2025-2026学年花钟教学设计板书

2025-2026学年花钟教学设计板书授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容人教版三年级下册第13课《花钟》，课文列举牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、夜来香等不同花开放的时间及具体形态，说明花钟的制作原理；语文要素聚焦体会作者用“吹起了小喇叭”“绽开了笑脸”等拟人化描写准确生动表达花开放特点的方法，学习作者留心观察、连续观察自然现象的习惯。核心素养目标二、核心素养目标通过体会《花钟》中“吹起了小喇叭”“绽开了笑脸”等拟人化描写，感受语言表达的生动性，尝试运用拟人手法描写自然现象；结合牵牛花、睡莲等花开放的时间及形态，培养留心观察、连续记录自然现象的习惯，提升思维的条理性；感受花的形态美与语言的韵律美，激发对自然之美的热爱，初步形成亲近自然的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基本识字和阅读技能，能理解简单课文内容；在语文学习中接触过拟人手法的初步应用，如将物体赋予人的特征；在科学课中可能有过观察植物生长的经验，但系统记录时间序列的能力较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象如花开时间有浓厚兴趣，喜欢通过图片、视频等视觉化方式学习；能力方面，能进行简单观察和描述，但深入分析文本细节需引导；学习风格以互动为主，偏好小组合作和动手活动，如制作简易花钟模型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解花开放时间的科学原理可能抽象，导致混淆；连续观察记录习惯尚未形成，易中断；将观察结果转化为拟人化表达时，语言组织能力不足，需教师示范和鼓励。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版三年级下册语文教材，含第13课《花钟》课文。2.辅助材料：准备牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、夜来香等文中花朵的高清图片，花开时间对比图表，一段不同时段花朵开放过程的短视频。3.实验器材：若开展观察活动，备放大镜、简易观察记录卡。4.教室布置：将课桌分4-6人小组摆放，设置“花钟观察角”展示学生课前收集的花卉资料。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“花钟”的兴趣，激发其探索自然现象的欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过会‘报时’的花吗？想象一下，如果花园里的花像小闹钟一样，在固定的时间‘起床’，会是怎样的情景？”

展示图片：依次呈现牵牛花（凌晨）、蔷薇（早晨）、睡莲（上午）、午时花（中午）、夜来香（傍晚）的开放特写，配轻快背景音乐，让学生直观感受不同时段花开的差异。

简短介绍：“其实，古人早就发现花的开放有规律，他们把不同时间开放的花种在一起，就能通过花开判断时间，这就像一座‘花做的钟’。今天，我们就一起走进课文《花钟》，探索花钟的秘密吧！”

###2.花钟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解花钟的基本概念、组成部分和科学原理，结合课文内容建立认知框架。

过程：

讲解定义：“花钟是利用不同花卉开放时间的先后顺序来指示时间的装置，就像课文里说的，‘一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的时钟’。”

分析组成部分：结合课文插图，梳理花钟的“核心要素”——①不同开放时间的花（如牵牛花、蔷薇、睡莲等）；②固定的开放时间规律（凌晨四点、五点、七点等）。

阐释原理：用简单示意图展示“光照→温度→花开”的关系，举例说明：“牵牛花喜欢阳光，凌晨四点天刚亮就开放；夜来香在傍晚气温下降时散发出香味，这些都是植物适应自然的结果。”

联系课文：齐读课文第2自然段，找出文中描写花开放时间的句子，用“______点，______（花）______（动作）”的句式整理，如“四点，牵牛花吹起了小喇叭”。

###3.花钟案例分析（20分钟）

目标：通过课文中的具体花卉案例，深入体会花钟的科学性与趣味性，培养观察与表达能力。

过程：

案例选择：聚焦课文列举的5种花（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、夜来香），分组分析每组1种花。

案例解析（以牵牛花为例）：

-背景介绍：牵牛花是常见的藤本植物，花形像小喇叭，花色有蓝、紫、粉等。

-特点分析：结合课文“吹起了小喇叭”，引导学生观察图片，体会拟人手法的生动性（花瓣展开如喇叭“吹”开，花蕊伸出似“喇叭”口）。

-科学意义：凌晨四点开放，准确指示“凌晨”时段，古人可据此安排早起劳作。

小组合作：每组完成“花卉信息卡”，包含“花名、开放时间、开放特点（课文原句+自己的描述）、生活作用”，如睡莲“七点醒来，舒展开自己的花瓣，像刚睡醒的小姑娘，可指示‘上午’时段”。

全班分享：各组代表展示信息卡，教师引导补充，如“午时花在中午十二点左右开放，花瓣向内收拢，像中午打盹的样子，所以叫‘午时花’”。

深度思考：“如果花钟里少了夜来香，会有什么影响？”（引导学生理解“时间连续性”——从凌晨到傍晚，花钟需要覆盖不同时段，夜来香指示“傍晚”，确保完整）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作探究能力，尝试将课文知识转化为实践方案，解决实际问题。

