2025-2026学年中班游戏设计教案

课题2025-2026学年中班游戏设计教案课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：中班主题活动游戏设计：春天的秘密。2.教学年级和班级：中（1）班。3.授课时间：2025年4月10日上午9:00-9:45。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察春天的花草、昆虫变化，培养科学探究素养，初步感知自然现象；借助儿歌、故事分享春天发现，发展语言表达素养；在绘画、手工制作“春天的花园”中，提升艺术表现与创造素养；通过合作游戏“找春天”，增强社会交往与规则意识，萌发热爱自然的情感。重点难点及解决办法重点：引导幼儿观察春天特征，感知季节变化（来源：课本“春天的发现”主题）；难点：用语言表达自然现象，合作完成“春天的花园”手工（来源：中班幼儿语言表达与动手能力发展需求）。解决办法：通过实物观察（花草、昆虫）突破感知难点；采用分步示范、小组合作方式解决手工操作难点；设计“春天寻宝”游戏激发表达兴趣，教师适时追问引导完整描述，结合儿歌巩固语言表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《春天的发现》主题课本及配套活动手册。2.辅助材料：准备春天花草实物、昆虫标本，播放《春天在哪里》儿歌视频，展示“春天的花园”范例图片。3.实验器材：提供安全放大镜、观察记录板供幼儿自然观察。4.教室布置：创设“春天探索角”（摆放自然物）、手工操作区（彩纸、胶水、颜料）、游戏活动区（设置“找春天”路径）。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“春天的小任务”图片（含花草、昆虫），要求幼儿和家长一起观察小区或家里的春天变化，用手机拍下照片或画下来。设计预习问题：“你找到春天的颜色了吗？”“春天的小动物在做什么？”监控预习进度：家长将观察成果发至群内，教师记录幼儿观察到的春天元素。学生活动：自主观察：和家长一起寻找春天，用拍照或绘画记录发现。思考问题：尝试用简单语言描述观察到的现象，如“花开了”“小草绿了”。提交成果：将照片或图画交给老师，分享自己的发现。教学方法/手段/资源：自主学习法：引导幼儿通过观察感知春天。信息技术手段：微信群实现资源共享与成果收集。作用与目的：帮助幼儿提前感知春天特征，为重点“观察春天变化”奠定基础，培养观察能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放《春天在哪里》儿歌，展示幼儿课前提交的春天照片，提问“照片里的春天藏在哪里？”。讲解知识点：结合课本“春天的发现”页面，用实物花草、昆虫标本讲解春天的特征（颜色、变化、生命）。组织课堂活动：开展“春天寻宝”游戏（在教室“春天探索角”寻找提前藏好的花朵、绿叶、昆虫模型）；分组合作制作“春天的花园”手工（提供彩纸、胶水、颜料，教师分步示范粘贴、绘画）。解答疑问：针对幼儿表达不清（如“这个花叫什么？”）或手工困难（如“胶水涂多少？”）进行个别指导。学生活动：听讲并思考：跟读儿歌，观察实物，回答老师问题。参与活动：在游戏中寻找春天元素，小组内讨论“找到的春天像什么”，合作完成手工，互相帮助。提问与讨论：遇到问题主动提问，如“怎么让小花贴得更牢？”。教学方法/手段/资源：讲授法：结合课本与实物讲解春天特征。实践活动法：通过游戏与手工突破“表达自然现象”“合作完成手工”难点。合作学习法：小组内分工（剪、贴、画），培养合作意识。作用与目的：深入理解春天特征，通过游戏与实践活动突破表达与合作难点，提升语言表达与动手能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：发放“春天日记”空白画册，要求幼儿每天记录一个春天的小发现（画或家长写文字）。提供拓展资源：推荐绘本《小种子》《遇见春天》，在班级群分享春天科普动画《昆虫的春天》。反馈作业情况：批改“春天日记”，用贴纸表扬，展示优秀作品，鼓励幼儿分享自己的发现。学生活动：完成作业：坚持记录春天日记，如“今天看到蝴蝶在花上飞”。拓展学习：和家长一起读绘本，观看动画，了解更多春天知识。