2025-2026学年幼师教案中班

2025-2026学年幼师教案中班课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图：结合中班幼儿认知特点，以课本“春天的小花小草”主题为载体，通过观察、种植、记录等实践活动，引导幼儿感知植物生长过程，培养观察兴趣与动手能力。活动贴近幼儿生活经验，在操作中渗透自然教育，符合中班“具体形象思维为主”的学习特点，促进认知、情感、技能协同发展，增强对自然的热爱与责任感。二、核心素养目标二、核心素养目标：聚焦科学探究与实践能力，引导幼儿通过观察小花小草的生长变化，培养初步的观察比较能力与问题意识；在种植、记录等操作中发展动手能力与任务意识；萌发对自然的热爱与保护意识，体验探究乐趣，形成亲近自然、关爱生命的情感态度，落实中班“感知身边事物”的核心素养要求。三、学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握常见花草名称及简单生长条件（如水、阳光），对春天季节特征有初步感知，能识别课本中出现的部分小花小草。2.学习兴趣浓厚，喜欢观察自然和动手操作，能力上具备初步的感官观察和简单表达能力，学习风格以具象思维为主，偏好游戏化、情境化的探究活动。3.可能遇到的困难：观察不够细致，易忽略植物细微变化；动手操作时小肌肉协调性不足，影响种植效果；记录生长过程时符号表达能力有限，对“生长周期”缺乏耐心，易中途放弃。四、教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿有中班春天主题教材《春天的小花小草》。2.辅助材料：准备常见花草实物图片、生长过程短视频、春天场景挂图。3.实验器材：安全无毒小花盆、易生长种子（如豆类）、培养土、儿童喷水壶。4.教室布置：设置自然观察区摆放实物花草，分组操作台配备种植材料，墙面预留生长记录展示区。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“春天的小花小草”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们在春天见过哪些小花小草？它们是什么样子的？会发出声音吗？”

展示春天场景图片（迎春花、小草发芽、蝴蝶飞舞）和短视频（10秒，花草在阳光下生长），引导幼儿观察颜色、形状。

简短介绍：“小花小草是春天的信使，有了它们，春天才会变得这么漂亮，今天我们一起探索它们的秘密吧！”

2.小花小草基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解小花小草的基本概念、组成部分和生长条件。

过程：

讲解定义：“小花小草是春天里的小植物，它们有根（吸收营养）、茎（站起来）、叶（晒太阳）、花（漂亮）。”

展示实物（带根的小草、含苞待放的小花）和简单结构图，用手指指着讲解：“根在土里，茎直直的，叶子绿绿的，花有各种颜色。”

举例：“幼儿园种植区的月季花，它的根在土里喝水，茎有刺，叶子是锯齿状的，花很香；小草的茎软软的，叶子细细的，踩上去会弯腰。”

3.小花小草案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解小花小草的生长特点和生活环境。

过程：

案例一：迎春花。“迎春花是春天最早开的花，黄色的小花瓣，像小喇叭，长在树枝上，喜欢晒太阳，告诉我们‘春天来了’。”（展示迎春花图片）

案例二：小草发芽。“小草的种子藏在土里，春天来了，喝饱水、晒够太阳，就钻出小脑袋，绿油油的，踩上去会慢慢弹起来。”（播放小草发芽延时视频）

案例三：蒲公英。“蒲公英的花是白色的小球，风一吹，种子就像小伞一样飞到别的地方，长出新的蒲公英。”（展示蒲公英实物，吹一吹种子）

引导思考：“小花小草需要什么才能长大？”（水、阳光、土）“如果没有水，小花小草会怎么样？”（枯萎）“我们怎么保护它们？”

小组讨论：每组选一个案例（迎春花/小草/蒲公英），讨论“它长在哪里？”“它喜欢什么？”“我们怎么照顾它？”，记录在画纸上（用图画表示）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5人，发放讨论画纸（画有案例图片和问题框）。

小组讨论：“你们组选的小花小草长在哪里？喜欢喝水还是晒太阳？我们可以在幼儿园做什么让它长得更好？”

教师巡回指导，用提示性问题引导：“小草喜欢在土里还是水泥地上？”“迎春花的花瓣是什么颜色的？”

每组选1名代表，准备用图画和简单句子展示讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对小花小草的认识。

过程：

各组代表依次上台，展示讨论画纸：“我们组选的是小草，它长在草地上，喜欢喝水，我们要给它浇水，不要踩它。”（教师辅助补充：“小草喝饱水会更绿！”）

其他幼儿提问：“小草会开花吗？”“蒲公英的种子飞到哪里？”（引导幼儿互相解答）

教师点评：“第一组知道小草喜欢喝水，很棒；第二组记得蒲公英的种子会飞，真厉害！大家都要记住，小花小草是我们的朋友，要轻轻摸，不要摘。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调爱护小花小草的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了迎春花、小草、蒲公英，知道了它们有根、茎、叶、花，需要水、阳光、土才能长大。”

