2025-2026学年科比过人教学设计英语

2025-2026学年科比过人教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图：本设计紧扣高中英语“Sports”单元，关联课本中动作描述词汇与句型，以科比过人案例为切入点，通过视频、图示等资源，引导学生在语境中掌握dribble,crossover等核心词汇及“主语+动作+方式”结构，激发体育英语学习兴趣，提升用英语描述体育动作的实用能力，符合高中生认知与语言发展需求。核心素养目标二、核心素养目标：通过科比过人案例，提升学生运用体育英语词汇（如dribble,crossover）和句型（“主语+动作+方式”）的语言能力；渗透科比拼搏精神，增强跨文化体育意识；分析过人动作逻辑，培养逻辑思维；借助视频、图示资源，促进自主探究与合作学习能力，落实英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点，①掌握体育英语核心词汇（dribble,crossover,spin等）及“主语+动作+方式”句型在动作描述中的运用；②结合科比过人案例，理解课本中“Sports”单元的动作描写逻辑，提升语言输出能力。

2.教学难点，①学生准确连贯地用英语描述科比过人动作的连贯过程，避免句式单一；②将科比拼搏精神与课本“Sports”单元的跨文化主题结合，深化对体育文化内涵的理解。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生配备“Sports”单元课本，包含动作描述相关课文与词汇表。2.辅助材料：准备科比过人比赛视频片段、dribble/crossover等动作分解图示、核心词汇图片卡片及例句PPT。3.实验器材：无。4.教室布置：将课桌排列为6组，每组4人，形成讨论区，方便合作练习动作描述与句型运用。教学过程1.导入环节（Warm-up）：我站在教室前方，微笑着说：“同学们，今天我们要学习如何用英语描述精彩的体育动作。首先，请大家看一段科比·布莱恩特的过人视频片段。”我播放视频，展示科比在比赛中快速运球、交叉步突破的画面。视频结束后，我提问：“你们看到了哪些关键动作？能用英语说出几个词吗？”学生们积极回应，有人回答“dribble”，有人喊“crossover”。我点头肯定：“很好！这些词汇正是我们课本‘Sports’单元的核心内容。现在，请你们打开课本第45页，快速浏览课文，找出描述动作的句子。”学生们翻书阅读，我巡视指导，确保每个人都找到如“Theplayerdribblesquicklyandcrossesoverthedefender”这样的例句。接着，我强调：“今天，我们将通过科比案例，深入探究如何用英语精准描述体育动作，这不仅能提升语言能力，还能感受科比拼搏的精神。”

2.新课讲授（Presentation）：我走到讲台前，指着黑板上的词汇列表：“现在，我们聚焦核心词汇。请看黑板，这里有dribble,crossover,spin等词，它们来自课本词汇表。”我逐个发音示范，学生跟读。然后，我解释句型结构：“在英语中，描述动作常用‘主语+动作+方式’，比如‘Kobedribblespowerfully’。你们翻到课本第46页，读课文中的描述段落，找出使用这个句型的例子。”学生们认真阅读，我邀请一位学生分享：“李明，你找到了吗？”李明回答：“是的，课文说‘Hespinssmoothlytoavoidtheblock’。”我补充道：“非常好！这个句型帮助我们清晰表达动作细节。现在，结合科比视频，我们分析他的过人逻辑。我播放慢动作回放，暂停关键点：看这里，科比先dribblelow，然后crossoverquick，最后spinfast。你们思考：这些动作如何连贯？用课本中的逻辑来描述。”学生们分组讨论，我走动倾听，确保他们理解动作顺序与语言表达的关联。

3.探究活动（Exploration）：我布置任务：“现在，你们分成6个小组，每组4人。每组拿到一张科比过人动作分解图示和词汇卡片。请根据图示，用英语描述整个过人过程，突出课本‘Sports’单元的动作描写逻辑。”学生们开始讨论，我提供指导：“记住，使用‘主语+动作+方式’句型，比如‘Kobecrossoverssharplytotheleft’。同时，思考科比精神如何融入描述。”一组学生讨论后，代表发言：“我们描述为‘Kobespinsdecisivelyafterdribblingintensely,showinghisnever-give-upattitude’。”我点评：“优秀！你们不仅用了正确词汇，还联系了课本的跨文化主题。现在，各组交换描述，互相点评改进。”学生们积极互动，我确保每个组都输出连贯的英语描述，强化语言输出能力。

4.练习环节（Practice）：我设计角色扮演活动：“接下来，你们两人一组，一人扮演解说员，一人扮演科比。解说员用英语描述过人动作，扮演者模仿动作。使用课本中的例句作为参考。”学生们开始练习，我巡视纠正：“张华，你的描述‘Kobemovesfast’太笼统，试试‘Kobecrossoversswiftlytoconfusethedefender’，更精准。”学生们调整后，我邀请几组展示：“王芳和李明，你们来表演。”王芳解说：“Kobedribblessteadily,thencrossoverssharply,spinssmoothly—justlike课文中的例子！”李明配合动作。我反馈：“很好！你们体现了动作连贯性。现在，写一段150词的短文，描述科比过人，融入课本词汇和句型。”学生们开始写作，我强调：“突出侧重点：语言准确性和精神内涵。”

