2025-2026学年修鞋匠教案大班

2025-2026学年修鞋匠教案大班课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术活动《生活中的职业》章节，主要内容围绕“修鞋匠”主题展开。通过观察修鞋匠的工作场景与常用工具（如锤子、针线、胶水、鞋楦），引导幼儿认识鞋子的基本结构（鞋面、鞋底、鞋帮）；学习用彩纸、毛线、黏土等安全材料模拟修补鞋子，尝试在鞋面上进行简单装饰（如贴花纹、缝线条），体验手工制作的乐趣，培养对劳动者的尊重与观察生活的能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察修鞋匠工具与工作场景，感知职业劳动中的秩序美与工具的功能美；运用彩纸、毛线等材料模拟修补鞋子，提升对鞋子结构的艺术表现力；在装饰与修补创作中尝试材料组合，激发创意实践能力；体会修鞋匠的职业价值，萌发对劳动者的尊重与对多元职业文化的理解。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确鞋子基本结构（鞋面、鞋底、鞋帮）的识别与功能，以及修鞋匠常用工具（锤子、针线、胶水）的模拟使用方法。例如，需引导幼儿观察图片中的鞋子，指出鞋面是包裹脚背的部分，鞋底是与地面接触的硬层，鞋帮是连接鞋面与鞋底的侧边；工具使用中，重点示范用彩纸剪出鞋底形状，用毛线模拟针线穿过鞋帮与鞋面的连接处。2.教学难点：幼儿对鞋子结构细节的准确把握（如区分鞋面与鞋帮的交界处）及修补装饰中材料组合的合理性。例如，部分幼儿易将鞋帮误认为鞋面，需通过对比实物鞋模型强化认知；装饰时可能出现毛线缠绕、胶水涂抹过多导致鞋子变形，需引导幼儿分步骤“先修补（粘合破损处）再装饰（贴花纹、绕线条）”，确保修补功能与美观结合。教学资源软硬件资源：鞋子模型（含完好、破损款）、修鞋匠工具模型（锤子、针线、胶水、鞋楦）、彩纸、毛线、黏土、安全剪刀、白乳胶。

信息化资源：修鞋匠工作短视频（1-2分钟，展示工具使用与修补过程）、鞋子结构示意图（标注鞋面、鞋底、鞋帮）。

教学手段：模拟修鞋铺情境创设、教师示范修补步骤、小组合作修补装饰。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，他每天和各种各样的鞋子打交道，能把破旧的鞋子变回新的，就像给鞋子“治病”的医生！你们猜猜他是谁？（学生举手猜测）

生：可能是修鞋的叔叔！

生：会补鞋的人！

师：真聪明！他就是修鞋匠！（出示修鞋匠工作短视频）你们看，视频里的叔叔在做什么？他用到了哪些工具？

生：叔叔在补鞋，用了锤子、针，还有胶水！

生：他坐在小凳子上，旁边有很多鞋子！

师：观察得真仔细！修鞋匠叔叔用这些工具让坏掉的鞋子重新变得结实又好看。今天我们也来当一回“小修鞋匠”，一起探索鞋子的秘密，学习修补鞋子，好吗？

生：好！

（二）探究新知，认识结构与工具

师：当小修鞋匠之前，我们先要认识“患者”——鞋子。老师带来了两双鞋（展示完好鞋子和破损鞋子模型），请你们摸一摸、看一看，这两双鞋有什么不一样？

生：这双是新的，那双是旧的，鞋面破了，鞋底也开胶了！

师：对，坏掉的鞋子需要“治疗”，但怎么“对症下药”呢？我们必须先了解鞋子的“身体结构”。请你们指着鞋子模型说一说，鞋子的哪些部分组成？

（学生用手指点，教师引导并出示鞋子结构示意图）

师：这部分包裹脚背的叫“鞋面”，就像鞋子的“上衣”；下面硬硬的、接触地面的叫“鞋底”，是鞋子的“鞋底”；连接鞋面和鞋侧边的叫“鞋帮”，像鞋子的“围裙”。你们的小手指能准确找到它们吗？（学生再次触摸模型指认）

