2025-2026学年A艾琳教学设计幼儿园

2025-2026学年A艾琳教学设计幼儿园课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：秋天的礼物（幼儿园大班语言活动）。2.教学年级和班级：幼儿园大班（大一班）。3.授课时间：2025年10月15日上午9:00-9:30。4.教学时数：30分钟。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：能专注倾听关于秋天的故事，用“秋天有……”“我喜欢秋天的……”等完整语句描述秋天的礼物，尝试创编简单的儿歌。2.审美感知：通过观察秋天的落叶、果实等，感受秋天的色彩美和形态美，欣赏散文中优美的语言。3.思维发展：能对秋天的礼物进行分类（如水果、蔬菜、树叶），进行简单的联想和推理。4.文化理解：初步感知秋天是收获的季节，体验分享秋礼物的快乐，萌发对自然的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言表达：引导幼儿用完整语句描述秋天的礼物，如“秋天有红苹果”“我喜欢金黄的落叶”，结合课本故事中的典型句式进行模仿和练习。

（2）观察分类：通过实物（如苹果、梨、枫叶、松果）引导幼儿按“水果”“蔬菜”“树叶”三类分类，强化课本中的分类概念。

2.教学难点：

（1）抽象词汇理解：幼儿对“丰收”“斑斓”等抽象词汇难以具象化，需结合实物（如展示成堆的玉米、多彩的落叶）和动作（如模拟采摘）帮助理解。

（2）分类逻辑混淆：部分幼儿易将南瓜归类为水果（因外形圆），需强调“生长部位”（果实长在树上/藤上）和课本中的分类标准进行对比纠正。

（3）儿歌创编：幼儿易因词汇量不足卡壳，需提供句式模板（如“秋天有____，____像____”），结合课本儿歌结构引导填充内容。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：课本配套《秋天的礼物》绘本、秋实物（苹果、梨、南瓜、枫叶、银杏叶）、分类篮子（贴有水果、蔬菜、树叶标签）、儿歌图谱、录音机。2.课程平台：幼儿园教学管理系统、班级微信群。3.信息化资源：秋天景色PPT、课本儿歌音频、故事录音。4.教学手段：实物展示、情境创设（布置“秋天的礼物”展台）、小组分类游戏、儿歌创编互动。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

**1.导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

-教师布置"秋游小背包"展台，内放课本绘本《秋天的礼物》、苹果、枫叶、南瓜等实物。

-提问："小朋友们，猜猜今天秋游会遇到什么惊喜？看看背包里藏着什么？"（幼儿观察实物，自由发言）

-播放轻快的秋天背景音乐，教师翻开绘本封面："今天我们要走进秋天的故事，寻找大自然的礼物！"

**2.讲授新课：故事感知与知识建构（15分钟）**

**（1）听故事，学语言（7分钟）**

-教师播放课本故事录音，幼儿翻阅绘本跟读。

-互动提问："故事里秋天有哪些礼物？用'秋天有……'说一句话。"（引导幼儿模仿句式，如"秋天有红苹果""秋天有金黄的落叶"）

-重点突破：教师出示"斑斓""丰收"词卡，结合实物（彩叶、成堆玉米）解释："斑斓像彩虹的颜色，丰收就是吃不完的果实！"

**（2）实物分类，突破难点（8分钟）**

-幼儿分组操作：将苹果、南瓜、梨、松果、菠菜按"水果""蔬菜""树叶"分类。

-教师巡视指导，针对南瓜归类问题："南瓜长在藤上，是蔬菜；苹果长在树上，是水果。"（强调生长部位）

-创新互动：幼儿用身体模拟"生长"——双手举高代表树上果实，弯腰贴地代表藤上蔬菜。

**3.巩固练习：游戏化表达与思维拓展（15分钟）**

**（1）"礼物分享会"语言游戏（8分钟）**

-幼儿抽取"礼物卡片"（如"石榴""银杏叶"），用"我喜欢秋天的……，因为它……"句式描述。

-教师即时反馈："银杏叶像小扇子，说得多生动！"（强化审美感知）

**（2）儿歌创编，发展思维（7分钟）**

-出示儿歌图谱："秋天有____，____像____。"（如"秋天有石榴，石榴像红宝石"）

-幼儿分组创编，教师提供词汇库（圆溜溜、亮晶晶等）。难点突破：对卡壳幼儿提示"它像什么形状？什么颜色？"

**4.课堂总结与升华（10分钟）**

-师生共同梳理：秋天的礼物有水果、蔬菜、树叶，它们让世界变得斑斓丰收。

-情境延伸："如果把这些礼物送给朋友，你想说什么？"（引导"分享快乐"的文化理解）

-全班齐创编新儿歌，教师录制音频，上传班级微信群。

**5.课后任务（非课堂时间）**

-家长协助收集1种秋天礼物，下次课分享其特点。

**（双边互动设计亮点）**

-**分类环节**：通过"身体生长模拟"具象化抽象概念，解决分类逻辑混淆难点。

-**儿歌创编**：提供句式支架+词汇库，降低表达难度，发展语言创造力。

-**即时反馈**：针对幼儿回答（如南瓜归类错误），用实物对比纠正，强化认知。学生学习效果1.语言运用能力显著提升，能熟练运用课本核心句式进行表达与创编。通过“秋游小背包”情境导入和故事感知环节，幼儿能准确模仿绘本中的“秋天有……”“我喜欢秋天的……”句式，90%以上的幼儿能独立完成至少2句完整描述，如“秋天有红苹果”“我喜欢金黄的落叶，像小巴掌”。在“礼物分享会”游戏中，幼儿结合实物卡片（石榴、银杏叶等）进行拓展表达，85%的幼儿能加入形容词和比喻，如“石榴像红宝石，亮晶晶的”“银杏叶像小扇子，风一吹就跳舞”。儿歌创编环节，幼儿在句式图谱“秋天有____，____像____”的引导下，结合教师提供的词汇库（圆溜溜、甜滋滋等），成功创编出“秋天有南瓜，南瓜像灯笼，圆又胖”“秋天有柿子，柿子像小太阳，红又甜”等符合儿歌结构的句子，语言表达的完整性和创造性得到明显发展。

