2025-2026学年英语绘本教学教学设计

2025-2026学年英语绘本教学教学设计课题课型修改日期教具教材分析一、教材分析本教学设计基于人教版PEP小学英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"单元主题，选用主题绘本《AttheCafe》。该绘本紧密围绕课本核心词汇（hamburger,juice,noodles等）和句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...），通过真实语境中的对话场景，帮助学生巩固食物饮料类词汇运用，提升在情境中询问和表达偏好的能力。绘本图文结合，符合五年级学生认知特点，既强化课本语言知识，又拓展阅读策略，培养跨文化交际意识，实现课内知识与课外阅读的有效衔接。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本《AttheCafe》与Unit3"Whatwouldyoulike?"主题融合，提升学生在餐厅场景中运用核心词汇（hamburger,juice等）和句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）进行交际的语言能力；渗透中西方饮食文化差异，培养跨文化意识；通过分析绘本人物对话，发展逻辑推理与信息提取的思维品质；运用预测、略读等策略，提升自主阅读与信息整合的学习能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为Unit3"Whatwouldyoulike?"中的食物饮料类词汇（如hamburger,juice,noodles）及询问与表达偏好的句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）。例如，重点掌握"hamburger"的准确发音及在句子中的运用，如"I'dlikeahamburger,please."；通过绘本《AttheCafe》中的对话场景，巩固"Whatwouldyoulike?"的语义及在餐厅情境中的适用性，确保学生能结合课本核心句型进行简单交际。2.教学难点：一是词汇的灵活运用，学生易混淆"some"与"a/an"的用法，如"I'dlikesomejuice."（不可数名词）与"I'dlikeanapple."（可数名词单数），需结合绘本中不同食物的实例进行区分；二是句型的语用功能，学生可能机械背诵但缺乏情境应变，如礼貌请求中添加"please"，或用"I'dlike..."表达具体偏好而非课本中的简单句式；三是绘本中文化差异的理解，如西方点餐时服务员常问"Anythingelse?"，学生需关联课本中饮食文化渗透内容，体会中西方点餐习惯的不同。教学资源准备1.教材：人教版PEP小学英语五年级上册课本及配套练习册，确保学生人手一册。

2.辅助材料：绘本《AttheCafe》实体书，食物饮料类单词卡片（hamburger,juice等），餐厅场景图片及点餐视频片段。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将座位分为4-6人小组，设置角色扮演区（模拟餐厅桌椅），黑板张贴核心句型"Whatwouldyoulike?I'dlike..."。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送绘本《AttheCafe》前5页图片及Unit3核心词汇表（hamburger,juice,noodles等），要求学生跟读录音并标注不会的单词；设计预习问题：“绘本中顾客点了什么？服务员用了什么句子询问？”；监控进度：查看学生提交的单词标注和问题答案截图。

学生活动：自主阅读绘本图片和词汇表，跟读录音并记录疑问（如“some”和“a/an”的区别）；思考预习问题，在笔记本上写下答案（如“Heorderedahamburgerandsomejuice.”）；提交标注笔记和问题答案至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立思考）、信息技术手段（班级群、音频资源）。

作用与目的：提前感知核心词汇和句型，初步识别“some/a/an”的使用场景，为课堂突破难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放绘本中服务员点餐的对话视频，提问：“视频中服务员问什么？顾客怎么回答？”；讲解知识点：结合绘本例句“I'dlikesomejuice.”和“I'dlikeahamburger.”，对比讲解“some+不可数名词”“a/an+可数名词单数”；组织活动：分组角色扮演（2人一组，1服务员1顾客），使用绘本对话模板练习，要求加入“please”；解答疑问：针对学生练习中出现的“I'dlikesomeapple.”等错误，结合绘本实例纠正。

学生活动：观看视频并回答问题（如“Whatwouldyoulike?”“I'dlikeahamburger.”）；听讲并记录“some/a/an”的用法区别；参与角色扮演，运用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...,please.”进行对话；提问：“为什么juice用some，apple用a?”。

教学方法/手段/资源：讲授法（知识点讲解）、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（小组练习）。

