2025-2026学年西语教学教案

2025-2026学年西语教学教案设计思路一、设计思路：以课本第三单元“家庭与朋友”为核心，围绕“介绍家人”主题，结合学生生活实际，创设“家庭照片分享会”情境，运用课本重点词汇（如hermano,padre,madre）及动词tener的现在时态，设计“小组介绍家人”“制作家庭树”等任务，强化句型结构运用，渗透西班牙语家庭文化，注重听说技能培养与语言交际实用性，实现课本知识向生活表达的自然迁移。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦语言能力，通过“介绍家人”任务，运用课本核心词汇（如hermano,padre）及tener句型，提升目标语表达与信息获取能力；渗透文化意识，对比中西家庭称谓与观念，理解西班牙语国家家庭文化特征；培养思维品质，引导学生用逻辑顺序介绍家人，发展语言组织与归纳能力；强化学习能力，通过小组合作制作家庭树，提升合作探究与跨文化沟通意识。重点难点及解决办法重点：核心词汇（hermano,padre等）的准确运用；动词tener第三人称单数变位（tiene）的正确使用。难点：中西家庭称谓差异导致的混淆；tener句型结构（tener+名词）的灵活表达。解决方法：通过家庭树制作情境强化词汇记忆；设计"介绍家人"角色扮演任务，反复练习tiene句型；对比中西家庭称谓表格，明确文化差异；提供分层练习单，针对易错变位进行专项训练；利用错误分析环节，引导学生自主纠错。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、彩纸、马克笔、学生家庭照片；

软件资源：课本配套音频（对话、词汇录音）、视频（西班牙家庭场景）、电子课本；

课程平台：班级在线学习管理系统（作业提交、资源共享）；

信息化资源：中西家庭称谓对比图表、家庭树模板、句型练习电子题库；

教学手段：情境创设、小组合作、任务驱动、多媒体展示、实物展示。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放课本配套“家庭聚会”场景视频，暂停提问“¿Quéfamiliaresvenenelvideo?”（视频中看到哪些家人？），学生用已知词汇回答（madre,hermano等）。

回顾旧知：学生两人一组，用“¿Quiénes...?”和“Esmi...”介绍同桌的家人，教师抽查并纠正发音。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：展示课本P25词汇表，教读核心词汇（abuelo,abuela,primo,prima），强调名词性数变化（如primo阳性，prima阴性）；呈现tener动词变位表，重点讲解第三人称单数tiene，结合课本例句“Mipadretienedoshermanos.”（我父亲有两个兄弟）。

举例说明：用课本P26对话范例，师生分角色朗读，分析句型结构“tener+名词”（tenerlosojosnegros黑眼睛）、“tener+años”（tener15años15岁）。

互动探究：学生4人一组，根据课本P27图片，用“¿Tiene...?”询问图中人物家庭成员，用“Sí,tiene.../No,notiene...”回答，教师巡视指导变位及性数一致问题。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：分组制作“家庭树”（提供彩纸、马克笔），标注家人称谓及年龄（如abuelo:75años），用句型“Esteesmi...Tiene...años.”介绍，小组内轮流展示。

教师指导：针对易错点（如tiene漏写e、名词性数错误）进行个别辅导，组织“家庭树展示会”，每组选代表用西语介绍，师生共同评选“最清晰家庭树”。教师随笔学生学习效果学生能在“家庭照片分享会”情境中，用西语自主介绍3-5位家人，例如“Esteesmipadre.Esmédico.Tiene50años.Tieneunhermano”，语句连贯，发音清晰。能运用“¿Quiénes...?”“¿Tienehermanos?”等课本句型进行问答互动，如同伴提问“¿Tieneprimos?”，能准确回答“Sí,tengodosprimos”或“No,notengoprimos”，体现交际实用性。

听力方面，能听懂课本配套音频中关于家庭介绍的对话，捕捉关键信息（如人物关系、年龄），完成“听选家人”练习；阅读方面，能读懂课本P28短文，提取“家庭成员数量”“职业”等细节，回答“¿CuántoshermanostieneAna?”等问题。小组合作中，能主动分工（如绘图、撰稿、展示），提升合作探究能力，通过展示会评选“最清晰家庭树”，增强学习成就感。

学生能将课本知识迁移至实际生活，如用西语向外国朋友介绍自己的家人，或在“西语角”活动中运用“tener”句型交流家庭信息，体现语言的实际应用价值。整体达成课本第三单元“介绍家人”的教学目标，语言能力、文化意识、思维品质和学习能力得到同步提升。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P29词汇表抄写（核心词汇：abuelo,abuela,primo,prima,tener），每个单词抄写3遍，标注词性和中文含义；仿照课本P26例句，用“tener+名词”结构造5个句子（如“Mimadretienepelolargo.”）。

2.拓展应用：制作“我的家庭树”手抄报，标注至少5位家人称谓及年龄（如abuelo:70años），用西语写3-5句话介绍家人（需运用“tener”句型）；选做：对比中西家庭称谓差异，写3句中文说明（如“西班牙语中堂兄弟不分男女，都用primo”）。

3.实践运用：录制1段30秒音频，用西语向同伴介绍自己的家人，需包含“¿Quiénes...?”“¿Tiene...?”等问答句型。

作业反馈：

1.书面批改：次日收齐作业，用红笔标注错误（如名词性数不一致：*miprima错写为miprimo；tener变位错误：*tengo错写为tiena），每处错误旁标注正确形式，并写鼓励性评语（如“家庭树清晰，介绍生动！”）。

2.课堂点评：针对共性问题（如第三人称单数tiene漏写e、句子缺少连接词y）集中讲解，展示优秀作业范例（如“Miabuelatiene65años.Tienedoshijos.”），强调句子连贯性。

3.音频反馈：通过班级学习平台发放音频批注，对发音错误（如重音位置）单独纠正，对表达流畅的学生给予“语音清晰，交际自然”评价，鼓励在“西语角”展示。

4.小组互评：将家庭树手抄报分组互评，从“词汇准确”“句型正确”“设计美观”三方面打分，每组推荐1份优秀作业在班级文化墙展示，增强学习成就感。典型例题讲解例1：根据课本P26例句，用tener的正确形式填空。

"Mimadre_______doshermanos."

答案：tiene

例2：仿照课本P27对话，完成句子并注意名词性数。

"Mihermana_______(prima)sellamaAna."

答案：tieneprima

例3：结合课本P28短文，用西语回答问题。

"¿Cuántosañostieneelabuelo?"

答案："Elabuelotienesetentaycincoaños."

例4：运用课本核心词汇，描