5.巩固环节（Consolidation）：我总结关键点：“同学们，我们今天通过科比案例，掌握了体育英语词汇和句型。现在，回顾课本‘Sports’单元的主旨：体育不仅是动作，更是文化。科比过人展现了拼搏精神，正如课文所说‘Sportsteachperseverance’。”学生们点头，我提问：“你们如何将科比精神与英语描述结合？”学生回答：“用词如‘determines’或‘fightshard’。”我补充：“对！现在，完成课本第48页的练习：用英语解释科比过人为何激励人。”学生们认真完成，我检查并点评：“你们的答案如‘Kobe’scrossoversymbolizesovercomingchallenges’，深化了跨文化理解。”

6.总结与作业（Conclusion）：我布置作业：“今天的作业是：观看另一段体育视频，用英语描述三个动作，使用至少五个核心词汇和‘主语+动作+方式’句型，并写一段感想，联系课本精神。”学生们记录作业，我最后强调：“记住，语言学习要实用，像科比一样不断练习。下课！”学生们收拾物品，结束课程。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《SportsActionVerbsinEnglish》短文：选取自《英语学习》杂志2024年第3期，系统梳理篮球运动中的核心动作词汇（如dribble,crossover,spin,feint等），结合例句展示“主语+动作+方式”句型的多样化应用，如“Jamescrossoversexplosivelytosplitthedefense”“Curryhandlestheballwithextraordinaryagility”，与课本“Sports”单元词汇表形成互补，帮助学生拓展动作描述的语料库。

（2）《科比·布莱恩特经典过人动作解析（英文版）》：摘自《BasketballDigest》青少年专栏，详细分析科比职业生涯中“梦幻脚步”“背后运球过人”等标志性动作的技术细节，配以英文解说词（如“The47-degreeanglecrossovercreatesmaximumspaceforthedrive”），引导学生对比课本中动作描写的逻辑，理解专业体育英语如何精准传达动态过程。

（3）《SportsmanshipAcrossCultures》阅读单元：选用人教版英语选修7“SportsCulture”章节的拓展材料，对比中美篮球运动员精神品质的英文报道（如“Kobe’sMambaMentalityvs.TeamSpiritinChineseBasketball”），强化学生对课本跨文化主题的深度认知，培养用英语阐释体育文化内涵的能力。

2.课后自主学习探究

（1）动作描述语料库构建：学生分组收集NBA球员过人视频片段（时长30秒内），提取其中的动作关键词，运用本节课核心词汇和句型编写英文解说词，制作“体育动作描述手册”，要求至少包含10个动词、5个句型变体，并在班级展示交流，深化对课本词汇表和句型结构的实际应用。

（2）科比过人动作逻辑分析：学生以小组为单位，选取科比一场比赛中的完整过人回合（如2008年总决赛对凯尔特人），绘制动作流程图（英文标注每个步骤：dribblelow→crossoverright→spinback→fadeawayjumpshot），结合课本“Sports”单元中“动作描写顺序”知识点，撰写200词分析报告，阐述动作连贯性与语言表达逻辑的对应关系。

（3）跨文化体育报道对比：学生选取同一篮球赛事的中英文报道各一篇（如CBA总决赛vs.NBAFinals），对比两者在动作描写、精神诠释方面的语言差异（如中文侧重“气势如虹”，英文强调“precisionandefficiency”），撰写对比分析日志（300词），探讨不同文化背景下体育英语的表达特点，呼应课本“跨文化交际”目标。

（4）体育精神主题演讲：学生以“科比精神与我的学习生活”为主题，结合课本“PerseveranceinSports”单元内容，准备3分钟英文演讲，要求至少引用3个本节课核心词汇（如“relentlesseffort”“couragetofail”）和1个科比名言（如“Themostimportantthingistotryandinspirepeople”），在英语角展示，实现语言能力与情感态度价值观的融合。课后拓展1.拓展内容：阅读《英语阅读教程》中“SportsLegends”单元的科比传记片段（英文版），重点标注描述其过人动作的句子（如“Kobe’scrossoverwasablendofspeedandprecision,leavingdefendersoff-balance”），对比课本“Sports”单元中动作描写句式的异同；观看NBA“经典过人集锦”视频（无解说版），暂停关键动作，尝试用本节课核心词汇（dribble,crossover,spin）和句型（“主语+动作+方式”）即时描述。

2.拓展要求：学生自主完成“体育动作描述日志”，选取1个篮球过人动作，用至少5个核心词汇和3个句型变体撰写80词英文描述，突出动作连贯性（如“First,hedribbleslowtoprotecttheball;then,hecrossoverssharplytotheright;finally,hespinsquicklytocreatespace”），教师通过班级群提