2025-2026学年控笔班教案

2025-2026学年控笔班教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容人教版小学语文一年级上册第一单元“汉字的基本笔画与书写”，包括基本笔画横、竖、撇、捺、点的规范写法；笔顺规则“从上到下、从左到右”；握笔姿势与坐姿纠正；结合课本生字“一、二、三、人、大”进行控笔训练。核心素养目标二、核心素养目标通过汉字基本笔画与书写训练，培养语言运用中的规范意识，发展观察、模仿及精细动作协调能力；感受汉字形体美，初步体会中华文化的魅力，增强文化自信；在控笔实践中提升审美感知，养成认真书写的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点，①基本笔画横、竖、撇、捺、点的规范书写方法，包括起笔、行笔、收笔的动作要领；②笔顺规则"从上到下、从左到右"的实际应用，结合课本生字如"一、二、人、大"进行强化练习。

2.教学难点，①握笔姿势的精准调整与持续保持，纠正学生错误的手指位置与用力方式；②笔顺规则在复杂结构生字中的迁移运用，如"大"字横撇捺的连贯书写，避免笔画顺序颠倒；③控笔稳定性训练，确保笔画均匀、力度一致，尤其对撇、捺等弧形笔画的流畅控制。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学语文一年级上册教材及配套写字练习册。2.辅助材料：准备基本笔画（横、竖、撇、捺、点）规范书写示范图、笔顺规则动画视频、“一、二、三、人、大”生字书写范例卡片。3.实验器材：配备控笔训练专用田字格练习纸（含虚线辅助线）、铅笔、橡皮，确保书写工具安全适用。4.教室布置：设置书写展示区，张贴正确坐姿、握姿图及优秀书写范例，营造专注书写环境。教学流程1.导入新课，详细内容：出示生活中常见的汉字图片（如路牌“一”、数字“2”、标牌“人”），引导学生观察：“这些字你们在哪里见过？它们有哪些共同的地方？”学生自由发言后，教师总结：“这些字都由横、竖、撇、捺等笔画组成，今天我们就来学习这些基本笔画的正确写法，把字写得更漂亮。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：①基本笔画规范写法：以“横”为例，教师示范“起笔轻顿→行笔平稳→收笔轻顿”的动作，结合课本“一”字讲解，学生跟着书空，教师巡视纠正握笔姿势，强调“横要平，像小桥一样稳”。②笔顺规则应用：结合课本“二”“三”字，教师演示“从上到下”的笔顺（先写上横，再写下横；先写上横，再中横，最后下横），学生用手指在桌上练习笔顺，提问“为什么‘二’字要先写上横？”引导学生理解“先上后下”的规则。③握笔与坐姿指导：教师讲解“三指执笔法”（拇指、食指捏笔，中指托笔，无名指和小指自然弯曲），结合课本插图“正确的握笔姿势”，学生调整姿势，教师逐一检查，纠正“手指太紧”“笔杆太直”等问题，强调“头正、身直、臂开、足安”的坐姿要求。用时15分钟。

3.实践活动，详细内容：①基本笔画描红与临写：发放田字格练习纸，学生先描红课本中的“一”“二”，要求“照着虚线写，笔画到位”，再独立临写各2遍，教师巡视，重点指导“横的平稳”和“收笔的顿笔”，对写得好的学生及时表扬。②笔顺规则游戏：“笔顺接龙”，教师出示“人”字卡片，提问“第一笔是什么？”学生回答“横”，教师接着问“第二笔、第三笔呢？”学生依次回答“撇、捺”，然后小组内用“大”字接龙，巩固“从左到右”（先横后撇捺）的规则。③控笔稳定性训练：学生用铅笔在练习纸上画“直线”（模仿横的平稳）和“波浪线”（模仿撇捺的弧度），要求“线条均匀不断裂”，教师对“波浪线弯曲不自然”的学生进行个别指导，强调“手腕轻轻转动，力度一致”。用时12分钟。

4.学生小组讨论，详细内容：①讨论“写‘人’字时，撇和捺哪个笔画应该先写？为什么？”举例回答：“应该先写撇，再写捺，因为笔顺规则是‘从左到右’，撇在左边，捺在右边。”②讨论“握笔时，手指太紧或太松会有什么问题？怎样调整？”举例回答：“手指太紧，手会累，字会歪；手指太松，笔会掉。应该用拇指和食指轻轻捏住笔杆，中指托住，力度适中。”③讨论“观察同桌写的‘三’，横画有没有做到平稳？哪里可以改进？”举例回答：“同桌的第一横有点斜，应该把横画写平，像小桥一样；第二横和第三横之间的距离要均匀。”用时8分钟。

5.总结回顾，详细内容：教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪些基本笔画？（横、竖、撇、捺、点）笔顺规则是什么？（从上到下、从左到右）正确的握笔姿势是怎样的？”学生回答后，教师展示优秀作业（如“一”字平稳、“二”字笔顺正确），表扬“坐姿端正、握笔正确、笔画到位”的学生，布置课后练习：“回家用田字格写‘一、二、三、人、大’各3遍，注意笔顺和笔画规范。”用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）基本笔画形态延伸资源：结合教材中横、竖、撇、捺、点五种基本笔画，补充生活中常见物体的形态联想，如横像扁担、竖像铅笔、撇像滑梯、捺像小脚、点像小雨滴，帮助学生通过具象记忆笔画特征。同时提供笔画变体示例，如“横”在“一”“二”“三”中的长短变化，“撇”在“人”“大”中的角度差异，强化笔画在不同字中的灵活运用。

