2025-2026学年中班教案小怪兽

2025-2026学年中班教案小怪兽授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为结合课本第四章《奇妙的想象》中“小怪兽的朋友”子主题，认识小怪兽的外形特征（颜色、形状、特殊部位），理解小怪兽的情绪表现（开心、害怕、生气），学习用语言和动作描述小怪兽的特征与情绪。2.教学内容与学生已有知识的联系：中班学生已掌握常见动物的基本特征词汇（如“长长的耳朵”“圆圆的眼睛”），能识别简单情绪表情（笑、哭），可通过小怪兽的形象将已有动物认知与情绪经验迁移，发展想象与表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。结合“小怪兽的朋友”主题，引导幼儿观察描述小怪兽外形特征与情绪表现，发展语言表达与观察想象能力；通过创造小怪兽形象，激发审美创造意识，体会情绪多样性；在互动交流中培养倾听与表达能力，萌发对奇妙想象的兴趣，形成积极接纳的情感态度。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①引导幼儿观察并描述小怪兽的外形特征（颜色、形状、特殊部位如触角、尾巴等）；②理解并表达小怪兽的情绪表现（开心、害怕、生气），能通过语言和动作对应情绪。2.教学难点，①中班幼儿词汇量有限，准确运用形容词描述小怪兽的复杂特征（如“弯弯的触角”“毛茸茸的身体”）；②将小怪兽的外形特征与情绪表现建立关联，创造性地设计具有情绪特征的小怪兽形象（如“生气时眼睛瞪得圆圆的，尾巴翘起来”）。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.游戏法（角色扮演小怪兽动作）；2.情境创设法（创设小怪兽交朋友故事情境）；3.启发引导法（引导观察描述外形与情绪）。教学手段：1.多媒体（播放小怪兽动画/图片）；2.实物道具（小怪兽玩偶/图片卡）；3.互动软件（情绪配对小游戏）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人！它呀，有圆圆的脑袋，紫色的皮肤，还有两只像天线一样的长触角，猜猜它是谁？（举起“奇奇”小怪兽玩偶，晃动触角）

生：小怪兽！

师：对啦！它叫“奇奇”，是从“奇妙的想象”王国来的，想和我们班小朋友做朋友呢！可是奇奇有点害羞，它说想先认识我们班的“观察小能手”，谁能先说说奇奇长什么样子呀？

生：它有紫色的身体！

生：它的眼睛圆圆的，像黑葡萄！

生：它有长长的触角，会动！

师：哇，你们观察得真仔细！奇奇说，它想交更多朋友，今天我们还要认识它另外几个小伙伴，一起去“小怪兽乐园”看看吧！（播放PPT，展示不同外形的小怪兽图片）

（二）外形特征探究，积累描述词汇（10分钟）

师：看，这是奇奇的好朋友“圆圆”（出示图片：橙色圆形身体，没有触角，只有短手脚）。谁来说说“圆圆”和奇奇有什么不一样的地方？

生：圆圆是橙色的，奇奇是紫色的！

生：圆圆没有长长的触角，它身体是圆圆的！

师：你发现了“圆圆”最大的特点——身体是圆形的！（板书：外形特征——颜色、形状、特殊部位）我们一起来学学“圆圆”的样子，身体缩成圆形，手脚缩进去，“滚呀滚”，像不像一个大橘子？（学生模仿，师引导）

师：还有一位朋友叫“长长”（出示图片：绿色细长身体，有四条细腿，尾巴长长的）。谁能用一句话说说“长长”的样子？

生：长长是绿色的，身体长长的，有四条腿，尾巴也很长！

师：太棒了！你用了“长长的”这个词，把“长长”的特点说清楚了！（出示形容词卡片：圆圆的、长长的、弯弯的、毛茸茸的）我们一起读一读，这些词能让小怪兽变得更可爱！

师：现在请你们当“小画家”，拿出画纸，把你最喜欢的小怪兽的外形画下来，画完后用学过的词说说它长什么样子。（学生绘画，师巡回指导，鼓励用“紫色的”“圆圆的”“长长的”等词汇）

（三）情绪表现学习，建立外形与情绪的关联（12分钟）

师：小怪兽们不仅样子可爱，它们还会变魔术呢！看，奇奇刚才还是开心的，现在突然变了！（播放动画：奇奇触角下垂，眼睛变小，嘴巴向下弯）它怎么了？

生：它不开心了！

师：对，奇奇“生气”了！（板书：情绪表现——开心、害怕、生气）我们一起来学学生气的小怪兽：眉毛皱起来，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴撅得高高的，双手叉腰，“哼！”（学生模仿，师纠正动作）

