourpartner!”学生两人一组用教材句型对话：“Hello!I’m[名字].”“Hi!I’m[名字].Nicetomeetyou!”老师用手机拍摄对话片段，投屏展示并点评：“Goodjob!Remembertosmile!”

**Step5发音游戏（7分钟）**

老师：Let’splay“SoundDetective!”老师发出/k/音，学生快速找出教材中首字母发音为/k/的单词（cat,kite,key）。接着播放Phonics动画，学生模仿动画中嘴型练习/c/的两种发音（cat:/k/,city:/s/）。老师强调：“Listen!‘c’incatis/k/,but‘c’iniceis/s/!”学生用手指在空中书写Cc并跟读。

**Step6情境拓展（6分钟）**

老师：Imagineyoumeetaforeigner!Howtogreet?学生尝试用教材句型：“Hello!I’m[中文名].”老师补充文化点：“InEnglish,wesay‘Nicetomeetyou!’afterintroducing.Let’spractice!”全班起立，向周围同学鞠躬并说：“Hello!I’m[名字].Nicetomeetyou!”同伴回应：“Nicetomeetyoutoo!”

**Step7总结巩固（2分钟）**

老师：Todaywelearned26lettersandtheirsounds!Whatcanyousaynow?学生举手：“IcansayHello!I’m…”“IcanreadAa-Zz!”老师展示字母树海报：“Stickthelettersyoumasteredonthetree!”学生将贴好的字母卡片贴在海报上，形成“字母树”教具。

**Step8作业布置**

老师：Homework:1.ListentoP4audio3times.2.Draw3thingsstartingwith‘b’and‘d’.3.GreetyourfamilyinEnglish!明天带作品分享！下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）字母主题绘本：《AlphabetMystery》以故事形式串联26个字母，通过字母宝宝走失的情节强化字母形音对应，教材中apple,book,cat等词汇均可在绘本中找到对应场景，帮助学生将抽象字母与具体事物关联。《FromAnnetoZach》采用押韵短句介绍字母（如“Aisforapple,juicyandred”），贴合教材Phonics发音规则，适合学生跟读模仿。

（2）自然拼读儿歌集：《PhonicsSongCollection》包含26首首字母发音儿歌，其中教材涉及的/b/（ball）、/k/（cat）、/eɪ/（apple）等发音均有专属歌曲，配合动作演示（如唱到/c/时模仿猫叫），多感官强化记忆。

（3）字母书写工具：可擦写字母描红本（带四线三格），内含教材重点字母的大小写规范写法，每个字母配有起笔箭头和笔画顺序，针对教材中易混淆的b/d/p/q设计专项练习页；磁性字母贴（带发音芯片），点击字母可播放对应发音，如点击“c”交替播放/k/（cat）和/s/（city），呼应教材中字母c的两种发音规则。

（4）文化背景资料：《HelloAroundtheWorld》图文卡片，展示不同国家打招呼方式（如美国击掌、日本鞠躬），配合教材“Hello!I’m...”句型，渗透“问候礼仪”文化意识，卡片背面附简单英文解说（如“InJapan,peoplebowwhentheysayhello”）。

（5）句型对话游戏包：“GreetingRolePlayCards”含20个生活化场景卡片（如新同学见面、遇见老师），每张卡片标注教材句型“Hello!I’m...Nicetomeetyou!”及回应句，卡片边缘标注颜色等级（绿色-基础对话、蓝色-拓展对话），供学生分层练习。

2.拓展建议：

（1）字母发音家庭游戏：家长制作“字母发音宝盒”，放入教材首字母词汇实物（如苹果、书、猫玩具），学生随机抽取物品说出首字母及发音（如“Apple,A,/æ/”），发音正确可收集对应字母贴纸，集齐26张拼成“字母表海报”，巩固教材Phonics核心知识点。

（2）句型生活应用：学生每天用教材句型向家人问好（如“Hello!I’m[名字].Nicetomeetyou!”），家长用手机录制对话视频，学生回看时注意语音语调，模仿教材音频中的升调（如“Hello?”）和降调（如“I’mMike.”），培养语言能力中的“语用意识”。

（3）字母创意绘画：每周选取教材3个字母（如A/B/C），用绘画形式表现首字母词汇（如A画苹果树、B画气球、C画蛋糕），并在画旁标注单词和发音（如“Apple,/æ/”），既强化字母认读，又锻炼手眼协调能力，解决教材中字母书写规范问题。

（4）发音纠错小助手：学生对照教材字母发音表，录制自己读Aa-Zz的音频，与教材音频对比，重点听易混淆音（如/e/（egg）和/æ/（apple）），用“√”标记正确发音，“△”标记需改进的发音，针对性练习教材中“感知首字母发音规则”目标。

（5）文化礼仪小课堂：家长与学生共读《HelloAroundtheWorld》卡片，讨论不同国家打招呼方式的不同（如为什么日本要鞠躬、美国常说“Hi”），尝试用教材句型+文化动作（如鞠躬说“Hello!”）模拟场景，渗透文化意识中的“跨文化交际”初步概念。重点题型整理1.字母认读填空：写出字母Dd的大写和小写形式。答案：Dd

2.发音匹配：将字母与其首字母发音对应：A-/eɪ/,B-/b/,C-/k/。答案：A-/eɪ/,B-/b/,C-/k/

3.词汇应用：根据首字母写出单词：以B开头的学习用品是______。答案：book

4.句型练习：完成对话：A:Hello!I’mAmy.B:______。答案：Hi!I’mJack.Nicetomeetyou.

5.综合对话：用“Hello,I’m...”写一个简单的问候场景。答案：A:Hello,I’mBen.B:Hi,I’mLily.Nicetomeetyoutoo.教学反思与改进这节课下来，我发现学生对字母发音游戏特别投入，但部分孩子把b和d搞混了，下次得准备带磁性的字母贴，让他们亲手摸一摸凸起的方向。还有几个内向的学生不敢开口说英语，得设计更简单的角色卡，比如让他们先扮演教材里的小动物，用“Hello!I’mMonkey”打招