2025-2026学年语言数葫芦教案

2025-2026学年语言数葫芦教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容：人教版一年级语文上册“识字（二）”单元《数葫芦》章节，内容包括：儿歌《数葫芦》全文（“葫芦藤，挂葫芦，一个葫芦两个葫芦，三个葫芦四个葫芦，五个葫芦六个葫芦，七个葫芦八个葫芦，九个葫芦十个葫芦”），重点生字词“葫、芦、藤、挂、数”的认读与书写，朗读训练（读准字音、读出儿歌节奏），通过象形字、部件组合法识字，联系生活拓展数数儿歌创编。核心素养目标二、核心素养目标：通过《数葫芦》儿歌学习，培养语言运用能力，认读书写“葫、芦、藤、挂、数”等生字，正确朗读儿歌，积累语言材料；发展思维能力，结合数数内容理解儿歌逻辑，尝试创编简单数数儿歌；增强文化自信，感受儿歌的生活趣味，激发对传统儿歌的喜爱；提升审美创造能力，体会儿歌的节奏韵律美，用语言表达对事物的观察。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握基本笔画名称和简单象形字认读，能数1-10的数字，接触过《数鸭子》等数数儿歌，具备初步的朗读和书写能力。2.学生对儿歌、游戏兴趣浓厚，喜欢直观形象的学习方式，擅长通过动作模仿和互动记忆，能跟随教师节奏朗读，但书写规范性需加强，合作学习中乐于参与表达。3.可能因“葫、芦、藤”笔画多导致书写困难，儿歌重复结构易读得平淡，缺乏节奏变化；创编数数儿歌时可能因词汇量有限，难以准确描述事物数量特征。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有人教版一年级语文上册教材，含《数葫芦》课文内容。2.辅助材料：准备葫芦藤、葫芦实物图或插图，1-10数字卡片，儿歌节奏图谱；剪辑数数儿歌动画视频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：教室前方设置多媒体展示区，侧面划分4个小组讨论区，摆放便于学生围坐的课桌。教学过程基本内容**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，它藏在儿歌里，我们一起听听是谁？（播放儿歌音频）

