2025-2026学年我不跟你走绘本教案

2025-2026学年我不跟你走绘本教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图结合小学低年级《生活·生命与安全》“安全生活”单元，通过绘本《我不跟你走》情境模拟，引导学生识别陌生人危险场景，掌握“拒绝陌生人的邀请”“寻求可靠人帮助”等具体方法，将课本安全知识与生活实际结合，强化自我保护意识，培养应对突发情况的简单能力，符合低年级学生具象思维特点。核心素养目标：二、核心素养目标提升安全辨识能力，掌握拒绝陌生人与寻求帮助的方法，形成自我保护意识，增强安全责任感，培养应对突发危险的初步能力，将安全知识转化为生活行动。学习者分析： 1.学生已掌握基本安全规则，如不随意跟陌生人走、记住家庭信息，但对复杂情境的辨识能力不足。

2.学生对绘本故事兴趣浓厚，具象思维为主，喜欢角色扮演和互动游戏，乐于参与课堂活动。

3.学生可能在模拟场景中犹豫不决，难以将知识转化为行动，需强化实践演练；部分学生可能因害羞不敢拒绝陌生人，需鼓励表达。教学资源：绘本《我不跟你走》；家庭信息卡片；陌生人情境图片卡；音频设备（播放故事）；角色扮演道具（如书包、玩具）；安全行为图示海报；课堂互动白板；即时反馈贴纸。教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《小兔子乖乖》儿歌音频，提问："小兔子为什么不让陌生人进门？如果你遇到类似情况会怎么做？"

回顾旧知：展示课本中"安全过马路"插图，引导学生回忆"不跟陌生人走"的基本规则，强调家庭信息的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：

-逐页阅读绘本《我不跟你走》，重点解析"陌生人"定义（课本P12）：不认识的人、即使认识但家长未交代的人。

-讲解"拒绝陌生人三步法"（课本P15）：大声说"不"、迅速离开、找可靠大人（警察、老师、穿制服人员）。

举例说明：

-展示情境卡片1："陌生人说'你妈妈让我接你'，该怎么做？"（引导学生运用三步法）

-展示情境卡片2："陌生人给糖果，要跟你去公园，如何拒绝？"

互动探究：

-分组讨论："哪些人是可靠帮助者？"（结合课本P14"安全求助对象"图示）

-角色扮演：1名学生扮演陌生人，1名学生练习拒绝，教师点评动作和语言是否到位。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

-情境模拟：设置3个真实场景（校门口、公园、电梯），分组轮流扮演"陌生人"和"被邀请者"，实践拒绝技巧。

-制作"安全锦囊"：用家庭信息卡片填写姓名、电话，贴在书包内侧，强化记忆。

教师指导：

-巡回观察学生角色扮演，重点纠正犹豫态度和模糊语言（如"我回去问问妈妈"）。

-对害羞学生单独示范，鼓励用坚定语气说："我不认识你，不能跟你走！"

-总结常见错误：如因礼貌不敢拒绝、跟随陌生人到"较安全"地点（如便利店）。

4.总结延伸（约5分钟）：

-齐读课本P16安全口诀："陌生人给零食，我不要；陌生人来搭讪，我不理；陌生人领我走，我不去。"

-布置实践任务：回家和家长演练"陌生人敲门"应对，下节课分享经验。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）绘本系列：《我不吃你的糖》《我会保护自己》，延续《我不跟你走》主题，通过不同陌生人间情境（如食物诱惑、求助带路），强化“拒绝陌生人”的具体话术和行为，与课本P12-15“陌生人危险类型”知识点呼应，丰富学生应对场景的认知储备。

（2）安全行为图示卡片：包含“拒绝陌生人动作示范”（如双手交叉后退、指向远处大人）、“可靠帮助者识别图”（警察、保安、穿制服工作人员），与课本P14“安全求助对象”图示配套，用于课后巩固练习，帮助学生将抽象知识转化为具象行为。

（3）家庭安全情景剧剧本：设计“陌生人敲门”“校门口被叫名字”等3个短剧脚本，融入课本P16“安全口诀”，供家长与学生角色扮演，通过对话和动作演练，深化对“拒绝-离开-求助”流程的肌肉记忆。

（4）安全口诀卡片：将课本P16口诀拆解为图文卡（如“陌生人给零食”配摇头摆手图、“找老师”配学校场景图），每卡附带1个生活实例，方便学生随时翻阅记忆，强化知识点与实际生活的联结。

2.拓展建议：

（1）亲子共读安全绘本：每晚与家长共读10分钟拓展绘本，重点讨论“如果是你，会怎么做？”，结合课本中“陌生人定义”判断书中人物是否为危险陌生人，家长记录学生回答，下节课分享讨论结果，提升知识迁移能力。

（2）家庭安全演练：每周与家长模拟1个课本情境（如“放学陌生人说‘妈妈让我接你’”），学生用“拒绝三步法”应对，家长用手机录制视频，标注“语言是否坚定”“动作是否迅速”，次日观看视频调整，强化实践技能。

（3）制作“我的安全手册”：用彩纸绘制封面，内页包含课本P12“陌生人特征”、P15“拒绝步骤”、家庭信息（电话、住址），贴在书包内侧，每天出门前翻阅1次，形成日常安全习惯。

（4）观察社区“安全标志”：周末与家长散步时，留意小区保安亭、学校警务室、便利店等场所，拍照记录（仅观察不接触），对照课本P14“可靠帮助者”图示，圈出自己能求助的位置，建立社区安全地图。

（5）创编安全儿歌：以课本P16口诀为基础，添加新场景（如“陌生人问路，我不带；陌生人拉我，我喊叫”），配上简单动作，在班级安全角展示，通过创编深化对安全知识的理解与应用。板书设计：①陌生人定义：不认识的人、家长未交代的人（课本P12）

②拒绝三步法：大声说“不”、迅速离开、找可靠大人（课本P15）

③可靠帮助者：警察、老师、穿制服人员（课本P14）；安全口诀：“陌生人给零食，我不要；陌生人来搭讪，我不理；陌生人领我走，我不去。”（课本P16）课堂：1.课堂评价：通过提问课本P12“陌生人定义”，检查学生是否准确识别不认识的人及家长未交代的人；观察角色扮演中“拒绝三步法”（大声说“不”、迅速离开、找可靠大人）的动作与语言是否到位，记录犹豫或模糊表达的学生；发放情境测试卡（如“陌生人说‘你爸爸让我送你回家’”），判断学生应对是否符合课本P15要求，对错误案例即时纠正。

2.作业评价：批改“安全手册”，重点检查是否包含课本P12陌生人特征、