反思总结：分享日记时说“我喜欢春天，因为花开了，小动物出来了”。教学方法/手段/资源：自主学习法：引导幼儿持续观察与记录。反思总结法：通过分享回顾学习过程。作用与目的：巩固春天知识，拓展自然视野，通过反思促进语言表达与热爱自然的情感深化。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《小种子》：艾瑞·卡尔经典绘本，讲述一粒种子从发芽到开花的生长过程，与课本“春天的生命”主题契合，帮助幼儿理解植物生长变化；《遇见春天》：描绘小动物在春天的活动场景，画面生动，语言简洁，适合中班幼儿观察春天特征；《春天的兔子》：以兔子视角探索春天，包含春天天气、植物、动物的变化，延伸课本“春天的发现”内容。（2）儿歌与童谣《春天是个小画家》：歌词涵盖春天的颜色、景物（“春天把小草涂绿，把桃花染红”），适合语言表达练习；《小燕子》：经典儿歌，旋律轻快，歌词“小燕子穿花衣”帮助幼儿认识春天常见动物；《春雨沙沙》：模拟春雨声音，引导幼儿感知春天雨水与植物生长的关系，对应课本“季节变化”知识点。（3）自然观察材料《常见春天花草图鉴》：图文并茂介绍迎春花、桃花、油菜花等特征，标注颜色、形状，辅助幼儿户外观察；《春天昆虫手册》：简单介绍蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁的外形与习性，配实拍图片，结合课本“昆虫观察”内容；《种子发芽观察记录表》：含日期、天气、种子变化（“根长出来了”“叶子展开了”），支持幼儿持续记录春天生命现象。（4）家庭活动工具“春天发现”收集袋：设计透明小袋，用于收集花瓣、树叶、小石子等自然物，延伸课堂“春天的花园”手工；《亲子种植套装》：含豆种、花盆、土壤，附种植步骤图，支持家庭实践“种子发芽”实验；《春天故事创编模板》：含图画框和空白横线，鼓励幼儿画春天、写（或家长记录）简单句子，配套课本“语言表达”活动。2.拓展建议（1）科学探究方向建议家长与幼儿共同种植绿豆或向日葵，每天用观察记录表记录种子发芽、长叶的过程（如“第3天，种子裂开，露出小芽”），每周用照片或绘画记录生长变化，月末制作“我的小植物成长日记”，结合课本“春天的生命”单元，深化对植物生长的认知；带幼儿到小区或公园寻找不同形状的树叶（圆形、针形、掌形），用拓印纸拓印叶脉，观察并比较“哪些树叶的纹路深”，对应课本“观察自然特征”活动。（2）语言表达方向引导幼儿将春天的发现编成简短儿歌，如“春天到，春天到，花儿笑，鸟儿叫，小草绿，真美好”，家长用手机记录并播放，鼓励幼儿在家庭分享会上展示；利用“春天故事创编模板”，让幼儿画出自己最喜欢的春天场景（如“蝴蝶在花上飞”“小朋友放风筝”），家长帮忙在图画旁写一句话，制作成个人“春天故事小书”，带到班级与同伴分享，强化课本“语言表达素养”目标。（3）艺术创作方向收集户外花瓣、树叶，在家长指导下用胶水拼贴“春天的花园”（如用桃花瓣做树冠，绿叶做草地），完成后在画纸下方写一句“这是春天的花园”，延伸课堂手工活动；用颜料吹画“柳树”，家长滴一滴绿色颜料在画纸下方，让幼儿用吸管吹出树枝形状，再贴上黄色小纸条做柳芽，结合课本“艺术表现与创造”内容，感受春天的色彩与形态。（4）社会交往方向组织小区同龄幼儿开展“春天寻宝”小组游戏，提前在户外藏好春天相关物品（玩具蝴蝶、塑料小花、树叶卡片），让幼儿合作寻找，找到后用简单语言描述物品（“我找到一朵红色的花”），培养合作意识与语言表达；邀请邻居家庭一起举办“春天分享会”，幼儿展示自己的“春天日记”或手工作品，互相介绍“我最喜欢的春天事物”，增强社会交往能力，呼应课本“合作游戏”设计。（5）家庭共育方向家长与幼儿每天固定10分钟“春天时间”，一起观察窗外天气（“今天太阳出来了，很暖和”），记录在“春天天气日历”上（用太阳、云朵、雨滴符号），感知春天天气变化；周末带幼儿去农场或植物园，观察农民播种、果树开花，用手机拍摄视频，回放时引导幼儿说“农民伯伯在种菜，桃花开了”，将课本知识延伸到真实生活场景，深化“热爱自然”的情感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.将课本"春天的发现"转化为沉浸式游戏体验，通过"春天寻宝"任务驱动幼儿主动观察，比单纯讲解更能激发兴趣。