生：（倾听后回答）是葫芦！

师：真聪明！今天我们就来学习《数葫芦》这首有趣的儿歌。（板书课题）看，老师带来了什么？（举起葫芦实物）

生：葫芦！

师：对！葫芦藤上挂满了葫芦，我们一起数一数吧！（指向葫芦实物）一个葫芦、两个葫芦……（带领学生点数实物）

**（二）初读儿歌，整体感知（8分钟）**

师：请同学们翻开课本第X页，自由朗读儿歌，遇到不认识的字可以看拼音或者问同桌。（巡视指导）

生：（自由朗读，手指着课文逐字认读）

师：谁愿意当小老师，带大家读一读？（指名朗读）

生：葫芦藤，挂葫芦，一个葫芦两个葫芦……

师：读得真棒！注意“藤”是后鼻音（板书“藤”），跟我读——téng。（生跟读）

**（三）精读儿歌，探究重点（15分钟）**

师：儿歌里重复最多的词是什么？

生：葫芦！

师：对！每次数葫芦，数量都在变化。（出示数字卡片1-10）我们一起边拍手边读，感受儿歌的节奏。（师生齐读，拍手）

生：（拍手齐读）一个葫芦两个葫芦……九个葫芦十个葫芦！

师：你们发现儿歌的规律了吗？

生：从1数到10！

师：太棒了！这叫“递进数数”。（板书“递进数数”）现在小组合作，用动作表演“挂葫芦”的样子。（小组创编动作）

**（四）识字写字，夯实基础（12分钟）**

师：儿歌里有五个生字宝宝要和我们交朋友。（出示生字卡片：葫、芦、藤、挂、数）

师：看“挂”字，左边是“扌”（提手旁），表示用手挂东西。（做挂的动作）你们能组个词吗？

生：挂衣服、挂灯笼！

师：真会联想！现在打开写字本，先描红“挂”字，注意右边“圭”的两横要等距。（示范书写）

生：（描红书写，教师巡视纠正握笔姿势）

**（五）创编儿歌，迁移运用（10分钟）**

师：除了葫芦，生活中还有什么可以数一数？（出示苹果、香蕉图片）

生：苹果！香蕉！

师：我们也来编一首《数苹果》吧！一个苹果两个苹果……（引导全班接龙）

生：（兴奋接龙）三个苹果四个苹果……十个苹果！

师：你们都是小诗人！课后可以和爸爸妈妈一起编《数星星》《数小鸭》儿歌。

**（六）总结拓展，深化主旨（5分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：数葫芦、认生字、编儿歌！

师：对！生活中处处有数学和语文，只要用心观察，就能发现更多乐趣！（布置作业：背诵儿歌，给家人表演）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）教材配套《语文园地》中的数字儿歌《数鸭子》，引导学生对比《数葫芦》与《数鸭子》的相同点（数字递进）和不同点（事物特征），巩固“数数儿歌”的结构特点。

（2）推荐《语文读本》中的《数星星》，学习“一颗星星两颗星星……”的数数表达，结合星空图片朗读，感受数字与自然事物的联系。

（3）提供象形字演变卡片：展示“藤”字从甲骨文（藤蔓缠绕图）到楷书的简化过程，强化学生对“藤”字形的理解。

2.**课后自主探究活动**

（1）**生活数数小任务**：

-基础层：回家观察厨房物品（如“一个碗两个碗”“三个勺子四个勺子”），用手机录音或画图记录，下次课分享。

-提高层：统计家中水果数量（如“五个苹果六个苹果”），尝试用“挂”“数”等课堂生字造句。

-挑战层：创编一首《数教室》儿歌，包含“黑板”“课桌”“铅笔”等课堂物品，注意数字顺序和节奏。

（2）**汉字趣味发现**：

-在《数葫芦》生字中找出“挂”“数”的偏旁部首（扌、攵），用部首组词（如“挂图”“数学”），制作生字小报。

-搜集生活中带“艹”头的字（如“草”“花”），制作“植物字卡”，下节课展示。

（3）**儿歌创编擂台**：

-以小组为单位，选择校园场景（如操场、花坛）或家庭场景（如玩具、餐具），模仿《数葫芦》句式创作新儿歌，要求押韵且符合1-10的数数逻辑。

-评选“最佳节奏奖”（拍手或打击乐器伴奏）、“最生动描述奖”（用动作表现“挂”“数”）。

3.**跨学科联结**

-**数学融合**：用数字卡片玩“葫芦接龙”游戏：每人随机抽一张数字卡，按顺序接龙（如“我抽3，下一个接4……”），巩固10以内数序。

-**美术实践**：用彩纸剪贴“葫芦藤”和“葫芦”，在葫芦上书写1-10数字，制作立体挂饰，装饰教室“数数角”。

4.**家庭亲子任务**

-与家长合作：用实物（如积木、糖果）玩“数葫芦”角色扮演，一人扮演“藤”，一人扮演“葫芦”，边数边摆，录制亲子朗读视频。

-挑战任务：用“葫”“芦”二字组词（如“水葫芦”“葫芦娃”），制作“葫芦家族”词汇树，贴在家中学习角。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

本节课我们学习了儿歌《数葫芦》，通过朗读感受了“递进数数”的节奏规律，重点掌握了“葫、芦、藤、挂、数”五个生字的认读与书写，理解了“挂”的动作含义。我们结合生活实际创编了数数儿歌，体会到语文与数学的联系，积累了语言材料。

**当堂检测**：

1.**朗读检测**：正确朗读《数葫芦》全文，注意“藤”的后鼻音和儿歌的节奏感。

2.**生字检测**：认读生字卡片“葫、芦、藤、挂、数”，并口头组词（如“挂灯笼”“数学”）。

3.**数数规律检测**：用数字卡片1-10快速排序，边拍手边接龙数数（如“三个葫芦，下一个是——”）。

4.**应用检测**：用“挂”或“数”说一句话（如“妈妈挂衣服”“我会数星星”）。

5.**儿歌创编**：模仿句式，用“一个______两个______”口头创编两句数数内容（如“一个苹果两个苹果”）。课后作业1.**生字书写练习**：在田字格中正确书写“葫、芦、藤、挂、数”各3遍，注意“挂”字提手旁的起笔位置和“圭”的两横等距。

2.**儿歌节奏朗读**：为《数葫芦》标出停顿符号（如“葫芦藤，/挂葫芦，/一个葫芦/两个葫芦……”），并按节奏拍手朗读给家人听。

3.**数数规律填空