2025-2026学年化学教学设计评语

2025-2026学年化学教学设计评语科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：课程名称：人教版九年级化学上册第三单元“自然界的水”课题3《水的净化》

教学年级和班级：九年级（1）班

授课时间：2025年9月20日第一节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：二、核心素养目标通过水的净化学习，能从宏观辨识过滤、吸附、蒸馏等净化方法，理解其微观原理；基于实验现象证据推理不同净化方法的适用范围，建立净水过程模型；在探究简易净水装置制作中提升创新意识；结合水污染实例，形成节约用水、保护水资源的责任意识，发展科学态度。学情分析： 本班学生为九年级上学期学习者，化学基础处于起步阶段，对水的组成有初步认知，但系统净水知识匮乏。能力层面，具备基本实验操作能力，但过滤、蒸馏等精细操作熟练度不足，部分学生存在操作不规范问题。素质方面，多数学生具有探究兴趣，但科学严谨性待提升，证据推理和模型建构能力较弱。行为习惯上，实验时易出现急于求成现象，观察记录不够细致；对生活化内容（如自来水厂流程）兴趣较高，但对抽象原理理解存在畏难情绪。这些因素直接影响学生对净水方法原理的深度理解及实验探究的有效开展，需通过分层任务和情境化引导强化实践与思维训练。教学方法与手段：教学方法：1.实验法：通过分组过滤、活性炭吸附等实验，强化操作技能；2.讨论法：围绕自来水厂净化流程展开小组探究；3.讲授法：针对吸附原理等难点进行精讲点拨。

教学手段：1.多媒体展示自来水厂净化工艺动态流程；2.动画演示过滤、蒸馏等微观净化过程；3.播放实验操作规范视频纠正操作误区。教学过程：我走进教室，微笑着对你们说：“同学们，今天我们要学习第三单元‘自然界的水’中的课题3《水的净化》。水是生命之源，但自然界的水往往浑浊、不纯净，如何让它变成能饮用的干净水呢？让我们从生活实际出发，一起探究水的净化方法。”你们齐声回应：“好！”我接着说：“首先，请你们回忆一下，上节课我们学习了水的组成，知道水是由氢和氧元素组成的。但今天，我们要解决的是如何去除水中的杂质，比如泥沙、细菌等。现在，请你们打开课本第50页，快速阅读‘水的净化’部分，找出三种主要净化方法：过滤、吸附和蒸馏。给你们2分钟时间，开始吧。”你们迅速翻阅课本，小声讨论，有的圈点重点，有的做笔记。2分钟后，我提问：“哪位同学能说说这三种方法？”小明举手回答：“过滤是用滤纸分离固体和液体，吸附是用活性炭吸附异味，蒸馏是加热汽化再冷凝。”我点头称赞：“很好！但你们知道这些方法的原理和适用场景吗？让我们深入探究。”

我转向多媒体，播放自来水厂净化工艺的动态流程图，说：“看，这是自来水厂的实际流程。第一步是沉淀，让大颗粒杂质沉降；第二步是过滤，通过沙层去除小颗粒；第三步是吸附，用活性炭去除颜色和异味；最后是消毒，如加氯气。现在，请你们思考：为什么过滤后还需要吸附？你们小组讨论一下。”你们分成四人小组，热烈讨论。小组A的代表小红说：“因为过滤只能去除固体，不能去除溶解的杂质，比如色素。”我补充道：“正确！过滤是物理方法，基于颗粒大小差异；吸附是化学方法，利用活性炭的孔隙结构吸附分子。接下来，我们通过实验亲身体验过滤操作。每组领取实验器材：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、浑浊水（含泥沙）。我演示一遍：先折叠滤纸，放入漏斗，用玻璃棒引流，慢慢倒水。注意，滤纸要贴紧漏斗边缘，避免漏液。你们开始操作吧。”你们小心翼翼地动手，有的学生操作规范，有的滤纸没放好，泥沙漏出。我巡视指导：“小刚，你的玻璃棒没贴着三层滤纸，容易漏水；小丽，倒水太快了，要慢一点。”你们调整后，成功过滤出较清的水。