生：我找到了！鞋面是软的，鞋底是硬的！

生：鞋帮在这里，把鞋面和鞋底连在一起！

师：认识了鞋子结构，我们再看看修鞋匠的“武器”——工具！（依次展示锤子、针线、胶水、鞋楦模型）这些工具分别有什么用呢？谁来试试用锤子“钉钉子”？（请学生模拟用锤子模型敲打鞋底）

生：锤子可以把钉子砸进鞋底，让鞋底和鞋帮粘牢！

师：说得对！那针线呢？（展示毛线和粗针）谁来模拟“缝补”？

（学生用毛线穿过鞋面破洞，教师辅助打结）

生：针线可以把破洞缝起来，就像给鞋子贴“创可贴”！

师：胶水呢？（挤压白乳胶模型）

生：胶水可以把裂开的地方粘住！

师：最后这个像木头脚的是“鞋楦”（出示鞋楦模型），修鞋匠叔叔会把鞋楦放进鞋里，让鞋子保持原来的形状，就像给鞋子“撑骨架”！现在你们都记住工具的用途了吗？

生：记住了！锤子钉钉子，针线缝破洞，胶水粘裂缝，鞋楦撑形状！

（三）实践操作：模拟修补与装饰

师：现在正式开始“修鞋大挑战”！老师给每个小组发了一双“破损”的鞋子模型（提前准备：鞋面有破洞、鞋底开胶、鞋帮裂缝等不同破损类型）和修补材料（彩纸、毛线、黏土、安全剪刀、白乳胶）。第一步，请你们当“诊断医生”，观察自己组的鞋子哪里坏了？是鞋面破洞、鞋底开胶，还是鞋帮裂缝？

（小组观察讨论，教师巡视）

生：老师，我们组的鞋面破了一个大洞！

生：我们的鞋底和鞋帮分开了，需要粘回去！

师：诊断清楚后，选择合适的工具和材料开始“治疗”。如果是鞋面破洞，我们可以用彩纸剪一个比洞大的“补丁”，涂上白乳胶贴在破洞处，轻轻按平；如果是鞋底开胶，用毛线模拟缝线，穿过鞋底和鞋帮的连接处，多绕几圈，打个固定结；如果是鞋帮裂缝，用胶水沿着裂缝涂抹，把两边粘牢。记住，用剪刀时要小心，不要对着自己和同学；胶水不要涂太多，不然会黏手哦！现在开始行动吧！

（学生分组操作，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生）

师：小明组，你们的鞋底开胶了，毛线怎么穿不过去呢？试试把毛线头捏尖，对准鞋底的小孔慢慢推进，就像给鞋子“打针”一样！

生：老师，我贴的彩纸补丁歪了！

师：没关系，用手指蘸点清水，轻轻把补丁边缘抹平，它就会服帖啦！

师：修补完成后，我们还可以给鞋子“穿新衣”——装饰！用彩纸剪小花、小星星贴在鞋面，用毛线绕出波浪线、小圆圈，或者用黏土捏个小装饰粘上去，让你们的鞋子既结实又漂亮！看老师装饰的鞋子（展示装饰好的样品），你们觉得哪里最漂亮？

