2025-2026学年真情传递教案

2025-2026学年真情传递教案课题课时设计思路一、设计思路紧扣语文课本中亲情类散文单元，以《背影》《秋天的怀念》为例，引导学生品读细节描写，体会作者情感；结合学生生活实际，回忆亲情瞬间，运用细节描写和真情实感写作，实现“读中悟情、以情写心”，培养情感表达能力与人文素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过品读《背影》《秋天的怀念》等文本细节描写，提升语言建构与运用能力；分析作者情感表达逻辑，促进思维发展与提升；感受亲情之美，培养审美鉴赏与创造能力；传承中华亲情文化，深化人文理解与认同。教学难点与重点1.教学重点，①分析《背影》《秋天的怀念》中细节描写（如父亲攀爬月台的动作、母亲侍弄花草的日常）对刻画人物、传递情感的作用；②引导学生梳理文本情感脉络，理解“平凡小事中蕴含深厚亲情”的主题内涵。

2.教学难点，①学生将文本中的细节描写与自身生活经验对接，实现情感共鸣；②指导学生运用细节描写和真情实感进行写作，避免情感表达空洞或刻意。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、教学课件、白板

课程平台：校内教学平台、班级学习群

信息化资源：课文朗读音频、父亲攀爬月台插图、母亲侍弄花草图片

教学手段：小组讨论、情境创设、文本批注工具、生活经验分享卡教学过程师：同学们，今天我们走进两篇关于亲情的经典散文——《背影》和《秋天的怀念》。请大家先默读《背影》第6段，圈出描写父亲买橘子动作的词语，思考：这些动作让你看到了一个怎样的父亲？（学生默读、圈画）

生：我圈了“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“微倾”，这些动作写得很慢，感觉父亲年纪大了，身体不好，但还是努力爬上月台。

师：说得很好。父亲当时“膀子疼痛，举箸提笔，诸多不便”，为什么还要亲自买橘子？你从哪些细节能感受到他的坚持？

生：文中说“他望车外看了看，说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’”他怕儿子乱跑，所以坚持自己去，即使困难也要为儿子做事。

师：这就是细节的力量。再看《秋天的怀念》，母亲“悄悄地躲出去”，“偷偷地听着我的动静”，这两个“悄悄”“偷偷”背后藏着什么？

生：母亲怕儿子看到她难过，又担心儿子出事，她想照顾儿子，但又怕打扰他，很矛盾。

师：没错，母亲的痛苦藏在心里，只把坚强留给儿子。现在请大家小组讨论：两篇课文都通过细节写亲情，但《背影》侧重父亲的“行动”，《秋天的怀念》侧重母亲的“隐忍”，这种不同的表达方式分别让你感受到怎样的亲情？

（小组讨论后分享）

生：《背影》里父亲用行动表达爱，即使累也不让儿子操心；《秋天的怀念》里母亲把爱藏在细节里，默默守护儿子。

师：总结得很好。细节是亲情的密码。现在请大家回忆：父母为你做过哪些让你印象深刻的“小事”？比如清晨的早餐、雨天的伞、深夜的陪伴，抓住一个细节，用几句话写下来。（学生动笔写，教师巡视指导）

生：我写的是妈妈每天早起给我热牛奶，她总是先把牛奶倒进碗里，放在温水里温，怕烫到我，还会在碗边放一把小勺，勺柄朝我这边。

师：这个细节太真实了！勺柄朝你，藏着妈妈多么细心的爱。现在请把这段细节扩写成一个小片段，加入当时的场景和你的感受。（学生修改片段，教师选取两篇投影点评）

师：同学们，我们发现，无论是父亲的“攀爬”，还是母亲的“悄悄”，这些平凡细节里都藏着最动人的真情。希望我们不仅能读懂课文中的亲情，更能发现生活中的细节，用笔记录下那些温暖的瞬间。课后请大家完成一篇“亲情细节”片段，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：朱自清《给亡妇》：通过作者与亡妻日常琐事的回忆，展现平凡生活中的深情，与《背影》中“以小见大”的情感表达方式形成呼应，帮助学生理解“平凡细节中见真情”的写作特点。史铁生《我与地坛》（节选）：描写母亲对瘫痪儿子的默默守护，与《秋天的怀念》中“隐忍的母爱”形成对比阅读，引导学生体会不同亲情表达方式的共通性。冰心《寄小读者·通讯十》：通过“母亲的爱是灯”等意象，学习如何运用象征手法传递情感，提升审美鉴赏能力。老舍《我的母亲》：选取母亲“缝补衣服”“送我上学”等典型事例，分析细节描写对塑造人物形象的作用，为写作提供范例。《写作中的细节描写技巧》（教材配套指导）：系统介绍“动作细节”“语言细节”“环境细节”的捕捉方法，结合课文案例（如父亲“攀爬月台”的动作描写），指导学生如何通过细节展现人物情感。

2.拓展建议：阅读拓展：建议学生分组完成“亲情散文专题阅读”，每组选择一篇课外亲情散文（如《背影》《秋天的怀念》《给亡妇》《我的母亲》中的两篇），对比分析不同作品的细节描写手法和情感表达方式，制作“细节描写对比表”，梳理“动作细节”“语言细节”“神态细节”对传递情感的作用。写作实践：开展“亲情细节捕捉”活动，要求学生记录父母为自己做的一件小事（如“深夜热牛奶”“雨天送伞”），用至少三个细节描写（动作、语言、环境）完成200字片段，课堂上进行“细节描写互评”，重点评价“细节是否真实”“情感是否自然”。生活观察：鼓励学生用一周时间观察父母的日常行为（如“母亲做饭时的习惯动作”“父亲整理书包时的细节”），记录在“亲情观察日记”中，尝试用课文中学到的“以小见大”手法，从平凡小事中提炼情感主题。经典背诵：背诵孟郊《游子吟》、冰心《纸船》，体会古典诗词与现代散文中亲情表达的异同，积累情感表达的语言素材，提升语言建构能力。家庭访谈：采访父母“童年最难忘的一件事”，记录父母的叙述，结合课文中的情感表达方式，将访谈内容改写成“亲情故事”，体会“双向情感传递”的写作意义。典型例题讲解1.分析《背影》中"他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去"的动作描写如何体现父爱。

答案："蹒跚""慢慢探身"刻画父亲年迈体衰的形象，但"探身"仍坚持买橘子，凸显父亲不顾自身困难、全力呵护儿子的深沉爱意。

2.《秋天的怀念》中母亲"悄悄地躲出去"和"偷偷地听着我的动静"的细节有何深意？

答案：表现母亲既怕刺激儿子情绪又时刻担忧的矛盾心理，体现她隐忍而细腻的母爱，以无声守护传递关怀。

3.对比两篇课文，作者在表达亲情时分别侧重哪些细节类型？

答案：《背影》侧重动作细节（攀爬月台、放橘子），《秋天的怀念》侧重神态与行为细节（躲藏、听动静），均通过具体行为传递情感。

4.以"父亲为我修自行车"为题，模仿《背影》细节描写手法写一个片段。

答案：他蹲下身，佝偻着背拧螺丝，布满老茧的手指在链条间穿梭，额角的汗珠滴在车座上，却浑然不觉。

5.结合《背影》和《秋天的怀念》，说明"平凡小事"如何承载深厚情感。

答案：父亲买橘子、母亲听动静等日常小事，因作者聚焦细节动作与神态，将无形的亲情具象化，使平凡场景蕴含震撼人心的情感力量。板书设计