2025-2026学年导师指导教学设计

2025-2026学年导师指导教学设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日8:00-8:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：感受西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，体会作者对祖国的热爱之情。难点：理解文中比喻句（如"海水五光十色，瑰丽无比"）的妙处，想象西沙群岛的生动画面。解决方法：通过图片对比海水色彩，结合朗读感受语言美；抓住"海参""大龙虾"等关键词句，联系生活实际理解物产丰富；设计小组讨论"西沙群岛最吸引你的地方"，引导学生边读边想象画面，突破难点。教学方法与策略选择讲授法和讨论法，适合三年级语文学习目标。设计角色扮演活动，学生扮演导游介绍西沙群岛特点；词汇匹配游戏巩固课文关键词。使用PPT展示西沙群岛图片和视频片段，增强直观理解。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师出示西沙群岛海水图片，提问：“同学们，看到这些海水，你们想到什么颜色？课文里说西沙群岛的海水是‘五光十色，瑰丽无比’，这是为什么呢？”

（2）回顾旧知：引导学生回顾《秋天的雨》中描写景物的方法，如“把颜色写具体”，联系本课写景特点。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）初读课文，扫清障碍：学生自由朗读课文，圈画生字词（如“瑰丽”“蠕动”“威武”），指名读，纠正读音，齐读重点词语。

（2）分段讲解，体会特点：

①第一段：指名读，提问：“西沙群岛在祖国的哪里？为什么说它是‘南大门’？”联系地图理解位置重要性。

②第二段：齐读，抓住“五光十色，瑰丽无比”，对比图片（浅蓝、深蓝、淡绿），讨论“为什么海水颜色不同？”（海底高低不同，阳光照射角度不同），体会比喻句的生动。

③第三段：小组讨论：“海底有哪些生物？它们有什么特点？”找出关键词“懒洋洋”“威武”“各种各样”，出示海参、大龙虾、鱼的图片，观察特点，指导朗读读出不同生物的语气。

④第四段：指名读，提问：“海岛上的鸟多从哪里看出来？”（“树多”“鸟蛋多”“鸟粪多”），理解“鸟的天下”的含义。

⑤总结：齐读最后一段，思考：“作者为什么说西沙群岛是‘富饶的’？”体会作者对西沙群岛的热爱和赞美之情。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）词语填空：完成“瑰丽无比”“各种各样”“成群结队”等词语的填空，巩固积累。

（2）画面想象：学生用彩笔画出“西沙群岛的海底世界”，标注海参、大龙虾、鱼等景物，同桌互相交流“画的是什么，用了课文中的哪些词语”。

（3）配乐朗读：播放轻音乐，学生分段朗读，读出对西沙群岛的喜爱之情，教师点评朗读中的语气、停顿。知识点梳理1.课文整体结构

课文采用“总—分—总”结构，共5段。第1段总起，点明西沙群岛的位置（南海的海面上）和重要性（祖国的南大门）；第2-4段分述，分别描写西沙群岛的海水、海底生物和海岛上的鸟；第5段总结，赞美西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

2.重点段落知识点

（1）第1段：位置与意义

关键词：“南海的海面上”“祖国的南大门”。理解“南大门”的比喻义，说明西沙群岛是祖国海防的前沿，地理位置重要。

（2）第2段：海水特点

关键词：“五光十色，瑰丽无比”“有深有浅，色彩不同”。通过“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”等具体颜色，体会海水色彩丰富；理解海水颜色不同的原因：海底高低不平，海水有深有浅，阳光照射角度不同。

（3）第3段：海底生物

关键词：“各种各样”“懒洋洋”“威武”“成群结队”。具体生物：海参（蠕动，懒洋洋）、大龙虾（全身披甲，威武）、鱼（样子奇特，数量多，像“一半是水，一半是鱼”）。抓住动作、形态、数量描写，感受海底生物的多样与生机。

（4）第4段：海岛鸟多

关键词：“鸟的天下”“树林里”“鸟蛋”“鸟粪”。通过“树多”“鸟蛋多”“鸟粪多”具体表现，理解“鸟的天下”的含义，说明西沙群岛是鸟类栖息的天堂。

（5）第5段：总结与赞美

关键词：“风景优美，物产丰富”“可爱的地方”。点明西沙群岛的特点，表达作者对西沙群岛的热爱和赞美之情。

3.关键词句解析

（1）“五光十色，瑰丽无比”：形容色彩鲜艳，花样繁多，非常美丽。对应海水颜色的具体描写，感受语言的生动性。

（2）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”：运用夸张手法，突出鱼的数量多、种类丰富，并非真的各占一半。

（3）“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”：“懒洋洋”用拟人手法，写出海参行动缓慢的样子；“蠕动”准确描写海参爬行的姿态。