生：老师贴的小花真好看！

生：毛线绕的线条像彩虹！

师：现在开始装饰吧，发挥你们的创意，让每双鞋子都独一无二！

（学生继续装饰，教师鼓励大胆尝试，提醒“先修补，再装饰”）

生：老师，我用黏土捏了一个小太阳，贴在鞋面上，这样鞋子就像有阳光了！

生：我们的鞋子用毛线绕了好多圈，像穿了漂亮的花裙子！

（四）展示评价，分享成果

师：小修鞋匠们，你们的鞋子都修好了！现在我们开个“修鞋铺展览会”，请每组派一名代表介绍你们的作品：你们修的是鞋子的哪里？用了什么方法修补？有什么创意装饰？

（小组代表展示，教师引导提问）

生：我们组修的是鞋面破洞，用彩纸剪了一个圆形补丁贴上，又用毛线绕了一圈边，还贴了小星星！

师：你们的补丁剪得很整齐，毛线边也绕得很均匀，真棒！其他小朋友有什么问题想问他们吗？

生：你们的补丁会掉吗？

生：不会，我们用了白乳胶，还按了很久呢！

生：我们组修的是鞋底开胶，用毛线缝了好多针，还用黏土捏了一个小汽车贴在鞋帮上！

师：缝得真结实！小汽车装饰得很有创意，让鞋子变成了“汽车鞋”！

师：（举起一件装饰夸张的作品）这双鞋子用了很多颜色的毛线，绕成了彩虹图案，是谁做的呀？

生：是我！我想让鞋子像彩虹一样漂亮！

师：你的创意太棒了！修鞋匠叔叔看到这么漂亮的鞋子，一定会夸你！

师：大家觉得这些鞋子修得怎么样？（学生鼓掌）你们不仅学会了修补鞋子，还让鞋子变得这么漂亮，都是能干的小修鞋匠！

（五）总结延伸，情感升华

师：今天我们当了小修鞋匠，认识了鞋子的结构（鞋面、鞋底、鞋帮），学会了用工具（锤子、针线、胶水、鞋楦）修补鞋子，还发挥创意装饰了鞋子。你们觉得修鞋匠叔叔的工作辛苦吗？

生：辛苦！他们要一直坐着，还要用很多工具！

生：但是修好鞋子，大家就会很开心！

师：对，修鞋匠叔叔用勤劳的双手让旧鞋子变新，保护了我们的脚，他们的工作非常有价值！以后我们看到修鞋匠叔叔阿姨，要主动说“谢谢你们，你们辛苦了”！

师：回家后，大家可以做两件事：一是看看家里的鞋子，有没有需要小修补的，观察爸爸妈妈是怎么修的；二是把今天修的“鞋子”作品展示给家人看，告诉他们你学到的修鞋本领。下次活动，我们来分享“我家的鞋子故事”，好不好？

生：好！

师：今天的“修鞋匠”之旅就到这里，期待你们成为更棒的小修鞋匠！下课！

生：老师再见！学生学习效果：六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识、技能、态度和情感等多个方面取得了显著效果。首先，在知识掌握方面，学生能够准确识别鞋子的基本结构，包括鞋面、鞋底和鞋帮，并理解其功能。例如，在探究新知环节，学生通过观察鞋子模型和示意图，能够指出鞋面是包裹脚背的柔软部分，鞋底是与地面接触的硬层，鞋帮是连接鞋面与鞋底的侧边，这表明学生掌握了教材中关于鞋子结构的核心知识点。在工具认知上，学生能够说出修鞋匠常用工具的用途，如锤子用于钉钉子固定鞋底，针线用于缝补破洞，胶水用于粘合裂缝，鞋楦用于保持鞋子形状，这体现了学生对教材中工具知识的理解和记忆。其次，在技能发展方面，学生能够运用模拟工具进行修补操作。在实践环节，学生能够独立或小组合作完成修补任务，如用彩纸剪出补丁粘贴在鞋面破洞处，用毛线模拟针线穿过鞋底与鞋帮的连接处进行缝补，用胶水涂抹裂缝并粘牢，这展示了学生动手能力的提升。同时，学生能够进行创意装饰，如用彩纸剪贴小花、小星星，用毛线绕出波浪线或小圆圈，用黏土捏出小装饰物，这表明学生掌握了教材中装饰技巧的实践应用，并能发挥想象力创作独特作品。在合作技能上，学生能够在小组中分工协作，如一人负责诊断破损类型，一人选择工具材料，一人进行修补装饰，这体现了团队合作能力的增强。第三，在态度与情感方面，学生表现出对修鞋匠职业的尊重和感激之情。在总结延伸环节，学生主动表达“修鞋匠叔叔阿姨辛苦了，谢谢你们”，认识到劳动的价值和意义，这符合教材中培养对劳动者尊重的目标。学生还体验到劳动的乐趣和成就感，如在展示评价时自豪地介绍自己的作品，感受到“小修鞋匠”的自豪感，这激发了学生对其他职业的兴趣和好奇心。第四，在问题解决能力方面，学生能够应对实践中的挑战。例如，当鞋底开胶时，学生能够尝试用毛线多绕几圈并打固定结；当胶水涂抹过多导致黏手时，学生能够调整用量并清理；当装饰材料组合不合理时，学生能够重新设计布局，这体现了学生应用知识解决实际问题的能力，符合教材中培养实践能力的要求。第五，在语言表达方面，学生在展示评价环节能够清晰描述修补方法和创意，如“我们组用彩纸补丁贴破洞，还绕了毛线边”，这提升了学生的口头表达和逻辑思维能力。综合来看，学生通过本节课的学习，不仅巩固了教材中的核心知识点，还提升了动手操作、创意实践和情感态度等综合素养，为后续学习其他职业主题奠定了基础。内容逻辑关系：①鞋子结构认知作为知识基础，核心知识点为鞋面、鞋底、鞋帮三部分及其功能，关键词是“包裹脚背”“接触地面”“连接侧边”，关键句是“鞋子由三部分组成，各司其职”。