师：那“害怕”的小怪兽会是什么样子呢？（出示图片：身体缩成一团，眼睛闭得紧紧的，手脚抱在一起）谁想来学一学？（请2-3名学生上台模仿，师引导：“身体缩得小小的，像个小球，是不是很害怕呀？”）

师：现在我们玩个“情绪变变变”游戏！老师说情绪，你们用动作和表情表现出来，好不好？“开心！”（学生笑，拍手）“生气！”（学生皱眉，叉腰）“害怕！”（学生抱肩，缩身）哇，你们都是“情绪小演员”！

师：小怪兽的神奇之处在于，它们的样子会跟着心情变哦！比如“开心”的“圆圆”，嘴巴会笑成弯弯的月亮，“生气”的“圆圆”，嘴巴会撅得老高，尾巴还会翘起来！（出示对比图片）你们发现了吗？小怪兽的样子和它们的心情有关系！

（四）创作小怪兽，关联外形与情绪（15分钟）

师：现在轮到你们当“小怪兽设计师”啦！请用彩纸、黏土或者画笔，创造一个属于你自己的小怪兽，想一想：你的小怪兽是什么样子的？它现在是开心、害怕还是生气的心情？它的样子要和心情哦！（展示材料：彩色卡纸、黏土、蜡笔、眼睛贴纸等）

师：比如，我想设计一个“开心的小怪兽”，它有圆圆的黄色身体，像个小太阳，眼睛弯弯的，嘴巴笑得露出了牙齿，还会开心地跳起来！（师简单示范黏土小怪兽）

生：老师，我想设计一个“害怕的小怪兽”，它身体小小的，灰色的，眼睛闭着，躲在石头后面！

师：这个想法真有趣！记得把害怕的样子做出来哦！（学生分组创作，师巡回指导，重点引导：“你的小怪兽现在是什么心情？它的尾巴/眼睛/嘴巴是怎么表现的？用到了哪些词？”）

（五）分享交流，深化理解（8分钟）

师：时间到！谁愿意来展示你的小怪兽，给大家介绍一下？

生：我的是“开心的小怪兽”，它是粉色的，圆圆的身体，有长长的耳朵，眼睛笑成了两条线，它最喜欢吃糖果！

师：你不仅说了它的样子，还说出了它喜欢的事情，真棒！大家看，它的嘴巴是不是弯弯的，像在笑？（其他学生鼓掌）

生：我的是“生气的小怪兽”，它是红色的，身体方方的，眼睛瞪得大大的，尾巴翘得高高的，因为它抢不到玩具！

师：哦，原来生气的时候尾巴会翘起来，这个细节你观察到了！大家学学它生气的样子！（学生模仿，师点评：“你们看，生气的小怪兽是不是很威风？”）

师：每个小朋友的小怪兽都不一样，但我们都用到了颜色、形状、特殊部位来描述它们，还把它们的心情表现出来了，奇奇说你们都是“超级设计师”呢！

（六）总结延伸，联系生活（5分钟）

师：今天我们认识了小怪兽朋友，知道了它们有各种各样的外形（指着板书：颜色、形状、特殊部位），还会变不同的心情（指着板书：开心、害怕、生气）。其实呀，我们身边的小动物、小植物也像小怪兽一样，有特别的形状和心情哦！

师：回家后，请你们观察一个你喜欢的东西，比如你的小玩具、阳台上的小花，说说它的样子，猜猜它“开心”的时候会是什么样，明天来幼儿园和大家分享，好不好？

生：好！

师：最后，让我们和小怪兽们说再见吧！（播放音乐，师生挥手再见，学生带着自己的小怪兽作品离开教室）学生学习效果学生通过本节课的学习，在知识掌握方面取得了显著进步。他们能够准确识别并描述小怪兽的外形特征，包括颜色、形状和特殊部位，例如使用“紫色的”“圆圆的”“长长的”“弯弯的”“毛茸茸的”等形容词来描述小怪兽的身体、触角、尾巴等细节。在情绪表现方面，学生理解了开心、害怕、生气三种基本情绪，并能将情绪与小怪兽的外形建立关联，如“开心时嘴巴弯弯的像月亮”“害怕时身体缩成一团”“生气时眼睛瞪得圆圆的尾巴翘起来”。学生掌握了用语言和动作同步表达特征与情绪的能力，例如在模仿环节中，学生能通过皱眉、叉腰表现生气，通过缩肩、抱身表现害怕，通过拍手、微笑表现开心。

