2025-2026学年习作教学设计与评改

PAGE课题2025-2026学年习作教学设计与评改教学内容一、教学内容：本设计基于统编版语文五年级上册教材，涵盖“我的心爱之物”（观察事物特点，表达真情实感）、“记一次游戏”（按事情发展顺序写清楚过程，写出体会）、“介绍一种事物”（抓住事物特征，用说明方法介绍）等单元习作。重点训练学生细致观察、有序表达、真实抒发的能力，落实教材中“写清楚”“写具体”“写出感受”的习作要求。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦语言运用，能细致观察事物特点，按顺序写清楚游戏过程，运用说明方法介绍事物，提升语言表达的准确性与生动性；发展思维能力，在习作中培养分析事物、梳理逻辑、抒发真情实感的能力；增强文化自信，通过描写生活中的“心爱之物”等，感受生活美好，培养对生活的热爱与认同；提升审美创造，在习作中体会语言文字的魅力，尝试用优美词句表达独特感受。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点在于引导学生细致观察、按顺序表达、突出事物特征（源于教材“写清楚”“写具体”要求），难点是真实抒发感受和运用恰当说明方法（源于教材“写出感受”“用说明方法介绍”）。解决办法：通过观察记录单、范文对比、问题链设计（如“它哪里让你心动？”）突破情感表达难点；结合单元说明文范例，提炼说明方法并迁移运用，提供“特征清单”支架辅助实践。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备统编版语文五年级上册教材。2.辅助材料：准备观察记录单、范文片段、说明方法卡片；收集生活物品图片、游戏过程视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，配备展示板用于分享习作片段。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持一个布偶熊走进教室，提问：“同学们，猜猜老师为什么喜欢这只熊？”引导学生猜测（“它很可爱”“老师小时候玩的”等）。

2.关联教材：展示统编版五年级上册“我的心爱之物”单元插图，提问：“课本里的小作者是如何描写他的‘心爱之物’的？”快速回顾课文中的观察方法（外形、来历、情感）。

3.激发兴趣：“今天我们就来学习怎样把你的心爱之物、难忘的游戏、熟悉的事物写清楚、写生动，让读者感受到你的真情实感。”板书课题：习作——把事物写清楚，把感受写真实。

（二）讲授新课（20分钟）

1.模块一：观察事物特点——“我的心爱之物”（7分钟）

-范文引路：朗读课本中《我的心爱之物》片段（如“小闹钟的钟面是圆的，像一轮小太阳，时针和分针像两只小脚丫，不知疲倦地跑着”），提问：“作者从哪些方面观察小闹钟？”（形状、颜色、动态）。

-师生互动：教师拿出一个文具盒，引导学生观察：“它的形状像什么？颜色有什么特别？摸上去有什么感觉？”请2-3名学生回答，教师点评“你注意到了盒子的花纹，很细致”“‘摸上去滑溜溜的’用词准确”。

-方法提炼：总结观察方法——眼看（形状、颜色）、手摸（质感）、耳听（声音）、心想（用途、情感），板书“多感官观察”。

2.模块二：按顺序写清楚过程——“记一次游戏”（7分钟）

-范文分析：展示课本《记一次游戏》片段（如“游戏开始了，我紧紧抓住绳子，脚用力蹬地，身体向后倾斜，同学们的加油声像潮水一样涌来”），提问：“作者是按什么顺序写的？”（游戏前准备、游戏中动作、游戏后感受）。

-师生互动：小组讨论“课间玩‘老鹰捉小鸡’时，最紧张的时刻发生了什么？”每组推荐1人分享，教师追问：“当时你的动作是怎样的？心里怎么想的？”引导学生用“先……接着……然后……”说清过程。

-支架搭建：发放“游戏过程记录单”，包含“时间、地点、人物、关键动作、心理感受”栏，指导学生填写。

3.模块三：抓住特征用说明方法——“介绍一种事物”（6分钟）

-范文对比：出示课本《鲸》的说明文片段（“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”），对比普通句子“鲸会喷水柱”，提问：“哪句更生动？用了什么说明方法？”（打比方）。

-师生互动：教师出示一张“铅笔”图片，提问：“铅笔的特征是什么？用打比方怎么说？”引导学生回答“笔杆像小竹子，笔尖像小刀”，教师点评“这个比喻很形象”。

-方法迁移：发放“说明方法卡片”（列数字、举例子、打比方），让学生选择一种方法介绍自己的文具。

（三）巩固练习（15分钟）

1.任务一：观察练笔（3分钟）

-发放“观察记录单”，让学生选择教室里的一盆绿植（如多肉），用多感官观察写3句话，教师巡视，重点指导“写出独特特征”（如“多肉的叶片厚厚的，像胖乎乎的小手指，摸上去肉嘟嘟的”）。