②工具操作技能作为实践核心，核心知识点为锤子、针线、胶水、鞋楦的用途，关键词是“固定”“缝补”“粘合”“支撑”，关键句是“工具对应不同破损问题，需精准使用”。

③修补装饰流程作为能力升华，核心知识点为“先修补后装饰”原则，关键词是“功能优先”“材料组合”“创意美化”，关键句是“修补使鞋子结实，装饰让鞋子漂亮”。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿能专注观察鞋子模型，90%准确指认鞋面、鞋底、鞋帮结构；工具模拟操作中，正确使用锤子模型“钉鞋底”、毛线“缝破洞”，动作规范；实践环节主动参与修补，胶水涂抹时能注意用量，剪刀使用安全意识强。

2.小组讨论成果展示：各小组能合作诊断破损类型（如鞋面破洞、鞋底开胶），并选择对应工具材料（彩纸补丁、毛线缝线），80%小组能清晰说明“先修补后装饰”的步骤，装饰创意突出（如黏土小太阳、毛线彩虹边）。

3.随堂测试：口头提问“鞋底的作用是什么”，幼儿回答“接触地面，保护脚”；模拟修补时，95%幼儿能正确用毛线穿过鞋底与鞋帮连接处并打结；展示鞋子结构示意图，幼儿快速标注出鞋面、鞋底、鞋帮位置。

4.作品完成度：修补后的鞋子结构稳固（破洞粘牢、裂缝闭合），装饰材料组合合理（彩纸不覆盖修补处，毛线缠绕均匀），60%作品具有独特创意（如对称花纹、立体装饰）。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿掌握鞋子结构与工具用途，修补技能熟练；需强化胶水用量控制，避免过多导致黏手；鼓励更多元材料组合（如亮片、布料），提升装饰丰富性；情感态度方面，幼儿能主动表达“谢谢修鞋匠”，职业尊重意识显著提升。典型例题讲解：1.题型：结构识别。题目：观察这双破损的鞋子（鞋面有破洞，鞋底与鞋帮开胶），指出鞋子的哪两个部分需要修补？答案：鞋面和鞋底与鞋帮的连接处。

2.题型：工具用途。题目：修鞋匠用锤子修补鞋子时，主要解决什么问题？答案：将鞋底和鞋帮钉牢，防止开胶。

3.题型：修补步骤。题目：修补鞋面的小破洞，按顺序写出三个步骤。答案：①用彩纸剪比破洞大的补丁；②在补丁边缘涂白乳胶；③将补丁贴在破洞处并按平。

4.题型：功能判断。题目：修鞋匠工作时，把鞋楦放进鞋里的目的是什么？答案：让鞋子保持原来的形状，防止修补后变形。

5.题型：创意应用。题目：用毛线装饰鞋帮，可以设计什么简单图案？答案：绕一圈波浪线，或者粘贴小圆点。教学反思与总结：教学反思：这节课通过“小修鞋匠”情境创设，孩子们参与热情很高，尤其是工具模拟和修补环节，动手操作时特别专注。不过工具模型准备不够充分，小组轮流使用时出现等待现象，下次需增加锤子、针线等模型数量。胶水使用指导不够细致，部分孩子涂抹过多导致黏手，下次要强调“少量多次”并示范清理技巧。难点突破上，区分鞋面和鞋帮时，