（2）笔顺规则深化资源：在教材“从上到下、从左到右”基础上，补充“先横后竖”（如“十”“王”）、“先撇后捺”（如“人”“八”）、“先中间后两边”（如“小”“水”）等常见笔顺规则，并关联课本生字“大”（先横后撇捺）、“三”（从上到下）的书写顺序，通过对比易错字（如“天”与“夫”的笔顺差异）加深规则理解。

（3）握笔姿势辅助资源：设计“握笔姿势儿歌”：“老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏”，配合教材插图制作姿势分解图示，标注拇指、食指、中指的正确位置及力度要求，避免学生出现“手指交叉”“笔杆后仰”等常见问题。

（4）生字书写故事化资源：将课本生字“人”“大”“一”等创编成小故事，如“‘人’字像两个好朋友互相鞠躬，先写左边的‘撇’像弯腰，再写右边的‘捺’站直”，通过故事情节强化字形记忆，同时渗透“互相帮助”的品德教育，实现语文与德育的融合。

2.拓展建议：

（1）家庭书写环境创设：建议家长与孩子共同制作“汉字笔画树”，将学过的五种基本笔画写在彩色卡纸上剪成树叶，贴在画好的树干上，每天书写新字时先在“笔画树”中找到对应笔画再动笔；或用橡皮泥捏制笔画，通过触觉感知笔画的弧度、力度，巩固控笔能力。

（2）趣味书写实践活动：开展“笔画寻宝”游戏，让孩子在家中寻找含有横、竖、撇、捺的物品（如筷子是竖，尺子是横，树叶是撇），拍照记录并模仿书写；“给汉字穿衣服”活动中，用彩色笔给课本生字描红，给“一”涂红色、“二”涂蓝色、“人”涂绿色，区分笔画的同时培养审美感知。

（3）跨学科融合练习：结合数学学科中的数字“1”“2”“3”，对比汉字“一”“二”“三”的笔画异同，理解数字与汉字的演变关系；在美术课上，用基本笔画组合画画（如横画小河、竖画树干、撇画雨丝、捺画小船），将书写技能转化为艺术创作，提升学习兴趣。

（4）书写习惯养成指导：建议家长每天固定10分钟“亲子书写时间”，学生用教材配套练习本书写，家长用“星级评价法”（坐姿星、握笔星、笔画星）即时反馈；设置“书写进步墙”，张贴学生每日练习的“一”“二”“三”等字，标注日期，对比前后差异，培养持续练习的毅力。板书设计①基本笔画与写法

横：起笔轻顿、行笔平稳、收笔轻顿（例字“一”）

竖：起笔轻顿、行笔垂直、收笔轻顿（例字“十”）

撇：起笔轻顿、向左下斜出、收笔渐细（例字“人”）

捺：起笔轻顿、向右下斜出、收笔顿出（例字“人”）

点：起笔轻顿、收笔轻提（例字“主”）

②笔顺规则与应用

从上到下（例字“二”“三”）

从左到右（例字“人”“大”）

先横后竖（例字“十”）

先撇后捺（例字“人”）

③书写姿势要点

握笔：拇指食指捏笔杆，中指托笔，无名指小指自然弯曲

坐姿：头正、身直、臂开、足安课后作业1.笔画名称连线题：将下列笔画与其正确名称连线。

笔画：—丨丿㇏丶

名称：横竖撇捺点

答案：——横丨——竖丿——撇㇏——捺丶——点

2.笔顺排序题：给“大”字的笔画按正确笔顺排序。

笔画：横撇捺

正确顺序：①横②撇③捺

3.笔画写法描述题：请写出“捺”的书写动作要领。

答案：起笔轻顿，向右下斜出，收笔顿出。

4.生字书写题：在田字格中书写“三”字，注意笔顺规则（从上到下）。

答案：（略，学生按笔顺书写，上中下三横均匀分布）

5.错误辨析题：小明写“人”字时先写捺再写撇，请指出错误并改正。

答案：错误，违反了“从左到右”的笔顺规则。正确笔顺：先写撇，再写捺。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还行，孩子们对基本笔画的兴趣挺高，尤其是“横”像小桥、“撇”像滑梯的比喻，他们听得眼睛亮亮的，写的时候也更有画面感。不过握笔姿势这块儿还是有点头疼，几个老毛病不改的孩子，手指要么太使劲捏笔，要么笔杆直直戳着，下次得单独拎出来多示范几次，maybe编个更顺口的儿歌让他们记住。笔顺规则讲“从上到下”时，用“二”“三”举例，大部分孩子能跟上，但“人”字的撇捺顺序，还是有孩子先写捺，看来得再强化“从左到右”的实际应用，多让他们在桌上比划几遍。

实践活动里，描红和临写结合得不错，田字格的虚线辅助很管用，但控笔训练时画波浪线，部分孩子手腕转不动，线条歪歪扭扭，下次可以提前让他们多玩玩“转手腕”的小游戏，先练灵活性再练笔画。小组讨论时，孩子们互相观察同桌的“三”字横画间距，说得挺认真，有个孩子还指出“同桌的第二横太短了，像被咬了一口”，这种互评比老师单说更有效，以后得多设计这样的环节。作业布置与反馈作业布置：

1.基本笔画练习：在田字格中抄写横、竖、撇、捺、点各5遍，标注笔画名称。

2.笔顺应用：书写生字“一、二、三、人、大”各3遍，按笔顺规则标注序号。

3.控笔训练：用铅笔在练习纸上画10条均匀直