（4）“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”：“披甲”比喻大龙虾坚硬的外壳；“威武”写出大龙虾的神气模样。

4.修辞手法运用

（1）比喻：如“海水有深有浅，色彩不同，用‘一块巨大的翡翠’比喻浅绿的海水”，突出海水的美丽和纯净。

（2）拟人：如“海参懒洋洋地蠕动”“大龙虾划过来，划过去”，赋予生物人的动作和神态，使描写更生动形象。

（3）夸张：如“一半是水，一半是鱼”，强调鱼的数量多，增强表达效果。

5.描写方法总结

（1）从不同方面描写景物：海水（颜色）、海底生物（种类、形态、动作）、海岛鸟（数量、环境），全面展现西沙群岛的富饶。

（2）运用具体数据或现象：如“各种各样”“成群结队”“鸟蛋多”“鸟粪多”，使描写更真实可感。

（3）按一定顺序描写：从海水（上）到海底（中）再到海岛（上），由远及近、由上到下的观察顺序，条理清晰。

6.生字词梳理

（1）生字：饶（ráo，富饶）、瑰（guī，瑰丽）、蠕（rú，蠕动）、武（wǔ，威武）、栖（qī，栖息）、粪（fèn，鸟粪）。

（2）词语：富饶（物产多，财富多）、瑰丽（异常美丽）、蠕动（像蚯蚓那样爬行）、威武（有气势）、栖息（停留，休息）、鸟粪（鸟的排泄物）、五光十色（形容色彩鲜艳，花样繁多）、成群结队（形容人或动物众多，自然地聚集在一起）。

7.情感主旨提炼

本文通过描写西沙群岛海水、海底生物、海岛上的鸟，展现了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，表达了作者对西沙群岛的热爱之情，以及对祖国大好河山的赞美。

8.写作借鉴

（1）总分结构：开头总起，中间分述，结尾总结，结构清晰。

（2）抓住特点：从颜色、形态、数量等方面描写景物，突出西沙群岛的“富饶”和“美丽”。

（3）运用修辞：比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，使语言更生动形象，增强感染力。教学反思与改进上完这节课，我琢磨着孩子们对西沙群岛的“富饶”感受得够不够深呢？画图环节挺热闹，但有些孩子只画了鱼，忽略了海参、大龙虾这些细节，说明“海底生物多样性”这个点还得再夯实。下次可以准备些海洋生物模型，让他们摸一摸、摆一摆，比单纯看图片更有触感。

朗读时发现，读到“五光十色”这个词，不少孩子还是拖音，没读出那种瑰丽的感觉。看来光靠图片对比不够，得配上动态海水视频，再让他们闭眼想象“阳光穿透不同深浅海水时颜色的变化”，可能更直观。

小组讨论“鸟的天下”时，有孩子问“鸟粪有什么用”，我当时简单带过了。其实这是个好契机！下次可以提前查点资料，用“鸟粪是海岛最好的肥料”这种小知识，既能解答疑问，又能自然引出“物产丰富”的内涵。

最需要改进的是比喻句教学。“一半是水，一半是鱼”这种夸张手法，光讲概念太抽象。不如让孩子们用“教室里一半是书本，一半是铅笔”造句，在生活类比中体会表达效果，比单纯分析课文句式更有效。内容逻辑关系①空间顺序逻辑：课文按"海面→海底→海岛"的观察顺序展开。海面描写"海水五光十色"，海底聚焦"海参""大龙虾""鱼"等生物，海岛突出"鸟的天下"，形成由上至下、由近及远的立体空间结构。

②内容层次逻辑：每段核心词统领全文。第1段"位置"点明西沙群岛的地理位置；第2段"海水"突出色彩特点；第3段"生物"强调种类多样；第4段"鸟"体现数量丰富；第5段"富饶"总结全文，形成"定位→分述→总结"的清晰脉络。

③情感递进逻辑：从客观描写到主观赞美。前四段用"五光十色""威武""成群结队"等词具象化景物特点，第五段"风景优美，物产丰富"直接抒发情感，结尾"可爱的地方"强化热爱之情，实现"具象→抽象→升华"的情感推进。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课文生字词（富饶、瑰丽、蠕动、威武、栖息），每个词语写3遍；完成课后习题“读句子，说说句子描写的景物特点”，重点分析“五光十色”“成群结队”等关键词句。

2.能力提升：用“像……一样”仿写两个比喻句，描写西沙群岛的景物；绘制“西沙群岛景物分布图”，标注海水、海底生物、海岛鸟的位置关系。

3.拓展延伸：收集1-2种西沙群岛特有的海洋生物资料（如海龟、珊瑚），用一两句话介绍其特点，与课文“物产丰富”形成呼应。

作业反馈：

批改时