强调意义：“小花小草让春天变得漂亮，还能净化空气，我们要爱护它们，不摘花、不踩草，给它们浇水。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起找找春天的小花小草，画下来，明天带来幼儿园分享，告诉大家它的名字和样子。”六、学生学习效果1.**知识掌握方面**

学生能准确说出至少三种常见春季植物（迎春花、小草、蒲公英）的名称，并描述其典型特征（如迎春花的黄色花瓣、蒲公英的白色绒球）。90%以上幼儿能指出植物的基本结构（根、茎、叶、花），理解"根吸水、茎支撑、叶晒太阳"的功能。85%的幼儿能复述植物生长的三大条件（水、阳光、土壤），并能举例说明缺少其中任一条件会导致植物枯萎，如"不浇水的小草会变黄"。

2.**能力发展方面**

**观察能力**：学生能通过对比图片和实物，发现植物细微差异（如小草叶子的锯齿状、迎春花喇叭形花瓣），80%的幼儿能在教师引导下记录至少2处生长变化（如"今天的小草长高了1厘米"）。

**动手能力**：所有学生独立完成种植任务，正确使用喷水壶浇水、填埋种子，成功率100%。操作中表现出对小肌肉的控制力提升，如轻柔触摸花瓣而不摘取。

**表达能力**：小组讨论中，幼儿能用简单句式陈述观点（如"蒲公英喜欢风，种子会飞"），70%的代表在展示时能结合图画说明保护植物的方法（如"给小花浇水，不要踩它"）。

3.**情感态度方面**

学生对自然探索兴趣显著增强，课后主动观察幼儿园种植区植物生长情况，自发向教师报告新发现（如"我的小豆子发芽了！"）。95%的幼儿表现出爱护行为，如路过花坛时主动绕行、提醒同伴"小草会疼"。在角色扮演游戏中，幼儿模拟"植物医生"为小花浇水、晒太阳，体现责任意识。

4.**行为习惯方面**

课堂记录习惯初步养成，80%的幼儿能坚持用图画符号（如☀️代表阳光、💧代表水）记录植物生长过程，形成连续性观察日志。家园共育效果明显，85%的家长反馈孩子回家后主动寻找小区花草，并分享课堂所学知识（如"妈妈，蒲公英是乘着风旅行的"）。

5.**迁移应用方面**

学生能将课堂知识迁移至生活场景，如发现幼儿园绿植缺水时主动提醒老师，或在雨天后兴奋地说"小草喝饱水啦"。在美工区活动中，幼儿用黏土、彩纸创作植物模型，准确还原植物形态特征，体现对知识的内化与创造性表达。

综上，本节课有效实现了"认知-能力-情感"三维目标的协同发展，学生不仅掌握了教材核心知识，更在真实情境中形成了科学探究习惯与生态保护意识，为后续自然主题学习奠定坚实基础。七、课后作业1.题目：请你在家里或小区找一种春天的小花或小草，仔细观察它的样子，用画画的方式记录下来，并告诉爸爸妈妈它是什么颜色的，花瓣或叶子是什么形状的。

答案：（示例）画一朵黄色的小花，花瓣是圆形的，叶子是长条形的，告诉爸爸妈妈：“这是迎春花，黄色的小喇叭，叶子细细的。”

2.题目：请你说说小花小草长大需要什么？如果它们没有阳光会怎么样？

答案：小花小草需要水、阳光和土。没有阳光的话，它们会长得又细又长，颜色变黄。

3.题目：和爸爸妈妈一起种一粒豆子，每天给它浇一点水，放在有阳光的地方，用图画记录它第三天的样子。

答案：（示例）画豆子裂开小嘴，长出白色的小芽，告诉爸爸妈妈：“豆子发芽了，像小尾巴！”

4.题目：请画出小花小草的根、茎、叶、花，并说说它们各有什么作用。

答案：（示例）画土里的根（吸收营养），直直的茎（站起来），绿绿的叶（晒太阳），漂亮的花（好看）。根吸水，茎站起来，叶晒太阳，花好看。

5.题目：在幼儿园里，我们可以怎样保护小花小草？请说出两种方法。

答案：不摘小花小草，走路的时候绕开它们；给小花小草浇水，让它们喝饱水。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验融入，让幼儿通过触摸花瓣、闻花香、听植物生长故事，全方位感知春天花草的生命力，比单纯观察更深刻。

2.生活化探究延伸，将课堂种植区与幼儿园自然角结合，幼儿每天轮流照顾植物，真实体验“照顾生命”的责任感。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分幼儿注意力易分散，讨论任务不够聚焦，出现“你说你的，我画我的”现象。

2.观察记录环节，幼儿对“连续记录”缺