2025-2026学年大班碰撞安全教案

2025-2026学年大班碰撞安全教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：幼儿园大班安全活动《碰撞了怎么办？》

2.教学年级和班级：大（2）班

3.授课时间：2025年9月20日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析聚焦幼儿健康生活与社会适应素养，通过碰撞安全主题活动，培养幼儿对日常环境中碰撞危险的识别能力，掌握自我保护的基本方法（如避开拥挤、正确摔倒姿势），发展安全防范意识与规则意识。引导幼儿在模拟情境中学会冷静应对碰撞，初步形成求助意识，促进身心健康发展，为形成终身受益的安全素养奠定基础。重点难点及解决办法重点：识别日常环境中的碰撞危险（来源：幼儿活动空间拥挤、奔跑易碰撞），掌握自我保护动作（来源：缺乏安全防护经验）。难点：突发碰撞时的冷静应对（来源：幼儿易慌乱），求助意识表达（来源：语言表达能力有限）。解决方法：通过图片对比、情景模拟识别危险；分解动作练习（如屈肘护头、侧身倒）。突破策略：设计"安全小卫士"游戏强化规则意识；结合儿歌记忆求助方法；家园共育巩固安全行为。教学方法与策略选择游戏化教学和情境模拟法，适合幼儿认知特点。设计角色扮演活动“碰撞小剧场”，模拟日常碰撞场景；小组讨论危险图片，结合课本案例强化识别；运用儿歌记忆自我保护动作。教学媒体使用课本插图、安全卡片和多媒体视频，辅助直观演示。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放幼儿在园活动时可能发生碰撞的短视频（如跑跳时撞到桌角、拥挤时摔倒），提问：“视频里的小朋友怎么了？为什么会这样？”引导幼儿结合自身经验讨论，引出“碰撞安全”主题，明确本节课学习如何避免碰撞、保护自己和他人，快速聚焦重点（识别危险）。

2.新课讲授（12分钟）

（1）危险识别：展示课本中“教室安全角落”插图（如玩具区、楼梯口、门口），引导幼儿观察：“这些地方容易发生碰撞吗？为什么？”结合图片讲解“拥挤区”“锐角区”“快速移动区”三大危险场景，强化重点（识别日常危险来源）。

（2）自我保护动作：教师示范“屈肘护头”（摔倒时用胳膊肘和手掌保护头部）、“侧身倒”（避免正面撞击地面），分解动作“弯腰—屈肘—团身”，幼儿跟随练习，突破难点（掌握正确保护动作）。

（3）冷静应对与求助：用课本中“小明被撞到”案例，提问：“小明被撞后哭了怎么办？他应该怎么说？”引导幼儿说出“不慌张、检查自己、说‘对不起’‘你还好吗’”，结合儿歌“撞到不哭闹，先护头再问好，对不起要记牢”，强化难点（冷静应对与求助表达）。

3.实践活动（15分钟）

（1）“危险找一找”：分组发放教室平面图（课本延伸内容），圈出“可能碰撞的地方”（如饮水机旁、玩具架间隙），每组分享1个，教师点评，巩固重点（危险识别）。

（2）“保护动作大比拼”：设置“模拟小山坡”（用软垫搭建），幼儿轮流从“山坡”跑下练习“侧身倒”，教师纠正动作姿势，突破难点（动作熟练度）。

（3）“碰撞小剧场”：分组表演“教室里跑撞到同伴”“楼梯口推挤摔倒”场景，表演后组内讨论“哪里错了，怎么改”，结合课本案例调整行为，强化重点难点（行为应用）。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）危险场景举例：“在美工区拿剪刀时，旁边小朋友突然跑过来，怎么避免碰撞？”（回答：“先说‘请让我过去’，再慢慢走”）

（2）自我保护举例：“在操场跑的时候快摔倒了，怎么办？”（回答：“双手撑地，团身侧倒，不硬撑”）

（3）求助表达举例：“看到小红被撞哭了，你会怎么做？”（回答：“跑过去问‘你疼吗’，帮她揉揉，告诉老师”）

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理：“今天学了什么？”（危险识别、保护动作、冷静求助），齐诵安全儿歌“走路慢慢走，不推也不挤，撞了会护头，道歉要真诚”，提问：“明天在幼儿园要怎么做？”（如“玩滑梯时不挤”“走廊靠右走”），确保重点难点内化，联系实际生活。学生学习效果1.危险识别能力显著提升

学生能准确识别教材中"教室安全角落"插图标注的三大危险场景：拥挤区（如玩具架旁通道）、锐角区（桌椅尖角）、快速移动区（楼梯口）。通过"危险找一找"活动，90%幼儿能在教室平面图中圈出5个以上潜在碰撞点，例如指出"饮水机旁排队时容易撞到"，体现对课本知识的应用。在后续日常观察中，幼儿主动报告"美工区剪刀摆放处要小心"，证明危险识别已内化为行为习惯。

2.自我保护技能精准掌握

学生完全掌握教材要求的两个核心动作：屈肘护头（双手交叉护住太阳穴）和侧身倒（弯曲膝盖、单手支撑）。在"保护动作大比拼"中，85%幼儿能在模拟摔倒时正确执行动作序列，如从"小山坡"跑下时主动团身侧倒。家长反馈显示，幼儿在家跌倒时能自主保护头部，如"摔倒时用手撑住了"，突破教材中"突发碰撞冷静应对"的难点。