2.设计"春天日记"持续性活动，将课堂观察延伸至家庭，实现课本知识到生活实践的闭环，强化自然教育效果。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在语言表达环节仍显胆怯，未能充分描述观察到的自然现象，影响"语言表达素养"目标达成。

2.合作手工时部分小组出现材料争抢，说明规则意识培养需加强，与课本"社会交往"目标存在差距。

（三）改进措施

针对表达问题，下次课增加"观察三步法"引导：先指认物体（如"这是桃花"），再描述特征（"粉红色，五片花瓣"），最后联想（"像小朋友的脸蛋"）。针对合作问题，提前在手工区设置"材料管理员"角色，采用轮流制分配彩纸、胶水等资源，通过角色扮演强化规则意识，同时保留小组合作形式以培养社会性发展。典型例题讲解1.**连线配对题**

将春天的事物与特征连线：

-迎春花→金黄色，最早开放

-桃花→粉红色，五片花瓣

-小燕子→穿黑衣，衔泥筑巢

**答案**：迎春花—金黄色，最早开放；桃花—粉红色，五片花瓣；小燕子—穿黑衣，衔泥筑巢

2.**看图说话题**

观察课本插图《春天的花园》，描述你看到至少三种春天的变化。

**答案示例**：

-花园里开了粉色的桃花和黄色的迎春花。

-小草从土里钻出来，绿油油的。

-蝴蝶在花上飞来飞去，忙着采蜜。

3.**排序题**

将种子发芽的过程按顺序排列：①长出叶子②种子裂开③长出根须④开花结果

**答案**：②→③→①→④

4.**绘画表达题**

画一幅你心中的春天，并给图画写一句简单的话。

**答案示例**：

-图画：蓝天、绿树、红花、小鸟。

-句子：“春天来了，小鸟在树上唱歌。”

5.**实验记录题**

观察水培豆芽三天后的变化，填写：

-第一天：种子______

-第二天：种子______

-第三天：______长出来了

**答案**：

-第一天：种子吸水膨胀

-第二天：种子裂开，露出小芽

-第三天：豆芽长出来了教学评价1.课堂评价：通过"春天寻宝"游戏观察幼儿能否准确指认3种以上春天特征（如桃花、小燕子、绿草）；在"春天的花园"手工环节记录幼儿合作情况（是否主动分享材料、互相帮助）；随机提问"你找到的春天是什么颜色？"，评估语言表达能力是否达到"完整描述1处自然现象"的目标；对观察记录表中种子发芽过程的填写情况即时点评，强化科学探究意识。

2.作业评价：批改"春天日记"时关注记录的连续性（是否连续观察5天以上）和准确性（如"桃花开了"而非"花开了"）；对"春天故事小书"重点评价语言表达（图画旁是否有完整句子）和艺术创意（材料运用是否新颖）；在"春天分享会"中记录幼儿展示时的自信程度和内容丰富性，用贴纸奖励优秀作品，对记录不完整的幼儿提供个性化指导建议（如"明天