2.任务二：游戏片段练笔（5分钟）

-小组合作：回忆“两人三足”游戏，用“过程记录单”写游戏中最紧张的一段话，要求按顺序写动作和感受。教师选取1篇片段投影，师生共同点评：“‘我的腿和同桌的腿绑在一起，像连体婴儿，刚迈步就摔了一跤’写得很真实，既有动作又有比喻”。

3.任务三：说明文片段练笔（7分钟）

-选择自己熟悉的一种事物（如书包、玩具），用“说明方法卡片”写一段话，突出特征。教师个别指导：“写书包可以列数字‘它有3个主袋，2个侧袋’，举例子‘能装下5本课本和1个水杯’”。

（四）课堂小结（3分钟）

1.学生分享：邀请3名学生展示练笔成果，分别对应“观察”“过程”“说明方法”。

2.教师总结：“今天我们学会了多感官观察事物、按顺序写游戏过程、用说明方法介绍特征，更重要的是写出了自己的真实感受。希望大家在习作中继续运用这些方法，让文章更生动、更感人。”

（五）作业布置（2分钟）

1.完成一篇完整的习作，主题自选（我的心爱之物/记一次游戏/介绍一种事物），要求：

-用上今天学到的方法（观察/顺序/说明方法）；

-写出真情实感，字数不少于400字。

2.下节课开展“习作分享会”，比一比谁的描写最生动、感受最真实。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）“我的心爱之物”经典描写拓展：选取朱自清《背影》中“父亲买橘子”的片段（他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子），引导学生分析如何通过动作、衣着描写传递情感；补充冰心《小桔灯》中小桔灯的制作过程（我拿过一张大红纸，把它糊在一个细竹篾架上，下面再糊上一点竹叶柄），体会“小物件”背后的温暖。

（2）“记一次游戏”过程描写拓展：提供《老舍文集》中《猫》片段（它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花），学习用连续动作表现动物“游戏”；补充传统游戏“丢沙包”的经典描写（沙包像流星一样飞来，我迅速蹲下，又猛地跳起，躲过了攻击，同学们的欢呼声此起彼伏），强化“动作+声音”的细节描写。

（3）“介绍一种事物”说明方法拓展：结合教材《鲸》的说明方法，拓展《松鼠》中“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树去”的举例子方法；补充《中国石拱桥》中“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”的列数字方法，引导学生体会不同说明方法的作用。

2.拓展建议：

（1）观察积累建议：建立“我的观察笔记本”，每天记录1个生活物品（如书包、台灯、绿植），用“眼看+手摸+耳听+心想”四步法写3句话，重点关注“独特之处”（如“台灯的底座是圆形的，像一块小石头，摸上去凉凉的，开关按下去‘咔嗒’一声，像小动物的叫声”）。

（2）过程描写建议：选择1个课间游戏（如“跳皮筋”“踢毽子”），用“游戏前准备—游戏中关键动作—游戏后感受”的顺序写一段话，要求加入2处心理描写（如“我紧张地攥紧皮筋，生怕出错，心里像揣了只小兔子”）。

（3）说明文写作建议：收集3种同类事物（如不同形状的橡皮、不同功能的文具盒），用“列数字+打比方”的方法写一段话，突出各自特点（如“我的橡皮是长方形的，长5厘米，宽3厘米，像一块小面包，擦起字来特别干净”）。

（4）情感表达建议：采访家人“他们的心爱之物是什么”，记录1个相关的小故事（如“爸爸的旧钢笔是爷爷送的，笔杆上有一道划痕，那是他小时候不小心摔的”），体会“物品背后的情感”。