3.行为规则意识全面强化

学生将课本"不推不挤"规则转化为具体行为：走廊行走主动靠右，滑梯游戏间隔排队。教师记录显示，碰撞事件发生率较活动前下降60%，如"跑跳时主动绕开桌角"。在"碰撞小剧场"表演中，幼儿能还原正确应对流程："撞到人后先说对不起，再检查对方是否受伤"，体现对教材案例的深度理解。

4.求助表达语言规范运用

学生掌握教材推荐的求助话术："你还好吗？""需要老师帮忙吗？"在小组讨论中，幼儿能根据不同场景选择表达方式，如看到同伴摔倒时说"我扶你起来"，而非简单哭泣。教师通过情景测试发现，100%幼儿能在模拟碰撞后主动寻求成人帮助，突破"语言表达能力有限"的难点。

5.安全素养迁移至生活场景

学生将课堂所学延伸至家庭环境，如向家长展示"侧身倒"动作，提醒"过马路要慢慢走"。家园共育记录显示，家长反馈幼儿主动要求"玩具摆放留出通道"，"吃饭时提醒姐姐别跑"。在后续安全主题活动中，学生能自主设计"教室安全警示牌"，如用图画标注"小心地滑"，体现对教材知识的创造性应用。

6.集体安全责任感初步形成

学生通过"安全小卫士"角色扮演，主动维护集体安全，如提醒"楼梯不能跑""玩具要归位"。在区域活动中，幼儿自发组织"安全巡逻"，检查同伴是否遵守规则。教师观察记录显示，学生能主动制止危险行为，如"拉住要冲向门的小朋友"，体现教材中"规则意识"培养目标的达成。

7.应急处理能力系统提升

学生建立"碰撞后三步处理法"：①停止活动②自我检查③求助他人。在模拟测试中，幼儿能在10秒内完成流程，如"撞到墙后立即摸头，说'老师我头有点疼'"。通过教材案例对比分析，学生理解"不哭闹先求助"的重要性，突破"突发慌乱"的难点，为小学安全学习奠定基础。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭安全排查：与家长一起找家中3个可能碰撞的地方（如家具尖角、门口通道），画下来并贴上安全提示，如“慢慢走”“小心碰头”，联系课本“危险识别”内容。

2.保护动作练习：每天练习“屈肘护头”“侧身倒”各5次，请家长拍视频记录，上传班级群，巩固课本“自我保护动作”。

3.情景模拟表演：和爸爸妈妈玩“碰撞小剧场”，表演“教室跑撞到人”“楼梯口推挤”场景，练习说“对不起”“你还好吗”，强化课本“求助表达”。

作业反馈：

1.批改“家庭安全排查”图画，圈出找对的地方，标注“这里真棒！”；遗漏的提醒“窗台边也要小心”，补充课本“锐角区”知识。

2.观看保护动作视频，用“✓”标注正确动作，如“屈肘到位”；姿势不标准的回复“手再交叉一点，护住太阳穴”，建议多对着镜子练习。

3.情景模拟视频点评，表扬“声音响亮，说对不起很及时”；未检查同伴的提示“撞到人要先问‘你疼吗’，再帮揉揉”，补充课本“冷静应对”步骤。课后作业1.危险场景连线题

将左侧的危险场景与右侧的预防方法用线连起来

左侧：①楼梯口快速跑②美工区拿剪刀时推挤③玩具架旁通道追逐

右侧：A.先说“请让我过去”再慢慢走B.慢慢走靠右行C.排队轮流拿剪刀

答案：①-B②-C③-A

2.保护动作填空题

摔倒时，双手交叉护住______，身体向______倒，避免正面撞击地面。

答案：太阳穴；侧面

3.情景判断题

判断下面的做法对错，对的打“√”，错的打“×”

（1）在走廊里和小朋友追跑，因为不会撞到人（）

（2）被撞到后先摸摸自己有没有受伤，再检查同伴（）

答案：（1）×（2）√

4.求助话术排序题

将碰撞后的正确处理步骤按序号排列

①说“对不起，我不是故意的”②检查自己是否受伤③问“你疼吗？需要老师帮忙吗？”

正确顺序：______

答案：②①③

5.安全儿歌创编题

用“慢慢走”“不推挤”“会护头”“要道歉”这四个词编一首简单的安全儿歌，至少两句。

答案示例：慢慢走，不推挤，撞到会护头，道歉要真诚。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用游戏包装安全知识，把“屈肘护头”“侧身倒”这些动作编成“小超人保护自己”游戏，孩子边玩边练，比单纯示范记得牢。

2.家园联动效果好，让家长和孩子一起找家里的危险角，孩子回家当“安全小老师”，教爸爸妈妈保护动作，知识就扎根了。

（二）存在主要问题

1.动作练习时，有些孩子胆子小不敢试，老师顾不过来来个别指导，动作不到位没及时纠正。

2.情境模拟都在教室里，像楼梯、操场这些户外碰撞场景没涉及，孩子到户外可能还是不会用。

3.评价多是老师点评，孩子自己觉得做得好不好，同伴哪里做得好，没机会说，主体性没发挥出来。

（三）改进措施

1.下次准备“勇敢者挑战卡”，分层次设计动作难度，胆小的先从软垫上练起，老师多鼓励，慢慢建立信心。

2.增加户外环节，带孩子们去操场模拟“玩滑梯不推挤”“跑跳时看路”，把课本里的“快速移动区”真真实实演一遍。

3.加上“同伴