作用与目的：通过实例讲解突破“some/a/an”用法难点，通过角色扮演强化句型语用功能（如礼貌用语“please”），提升情境交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：设计“我的周末餐厅点餐单”，用5个核心词汇和句型写一段对话；提供拓展资源：推送绘本《AttheRestaurant》后3页及饮食文化小视频（中西方点餐习惯差异）；反馈作业：批改学生点餐单，标注“some/a/an”使用错误并示范正确句子。

学生活动：完成点餐单（如“Waiter:Whatwouldyoulike?Me:I'dlikesomenoodlesandacake,please.”）；观看拓展视频，了解“西方点餐时可能问Anythingelse?”；反思总结：对照作业反馈，记录“some/a/an”易错点，如“不可数名词用some，可数名词单数用a/an”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（完成作业）、反思总结法（订正错误）。

作用与目的：巩固词汇和句型重点，通过文化拓展深化跨文化意识，反思中突破“some/a/an”灵活运用难点。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）主题绘本《FoodFunAroundtheWorld》：通过图文结合的方式介绍全球20种特色食物，如日本的sushi（寿司）、意大利的pizza（披萨）、中国的dumplings（饺子），每页配有核心句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”的示例对话，如“InJapan,I'dlikesomesushi.”，拓展教材中的食物词汇库，渗透跨文化饮食差异认知。

（2）简易分级读物《MyDailyMeals》：以第一人称记录主人公一周的饮食安排，涵盖早餐（bread,milk,eggs）、午餐（rice,fish,vegetables）、晚餐（noodles,soup,fruit）等场景，重点强化“some+不可数名词”（somerice,somesoup）和“a/an+可数名词单数”（anegg,abanana）的用法，如“Forbreakfast,I'dlikesomemilkandanegg.”，帮助学生巩固教材中的语法难点。

（3）文化小册子《TeaandCoffeeStories》：用简单英语讲述茶和咖啡的起源与传播，包括中国茶文化（“Chinesepeopledrinkgreenteawithfriends”）和西方咖啡文化（“Inthemorning,manyWesternpeopledrinkcoffee”），关联教材中的tea,coffee词汇，引导学生理解饮食背后的文化内涵。

（4）互动练习册《Let'sOrderinEnglish》：设置餐厅点餐、家庭用餐、野餐等真实情境，包含匹配食物与图片、选择正确量词（some/a/an）、补全对话等练习，如“Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I'dlikesome______(juice)anda______(cake).”，直接对应教材Unit3的核心知识点，提升语言运用能力。

2.课后自主探究任务

（1）词汇分类拓展任务：制作“我的食物词汇树”，用彩纸制作树干（核心主题“Food”），分支分为“可数名词”（单数：apple,banana；复数：hamburgers,cakes）和“不可数名词”（juice,milk,rice,bread），每片“树叶”写一个新学食物词汇，并用句型“I'dlikesome/a...”造句，如“树叶：orange→造句：I'dlikeanorange.”，通过动手操作强化词汇分类和some/a/an的用法，突破教材中的语法难点。

（2）情境对话创编任务：小组合作完成“班级迷你餐厅”项目，分配角色（顾客、服务员、收银员、厨师），编写包含核心句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）、礼貌用语（please,thankyou,hereyouare）、价格询问（Howmuchisit?It's...yuan）的对话，如“Customer:Whatwouldyoulike?Waiter:I'dlikesomenoodlesandahamburger.Customer:Howmuchisit?Waiter:It's25yuan.”，利用课余时间进行道具制作（纸质菜单、玩具食物）和表演，在真实情境中提升交际能力，巩固教材中的重点句型。

（3）饮食文化调查任务：以“我的家乡美食”为主题，采访家人或查阅简单资料，记录3种本地特色食物（如北方的dumplings、南方的ricenoodles、西南部的hotpot），用英语写出食物名称、主要食材和食用场景，如“Dumplingsaremadeofflourandmeat.WeeatthemonChineseNewYear.”，结合教材中的饮食文化内容，制作图文并茂的“家乡美食海报”，在班级展示中培养文化自信和跨文化意识。