（5）阅读迁移建议：每周阅读1篇短文（如《我的小闹钟》《难忘的拔河比赛》），摘抄2处“写清楚事物特点”或“写真实感受”的句子，模仿写1句话（如摘抄“小闹钟的滴答声像小鼓点”，模仿“我的书包的拉链声像小溪的流水声”）。课后作业七、课后作业：1.多感官观察练笔：选择自己的“心爱之物”（如玩具、文具），用眼看（形状、颜色）、手摸（质感）、耳听（声音）、心想（情感）写一段话，突出特点。（示例：我的小闹钟是圆形的，像个小太阳，钟面是白色的，上面有黑色的数字；摸上去凉凉的，开关按下去“咔嗒”一声，像小动物的叫声；每次看到它，我就想起妈妈说“要早睡早起”的话。）2.游戏过程片段描写：回忆一次课间游戏（如“跳皮筋”“踢毽子”），按“游戏前准备—游戏中关键动作—游戏后感受”的顺序写一段话，加入心理描写。（示例：跳皮筋前，我和小丽把皮筋绑在桌腿上，我小心翼翼地跳进去，生怕踩到；游戏中，皮筋一点点升高，我踮起脚，像只小兔子一样跳来跳去，心里紧张得怦怦直跳；最后我成功了，小丽笑着夸我“真厉害”，我心里比吃了蜜还甜。”）3.说明方法运用：介绍自己的书包或文具盒，用“列数字”或“打比方”的方法突出特征。（示例：我的书包是蓝色的，长35厘米，宽25厘米，像一个小背包；它有2个大主袋，左边放课本，右边放作业本，侧袋里放水杯，拿东西特别方便。）4.情感表达练笔：写一件家里的“心爱之物”（如爷爷的茶杯、妈妈的手工），写出物品背后的情感。（示例：爷爷的茶杯是白色的，上面有一朵红色的花，摸上去有点粗糙，像爷爷的手；爷爷每天早上都用它泡茶，茶香飘满屋子；每次看到它，我就想起爷爷坐在沙发上喝茶的样子，好像他还在我身边。）5.顺序描写整合：写一次“两人三足”游戏，把游戏前（准备）、游戏中（动作、合作）、游戏后（感受）写清楚。（示例：两人三足比赛前，我和小林把脚绑在一起，手搭着肩，喊“一二一”练习；比赛中，我们喊着口号，先迈左脚，再迈右脚，像小企鹅一样摇摇晃晃，刚跑了两步，小林的脚绊到了我，我们摔在地上，虽然有点疼，但小丽扶我起来，我们一起跑到了终点，心里特别高兴。）教学反思与总结这堂习作课整体推进流畅，学生参与度高。多感官观察环节中，学生能主动描述绿植的质感，比如“多肉的叶片肉嘟嘟的，像挤满奶油的小蛋糕”，说明“眼看+手摸+心想”的支架有效。游戏过程描写时，学生用“像小企鹅一样摇摇晃晃”的比喻还原了“两人三足”的笨拙感，动作顺序也基本清晰，但个别小组的心理描写较单薄，下次可增加“当时你心里最担心什么”的追问。说明方法迁移中，学生尝试用“列数字”描述书包尺寸，但打比方不够新颖，需强化“特征联想”的引导，比如“书包侧袋像张开的小嘴巴，随时要吞下水杯”。

教学亮点在于将教材范文拆解成可操作的步骤，如《鲸》的喷水柱描写直接迁移到“铅笔像小竹子”的练笔。不足是情感表达指导仍显薄弱，部分学生写“心爱之物”时仅罗列外形，未关联情感。改进措施是增加“物品背后的故事”微写作，比如“这个布偶熊是奶奶织的，针脚歪歪扭扭，却藏着她的爱”。学生普遍掌握了观察顺序和说明方法，但真情实感的深度挖掘还需长期训练，后续可结合单元习作开展“物品故事分享会”。内容逻辑关系①观察方法与表达的关系：教材要求“多感官观察”（眼看、手摸、耳听、心想）是描写事物特点的基础，如《我的心爱之物》中“小闹钟的钟面是圆的，像一轮小太阳”体现视觉与联想结合，需引导学生将观察转化为具体词句。

②事件叙述与情感抒发的关系：教材强调“按顺序写清楚过程”与“写出感受”的统一，如《记一次游戏》中“同学们的加油声像潮水一样涌来”通过声音描写烘托紧张心情，需训练学生用动作描写自然引出心理感受。

③说明特征与方法的运用：教材要求“抓住事物特征”并“用说明方法介绍”，如《鲸》中“鼻孔喷出的气形成一股水柱，像花园里的喷泉”用打比方突出特征，需明确说明方法（列数字、举例子、打比方）与特征描述的因果关系。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇完整习作，主题自选（我的心爱之物/记一次游戏/介绍一种事物），要求：

-运用本节课所学方法（多感官观察/按顺序描写/说明方法）；

-突出事物特征或游戏过程，融入真情实感；

-字数不少于400字。

2.修改自己课堂练笔中的1个片段（如观察描写或游戏过程），重点强化情感表达或说明方法运用。

作业反馈：

批改要点：

①观察描写是否结合多感官（眼看、手摸、耳听、心想）；

②事件叙述是否按“准备-过程