在技能提升方面，学生的观察力和表达能力得到增强。学生在观察小怪兽图片和玩偶时，能主动捕捉细节，如指出“奇奇有紫色的皮肤和天线一样的触角”“圆圆是橙色圆形身体没有触角”“长长是绿色细长身体有四条腿尾巴很长”。在创作环节，学生运用彩纸、黏土等材料设计小怪兽时，能将所学知识转化为实践，例如设计出“粉色圆圆身体笑弯眼睛的开心小怪兽”“红色方身体瞪大眼睛翘尾巴的生气小怪兽”“灰色小身体闭眼睛抱手脚的害怕小怪兽”。学生通过分享交流，提升了语言组织能力，能完整描述自己的作品，如“我的小怪兽是蓝色的，身体像三角形，触角弯弯的，它现在很开心，因为吃到了糖果”。

情感态度方面，学生对奇妙想象的兴趣被激发，表现出积极接纳的情感。学生在活动中乐于参与角色扮演和游戏，如“情绪变变变”游戏中，学生主动模仿不同情绪，并相互鼓励。在合作创作中，学生学会倾听他人意见，如分组时互相帮助“你帮我贴眼睛，我帮你做尾巴”，培养了团队精神。学生对小怪兽主题产生浓厚兴趣，课后主动观察生活中的事物，如描述“我的玩具熊是棕色的，身体软软的，它开心时会摇尾巴”，体现了知识的迁移应用。

实际应用效果体现在学生能将所学知识融入日常生活。学生在家庭活动中，能运用描述词汇观察周围事物，如“阳台上的小花是红色的，圆圆的花瓣，它好像在开心地笑”。在幼儿园日常交流中，学生能更清晰地表达情绪，如“我生气时像小怪兽一样皱眉头，但老师告诉我深呼吸就不生气了”。通过本节课，学生不仅掌握了教材中的知识点，还提升了综合素养，为后续学习奠定了基础。板书设计①外形特征

-颜色：紫色、橙色、绿色

-形状：圆圆的、长长的、方方的

-特殊部位：触角、尾巴、耳朵

关键词：紫色的皮肤、圆圆的身体、弯弯的触角、毛茸茸的

例句：奇奇有紫色的皮肤和天线一样的长触角。

②情绪表现

-开心：嘴巴弯弯、眼睛眯眯、拍手笑

-害怕：身体缩团、眼睛闭紧、手脚抱住

-生气：眼睛瞪圆、眉毛皱起、尾巴翘高

关键词：笑成月亮、缩成小球、瞪得圆圆

例句：开心时嘴巴弯弯的像月亮，害怕时身体缩成一团。

③创作关联

-核心要求：样子+心情

-描述结构：颜色+形状+特殊部位+情绪动作

关键词：粉色的、圆圆的、笑弯眼睛、翘尾巴

例句：我设计粉色圆圆身体、笑弯眼睛的开心小怪兽。作业布置与反馈八、作业布置与反馈。作业布置：①基础巩固作业：观察家中一件喜欢的物品（如玩具、文具），用“颜色+形状+特殊部位+情绪”的结构描述其外形和可能的心情，如“我的小熊是棕色的，身体圆圆的，有软软的毛，它开心时会抱着我笑”。②拓展创作作业：用彩纸或黏土设计一个“心情小怪兽”，画或捏出它的样子，并在旁边写一句话说明它的外形特征和当前情绪，如“我做了蓝色的小怪兽，身体方方的，有尖尖的角，它生气时尾巴翘得高高的”。作业反馈：①批改时重点关注形容词使用是否准确（如“圆圆的”“弯弯的”），情绪与外形的关联是否合理（如“开心时嘴巴弯弯”）。②对描述不完整的学生，建议补充“特殊部位”或“情绪动作”，如“可以加上‘它有长长的耳朵，开心时会摇尾巴’”。③对创意突出的作品，在班级展示并表扬，鼓励学生分享设计思路，强化“样子+心情”的创作意识，反馈时结合课本中的例词（如“紫色的皮肤”“笑成月亮”）帮助学生巩固知识点。课后作业1.观察描述题：请观察你的书包，用“颜色+形状+特殊部位”的结构描述它的样子。

答案示例：我的书包是蓝色的，身体方方的，上面有拉链和两条背带。

2.情绪联想题：如果书包今天很开心，它的拉链会变成什么样子？请画一画或说一说。

答案示例：开心时拉链会笑得弯弯的，像小月亮一样。

3.创作设计题：