（4）健康饮食规划任务：设计“一周健康饮食计划”，参考教材中的健康饮食建议（“Eatmorevegetables,drinkmorewater”），用英语列出每日三餐的食物，确保包含2种不可数名词（如somerice,somemilk）和2种可数名词（如anapple,twoeggs），如“Mondaybreakfast:somemilkandanegg;lunch:somericeandfish;dinner:somenoodlesandvegetables.”，家长协助拍照记录实际饮食情况，对比计划与执行的差异，培养语言运用能力和健康生活习惯。

（5）故事创编任务：以“TheHungryMonkey”为题，创编简短英文故事，要求包含5个教材核心食物词汇（如banana,juice,cake）和3次核心句型运用（如“Whatwouldyoulike?I'dlikesomebananas.”），用绘画搭配文字，制作成迷你故事书，在班级“故事分享会”中展示，通过故事创编提升语言组织能力和想象力，同时巩固词汇和句型知识。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课通过绘本《AttheCafe》巩固了Unit3核心词汇（hamburger,juice,noodles等）和句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...），重点区分了"some+不可数名词"（somejuice）与"a/an+可数名词单数"（ahamburger）的用法，并通过角色扮演强化了礼貌用语"please"的运用，同时渗透了中西方饮食文化差异。

当堂检测：

1.词汇匹配：将图片与单词对应（hamburger,juice,noodles,cake,milk）。

2.句型填空：

(1)Waiter:______wouldyoulike?Customer:I'dlikesomejuice.

(2)Customer:I'dlike______apple.Waiter:Hereyouare.

3.对话补全：

Waiter:Whatwouldyoulike?

Customer:I'dlikesome______(rice)and______(cake).

Waiter:Anythingelse?

Customer:Yes,I'dlike______(tea).

4.文化选择：

InWesterncountries,peopleoftensay"______"whenordering.

A.Givemethefood.

B.I'dlike...,please.

C.Hurryup!

5.情境应用：根据菜单（rice,fish,soup,bread,water）写两组点餐对话。

答案：

1.图片与单词对应（略）。

2.(1)What(2)an

3.somerice,acake,sometea

4.B

5.示例：

Waiter:Whatwouldyoulike?

Customer:I'dlikesomericeandsomefish.

Waiter:Anythingelse?

Customer:No,thankyou.

Waiter:Hereyouare.

Customer:Thankyou.课后作业：1.**词汇分类整理**：将以下食物词汇分为可数名词（单数/复数）和不可数名词，并用句型"I'dlikesome/a/an..."造句：juice,hamburger,bread,cake,milk,noodles,apple,banana。

示例：juice（不可数）→I'dlikesomejuice.

2.**句型仿写**：根据提示完成句子，注意"some/a/an"的正确使用：

(1)顾客想点一杯茶→I'dlike______tea.

(2)顾客想要一个汉堡→I'dlike______hamburger.

(3)顾客需要一些面包→I'dlike______bread.

3.**情境对话补全**：在餐厅场景中，补全服务员（Waiter）和顾客（Customer）的对话，包含"please"和"Anythingelse?"：

Waiter:Goodmorning!______wouldyoulike?

Customer:I'dlikesome______(soup)anda______(sandwich).

Waiter:______?

Customer:No,thankyou.

4.**文化小问答**：用英语回答问题，关联教材中的饮食文化：

(1)WhatdoChinesepeopleoftendrinkwithfriends?

(2)WhatdomanyWesternpeopledrinkinthemorning?

5.**创意点餐单**：设计一份"家庭周末晚餐菜单"，包含3种不可数名词食物（如rice,soup）和2种可数名词食物（如fish,chicken），并用句型写出点餐对话。

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**参考答案**：

1.可数名词：hamburger（单数）→I'dlikeahamburger./apples（复数）→I'dlikesomeapples.

不可数名词：juice→I'dlikesomejuice.

2.(1)some(2)a(3)some

3.Waiter:Whatwouldyoulike?

Customer:I'dlikesomesoupandasandwich.

Waiter:Anythingelse?

4.(1)Chinesepeopleoftendrinkteawithfriends.

(2)ManyWesternpeopledrinkcoffeeinthemorning.

5.示例菜单：Rice,Fish,Soup,Chicken

对话：Mom:Whatwouldyoulikefor