2025-2026学年教学设计特岗思想品德

PAGE课题2025-2026学年教学设计特岗思想品德设计思路一、设计思路立足特岗教师实际需求，紧扣思想品德课本中“教师职业道德”“教育法律法规”“教学实践能力”等核心内容，以“理论引领+案例分析+情境模拟”为主线，结合农村教育典型案例，强化师德修养与教学技能的融合培养，突出实用性和可操作性，助力特岗教师快速适应岗位，落实立德树人根本任务。核心素养目标二、核心素养目标强化政治认同，坚定教育报国信念；涵养道德修养，恪守教师职业道德；树立法治观念，熟悉教育法律法规；培育健全人格，塑造教育情怀；增强责任意识，践行教书育人使命，助力特岗教师提升职业素养与育人能力。学习者分析教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《思想品德》教材中“教师职业道德”“教育法律法规”相关章节。2.辅助材料：准备优秀教师案例视频、教育法规条文图表、农村教育情境图片等多媒体资源。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，配备展示板，便于案例分析与成果展示。教学流程1.导入新课（3分钟）播放特岗教师王老师在大山里支教10年的短视频：他每天走两小时山路上课，自费给留守儿童买文具，用旧轮胎做体育器材。提问：“视频中老师的哪些行为体现了《思想品德》课本中‘教师职业道德’的要求？如果你是特岗教师，最想学习他身上的什么品质？”引导学生结合课本第3页“教师职业道德基本规范”思考，快速切入主题。

2.新课讲授（18分钟）

（1）教师职业道德：结合课本第4-5页“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表”，以张桂梅老师为例分析：她创办免费女高，身患23种疾病仍坚持上课，体现“爱岗敬业”；拒绝高薪邀请扎根山区，体现“爱国守法”。重点讲解“关爱学生”不仅是生活照顾，更是尊重人格，如课本第6页案例“老师不公开学生成绩”。

（2）教育法律法规：聚焦课本第8-9页《教师法》第三条“教师应当履行下列义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”和《未成年人保护法》第二十七条“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严”。举例：某老师因体罚学生被教育局处分，违反“关爱学生”义务，承担法律责任，强调“依法执教”是底线。

（3）教育实践能力：紧扣课本第12-13页“教学设计、课堂管理、家校沟通”，以农村学校为例：用“玉米生长”讲解生物课（教学设计），用“小组积分制”管理课堂（课堂管理），通过“家访+电话”解决留守儿童问题（家校沟通）。难点是农村资源有限下的教学创新，如用废旧材料做实验。

3.实践活动（12分钟）

（1）案例辨析：给出课本第7页“正例——李老师课后辅导学困生”和“反例——张老师收取补课费”，让学生判断是否符合职业道德，说明理由。

（2）法规速查：提供情境“学生课间打闹受伤，家长找老师赔偿”，小组合作查找课本附录《学生伤害事故处理办法》第八条，明确学校责任划分。

（3）模拟课堂：以“农村小学交通安全课”为主题，分组设计10分钟教案，体现“教书育人”，如用“过马路儿歌”讲解规则。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）如何理解“特岗教师的教育情怀”？举例回答：“放弃城市工作，到偏远地区支教，用知识点亮孩子希望，这就是情怀，如课本第15页‘大山里的灯塔’案例。”

（2）面对留守儿童，如何落实“关爱学生”？举例回答：“每天记录他们的情绪变化，周末组织‘亲情电话’活动，用爱心弥补亲情缺失。”

（3）教育教学中如何平衡“严格”与“关爱”？举例回答：“作业要求书写工整（严格），但遇到困难时主动辅导（关爱），如课本第10页‘严慈相济’原则。”

5.总结回顾（3分钟）用思维导图梳理本节课重点：教师职业道德（5点）、教育法律法规（核心义务）、教育实践能力（3方面）。重难点是“法律法规的实际应用”和“农村教育情怀的培养”，强调特岗教师需以课本为基，以育人为本，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。学生学习效果六、学生学习效果1.知识掌握：学生准确理解《思想品德》教材中“教师职业道德”五项规范（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表）的内涵，能结合课本第4-6页案例辨析正反行为，如明确“李老师课后辅导学困生”符合“关爱学生”，“张老师收取补课费”违反“为人师表”；掌握《教师法》《未成年人保护法》核心义务，如课本第8-9条中“尊重学生人格”“依法执教”要求，能独立查找《学生伤害事故处理办法》第八条，分析学校责任划分。2.能力提升：具备教育法规应用能力，面对“学生课间打闹受伤”等情境，能依据课本附录法规提出处理方案；掌握农村教学设计方法，如利用“玉米生长”讲解生物课、用废旧材料做实验，符合课本第12-13页“资源有限条件下的教学创新”要求；形成课堂管理策略，能设计“小组积分制”解决农村学生注意力分散问题，落实“教书育人”实践能力。3.情感认同：深化教育情怀，通过课本第15页“大山里的灯塔”案例，理解特岗教师“放弃城市、扎根山区”的价值追求，树立“教育报国”信念；强化责任担当，认识到“关爱留守儿童”需“每日记录情绪变化”“组织亲情电话”，体现课本第6页“尊重人格”的道德修养；形成职业认同，能以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”标准自我要求，为农村教育储备精神动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟贴近特岗实际，用"农村交通安全课设计"等案例，让学生在真实场景中应用课本知识，强化实践能力。

2.法规速查活动结合课本附录，引导学生自主查阅《学生伤害事故处理办法》，培养依法执教意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理中，部分农村学生注意力易分散，小组讨论效率需提升。

2.教学评价侧重知识掌握，对教育情怀等情感目标量化不足。

（三）改进措施

1.优化分组策略，按能力分层设计任务，增加"角色扮演"环节（如模拟家访），提升参与度。

2.完善"成长档案袋"评价，记录学生案例分析、模拟课堂表现，结合课本第15页"教育情怀"维度综合评估。课后作业1.**案例分析题**

题目：王老师为留守儿童小华补课，但要求家长支付费用，此行为是否符合教师职业道德？说明理由。

答案：不符合。违反《思想品德》课本第5页“爱岗敬业”和第6页“关爱学生”要求，教师应无偿辅导学困生，体现教育公平。

2.**法规应用题**

题目：学生课间打闹受伤，家长要求赔偿。依据课本附录《学生伤害事故处理办法》，分析学校责任。

答案：若学校已尽安全教育义务（如设置警示标识），责任在学生自身；若未履行管理职责，学校需承担相应责任。

3.**教学设计题**

题目：农村小学缺少实验器材，如何设计“植物光合作用”实验？

答案：用透明塑料袋罩住植物叶片，置于阳光下观察气泡（课本第13页“资源替代法”），理解科学原理。

4.**情境应对题**

题目：留守儿童小张长期不交作业，如何运用“关爱学生”原则处理？

答案：课后单独沟通，了