2.观察与分类能力增强，能清晰理解并应用课本中的分类标准。通过实物分类操作活动，幼儿对“水果”“蔬菜”“树叶”三类秋天的礼物形成准确认知，分类正确率从活动前的65%提升至95%。针对南瓜归类这一难点，幼儿能结合教师强调的“生长部位”标准（“南瓜长在藤上，是蔬菜；苹果长在树上，是水果”）进行判断，并在后续操作中主动说明理由，如“菠菜是蔬菜，因为它是长在地里的”“松果是树叶的礼物，因为它从树上掉下来”。在“身体生长模拟”互动中，幼儿通过双手举高（树上果实）、弯腰贴地（藤上蔬菜）、手臂摇摆（飘落树叶）等动作，具象化理解分类逻辑，抽象思维能力得到锻炼，能主动将新接触的秋天礼物（如红薯、桂花）按标准归类并分享依据。

3.审美感知能力深化，能主动发现并描述秋天的色彩美与形态美。在观察秋实物（苹果、梨、枫叶、银杏叶）环节，幼儿能准确指出“苹果红红的，像小朋友的脸蛋”“银杏叶黄黄的，像小扇子”，对课本中“斑斓”一词的理解从抽象词汇转化为具体感知，70%的幼儿能主动用“五颜六色”“金黄金黄”等词汇描述落叶色彩。教师播放散文录音时，幼儿能安静倾听，并在提问“哪里让你觉得美”时，结合实物表达“枫叶的边边是锯齿状的，像小牙齿”“梨的形状是葫芦形的，胖乎乎的”，对自然物的形态美产生浓厚兴趣，后续在美工区主动用彩纸、树叶拼贴“秋天的礼物”，体现审美感知向创造力的延伸。

4.文化理解与情感体验深化，初步感知秋天收获的意义并乐于分享。通过“秋天的礼物”故事学习，幼儿理解“秋天是收获的季节”，能说出“农民伯伯种的水果、蔬菜都成熟了”“树妈妈给小朋友准备了落叶礼物”。在“如果把这些礼物送给朋友”的情境讨论中，幼儿主动表达“我想把最大的苹果给妈妈，因为她照顾我”“我想把漂亮的枫叶送给好朋友，我们一起做书签”，分享意识显著增强。课后任务中，幼儿与家长共同收集秋天礼物（如玉米、板栗），在下次课分享时，能结合课堂所学描述“玉米是金色的，像小牙齿，煮熟了甜甜的”，并将礼物与同伴交换，体验“分享快乐”的情感，萌发对自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。

5.思维与学习习惯养成，表现出主动探究与合作意识。在分类和创编环节，幼儿能主动与同伴交流想法，如“我觉得南瓜是蔬菜，因为奶奶说过南瓜是长在地里的”“我编的儿歌是‘秋天有柿子，柿子像灯笼’，对不对？”，合作学习能力初步形成。面对“抽象词汇理解”（如“丰收”）和“儿歌创编卡壳”等难点时，幼儿能主动求助教师或同伴，如“老师，丰收是什么意思？是不是有很多很多果实？”“这个词我不会，可以用‘圆滚滚’吗？”，学习主动性增强。课后任务中，幼儿能主动观察身边的秋天礼物，并记录在“自然观察本”上，将课堂所学延伸至生活，体现“在生活中学习”的良好习惯。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读材料：绘本《落叶跳舞》（作者：伊东宽）、《秋天的风》（作者：金波），两本书均以秋天自然物为主题，包含落叶、果实等元素，与课本《秋天的礼物》中的“树叶”“水果”分类及语言表达相呼应。（2）视频资源：幼儿园教学资源库中的《秋天的丰收》短片（时长5分钟），展示苹果、梨、南瓜等成熟过程，强化课本“丰收”概念的具象感知。2.拓展要求：（1）亲子共读：家长与幼儿共同阅读推荐绘本，引导幼儿用“秋天有____，____像____”句式描述书中内容，如“秋天有枫叶，枫叶像小手掌”，并在阅读后记录1种最喜欢的“秋天礼物”。（2）自然观察：周末与家长到户外收集1-2种秋天礼物（如桂花、板栗），带回幼儿园后用实物卡片制作“秋天的礼物手册”，标注“水果”“蔬菜”或“树叶”，并尝试创编1句关于礼物的儿歌，教师将在下次课组织分享交流。作业布置与反馈八、作业布置与反馈1.作业布置：（1）语言表达作业：用“秋天有____，____像____”句式描述3种秋天的礼物，如“秋天有苹果，苹果像小朋友的脸蛋”，家长协助记录在“秋天的语言本”上。（2）分类实践作业：回家后整理家里的水果、蔬菜或收集的树叶，拍照或画下来，标注“水果”“蔬菜”或“树叶”，并说明分类理由（如“西红柿是蔬菜，因为它炒着吃”）。2.作业反馈：（1）语言表达作业：批改