实验后，我提问：“过滤后，水变清了，但还有颜色吗？如何进一步净化？”你们回答：“用活性炭！”我拿出活性炭粉末，说：“现在，我们做吸附实验。每组在过滤后的水中加入少量活性炭，搅拌后静置。观察变化。”你们加入活性炭，搅拌后，水逐渐变透明。小组B报告：“老师，水的颜色消失了！”我解释：“活性炭有巨大表面积，能吸附色素和异味。但蒸馏更彻底，能去除所有杂质。现在，看动画演示蒸馏过程：加热水到沸点，水蒸气上升，经冷凝管冷却变回纯水。注意，蒸馏需要加热装置，适合实验室或工业。”你们点头表示理解。

接着，我组织讨论：“结合课本第52页的讨论题，你们认为哪种净化方法最适合家庭使用？为什么？”你们小组讨论后，小组C说：“过滤和吸附，因为简单、成本低。”我强调：“是的，过滤和吸附适合家庭，如净水器；蒸馏更纯但耗能高。现在，总结重点：过滤分离固体，吸附去除溶解物，蒸馏获得纯水。记住，保护水资源是每个人的责任，节约用水从净化做起。”最后，布置作业：“完成课本第53页的练习题1-3，并设计一个简易净水装置，下节课展示。”你们收好器材，下课铃响，你们有序离开教室。拓展与延伸：1.**拓展阅读材料**

-**《饮用水净化技术的演变》**：介绍从古代陶土滤水到现代膜分离技术的发展历程，重点说明过滤、吸附、蒸馏等基础方法在不同时代的技术实现形式，如古代砂滤池与现代活性炭吸附器的原理异同。

-**《水污染与净化挑战》**：结合教材“水资源保护”章节，分析工业废水（如重金属离子）、生活污水（如洗涤剂）中的典型污染物，对比不同污染物适用的净化方法（如吸附法处理有机物、沉淀法处理重金属）。

-**《家庭净水装置的科学原理》**：拆解市售净水器结构，解释PP棉过滤（物理拦截）、活性炭吸附（化学吸附）、RO膜反渗透（高压分离）的协同作用，关联课本中“混合物分离”的核心概念。

2.**课后自主探究任务**

-**基础任务**：绘制“自来水厂净化流程图”，标注沉淀、过滤、吸附、消毒四个步骤的对应课本知识点（如过滤对应“不溶性固体与液体分离”），并说明每一步去除的杂质类型。

-**进阶任务**：设计简易家庭净水装置，利用矿泉水瓶、纱布、活性炭、石英砂等材料，测试其对泥沙水、茶水的净化效果，记录实验现象并分析原因（如活性炭为何能褪色）。

-**挑战任务**：调研本地水源（如河流、地下水）的常见水质问题，查阅资料提出针对性净化方案，撰写200字报告说明所选方法与课本原理的关联（如用蒸馏法处理硬水）。

**探究要求**：

-所有任务需结合课本第50-53页内容，引用关键概念（如“过滤操作要点”“吸附作用原理”）。

-实验报告需包含：实验目的、步骤、现象、结论及与课本知识的对应分析。

-提交形式：手写报告或电子文档，下节课小组互评并展示成果。重点题型整理：1.题目：解释过滤法净化水的原理及其适用范围。

答案：过滤法利用滤纸或介质拦截固体颗粒，基于物理分离原理，适用于去除不溶性杂质如泥沙，但不适用于溶解性物质。

2.题目：描述活性炭在水的净化中的作用机制。

答案：活性炭通过多孔结构吸附色素、异味和有机物，利用化学吸附原理，常用于家庭净水器中。

3.题目：比较过滤法和蒸馏法在净化效果上的差异。

答案：过滤法去除固体颗粒，效果有限；蒸馏法通过汽化冷凝获得纯水，效果彻底，但能耗高。

4.题目：设计一个简易家庭净水装置的步骤，并说明各步骤的作用。

答案：步骤：①用纱布过滤大颗粒杂质（物理拦截）；②加入活性炭吸附色素异味（化学吸附）；③静置沉淀（重力沉降）。

5.题目：分析自来水厂净化流程中消毒步骤的重要性。

答案：消毒如加氯气，杀死细菌病毒，确保水质安全，是化学方法的应用，防止水传播疾病。教学反思：今天这节课下来，学生操作过滤实验时，部分同学还是没掌握玻璃棒引流的角度，泥沙漏进滤液里了。看来下次得再强调“三层滤纸处贴紧”这个细节。小组讨论自来水厂流程时，学生能说出沉淀和过滤步骤，但对吸附环节理解模糊，得把活性炭的孔隙结构用更形象的比喻说明。蒸馏实验演示时间有点紧，下次可以提前