过程：

分组任务：以4人小组为单位，完成“校园迷你花钟设计方案”，需思考：

①选择：校园里哪些花适合做花钟？（需考虑开放时间、易存活、美观）

②记录：如何记录这些花的开放时间？（用什么工具？记录哪些内容？）

③描述：用课文中学到的拟人手法，写一句花的“报时语”。

讨论要求：①组长分工（记录员、发言人、材料员）；②结合课文中的花和时间，联系校园实际（如操场边的太阳花、教室前的月季）；③记录关键讨论点，准备展示。

教师巡视：提示“选择的花开放时间要有间隔，比如早、中、晚各一种”“记录可以用图画+文字，像课文那样写清楚‘几点，花怎么样’”。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，通过互动深化对花钟设计的理解，强化语言运用能力。

过程：

小组展示：各组发言人上台展示方案，例：“我们选校园的太阳花（早上6点开放）、牵牛花（凌晨4点，种在墙边）、茉莉花（傍晚7点，香味浓）。记录用‘观察日记本’，每天画一朵花的简笔画，写‘太阳花早上睁开眼睛，笑得真甜’。”

提问互动：其他学生可提问，如“牵牛花冬天会开吗？”“如果下雨，花的开放时间会变吗？”（教师引导：“植物受环境影响，观察时要记录天气，这样更准确”）。

教师点评：肯定各组亮点，如“考虑了花的存活条件”“拟人句用得生动，像课文‘绽开了笑脸’”；指出不足，如“缺少备用花（如果某种花不开怎么办）”“记录时间可以更具体（几点几分）”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化对花钟的认知，激发课后探究兴趣。

过程：

回顾梳理：“今天我们知道了花钟是利用花的开放时间规律制成的‘时钟’，认识了牵牛花、睡莲等会报时的花，还学会了用拟人手法描写花的开放。”

强调意义：“花钟是大自然的‘发明’，它告诉我们，只要仔细观察，身边的小事物也有大智慧。古人用花钟判断时间，现在我们可以用它美化生活、记录季节。”

布置作业：“课后观察一种身边的花（如校园里的月季、家里的绿萝），连续记录3天它的开放时间或变化，用课文中的拟人手法写一篇《我的小花钟观察日记》，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）科学原理深化

植物开花受光照、温度、湿度等环境因素调控，其内在机制是植物体内的生物钟基因响应环境变化。例如牵牛花凌晨四点开放，因此时段光照强度达到其开花阈值；夜来香傍晚释放香气，与夜间传粉昆虫活动规律相关。不同植物的花期分化受光周期（日照长短）影响，如长日照植物（如小麦）在夏季开花，短日照植物（如菊花）在秋季开花。这些机制可通过对比观察校园内不同朝向的花坛（光照差异）或季节性花卉（如春分前后的迎春花、秋分前后的桂花）验证。

（2）观察实践指导

连续记录花卉开放需建立标准化方法：

①定时定点：固定观察时间（如每天清晨7点、中午12点、傍晚6点），记录花朵开放状态（如花瓣展开角度、花色变化）；

②工具使用：简易记录表包含日期、时间、花名、开放程度（用"闭合""半开""全开"标注）、环境数据（气温、天气）；

③长期跟踪：选择校园内易存活的花卉（如月季、太阳花），持续记录30天，绘制"开放时间曲线图"。

（3）语言能力迁移

拟人化表达训练：

①动态描写：将开花过程分解为"蓄力-展开-绽放"三阶段，如"牵牛花的花苞像握紧的小拳头，天刚亮就慢慢松开手指，吹出紫色的小喇叭"；

②感官联动：结合视觉（颜色）、触觉（花瓣质感）、嗅觉（香气），如"午时花的花瓣像晒暖的绒布，摸上去软乎乎的，中午时分散发出淡淡的甜香"；

③情境代入：赋予花角色，如"夜来香是夜的守护者，当星星眨眼时，它便悄悄点亮自己的灯笼"。

2.拓展建议

（1）科学探究活动

①制作简易花钟：选取3-5种校园花卉（如早开的迎春花、午开的太阳花、晚开的茉莉），按开放时间顺序排列在花坛中，用标牌标注时间；

②环境变量实验：将同种花卉（如牵牛花）分别放置在向阳窗台（光照充足）和背阴角落（光照不足），记录开放时间差异，分析光照对花期的影响；

③季节对比观察：记录同一种花卉（如月季）在春、夏、秋三季的开花时间，总结气温与花期的关系。

（2）跨学科实践

①数学应用：统计一周内不同花卉的开放频率，计算平均开放时间，制作柱状图；

②美术创作：用彩泥或绘画制作"立体花钟"，将花朵与时钟刻度结合；

③劳动教育：参与校园花卉种植，学习浇水、施肥等养护知识，观察生长周期。

（3）生活化延伸

①家庭花钟：在阳台种植易观察的花卉（如含羞草、酢浆草），设计"家庭报时花"记录表；

②自然笔记：结合课文中的拟人手法，撰写《我的植物朋友》观察日记，重点描写花开瞬间的动态；

③文化链接：了解古代"十二时辰"与花钟的关系，如"卯时（5-7点）对应牵牛花开放"，感受古人智慧。

（4）阅读拓展

推荐绘本《花朵时钟》，图文结合展示24小时内不同花卉的开放变化；阅读法布尔《昆虫记》中"植物与昆虫的共生关系"章节，理解花香与传粉的联系。

（5）问题解决挑战

设计"花钟故障排查"任务：若某株花未按时开放，引导学生分析可能原因（如病虫害、缺水、移植后环境变化），提出解决方案。教学反思与总结教学反思上完这节课，最让我欣慰的是孩子们对花钟的兴趣被彻底点燃了。展示不同时段花开的图片时，小眼睛全亮了，连平时走神的孩子都凑过来看。不过也有遗憾，讲花钟科学原理时，有些孩子对“光照→温度→花开”的链条反应慢，下次得用更形象的比喻，比如把植物比作“怕冷的小姑娘”，天亮了才敢起床。小组设计校园花钟时，讨论特别热烈，但有个组选的花全是早上开的，忘了考虑傍晚时段，看来得强化“时间连续性”的引导。

教学总结效果整体不错，孩子们不仅记住了牵牛花“吹喇叭”、睡莲“醒花瓣”这些拟人句，还能模仿着写“太阳花揉着惺忪的眼睛”。最惊喜的是，有孩子课后真的去观察了校园里的月季，画了三天的开放变化图！不过科学知识掌握还不够扎实，比如问“为什么下雨天花不开”时，不少孩子答“花怕淋雨”，其实该联系湿度对花期的影响。下次要在观察记录表里加一栏“天气情况”，帮他们建立环境与植物的联系。

改进措施的话，拟人表达训练可以更系统些，比如先对比“花开了”和“花笑开了嘴”的区别，再让他们给校园植物写“报时语”。科学实验方面，下次准备带放大镜，让他们亲眼看看花瓣上的露珠如何影响开放。最后，作业布置要更灵活，不爱写作的孩子可以用画图代替记录，毕竟观察习惯比形式更重要。典型例题讲解1.**仿写拟人句**

课文用“吹起了小喇叭”描写牵牛花，请你用拟人手法描写睡莲开放的样子。

答案：睡莲揉着惺忪的眼睛，慢慢舒展开自己的花瓣。

2.**花开时间排序**

请将课文中提到的花按开放时间从早到晚排序：午时花、牵牛花、夜来香、睡莲、蔷薇。

答案：牵牛花（凌晨四点）→蔷薇（五点左右）→睡莲（七点）→午时花（中午十二点）→夜来香（晚上八点）。

3.**观察记录设计**

如果你要记录校园里的一朵月季花开放过程，需要记录哪些信息？（至少三项）

答案：日期、开放时间、花瓣状态（如“闭合”“半开”“全开”）、天气情况。

4.**科学原理解答**

为什么牵牛花要在凌晨四点开放？请结合课文内容说明。

答案：因为牵牛花喜欢阳光，凌晨四点天刚亮，光照达到它的开花条件，所以开放。

5.**创意表达**

仿照课文“夜来香在晚上八点散发出香味”，请你用“时间+花名+动作”的句式描写另一种花。

答案：太阳花在清晨六点笑弯了腰。板书设计①花钟的组成

-不同时间开放的花：牵牛花（凌晨四点）、蔷薇（五点左右）、睡莲（七点）、午时花（中午十二点）、夜来香（晚上八点）

-核心句：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的时钟”

②生动描写的关键词

-拟人化表达：吹起了小喇叭（牵牛花）、绽开了笑脸（蔷薇）、舒展开自己的花瓣（睡莲）、欣然怒放（午时花）、散发出香味（夜来香）

-动词运用：吹起、绽开、舒展、怒放、散发

③花钟的科学依据

-环境因素：光照、温度影响花开时间

-古人智慧：利用花的开放规律判断时间

-课文启示：留心观察自然，发现身边的小秘密课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们学习了《花钟》，知道了花钟是利用不同时间开放的花组成的“时钟”，认识了牵牛花（凌晨四点吹小喇叭）、蔷薇（五点左右绽笑脸）、睡莲（七点舒花瓣）、午时花（中午欣然怒放）、夜来香（晚上八点散香味）这些会“报时”的花，还学