2025-2026学年雾凇教学设计

2025-2026学年雾凇教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：语文（人教版三年级下册《雾凇》）

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年12月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：积累“洁白晶莹”“银松雪柳”等描写雾凇的词语，学习按“整体—局部”顺序观察景物的方法。思维能力：通过研读文本，分析雾凇形成条件及特点，培养初步的逻辑推理能力。审美创造：感受雾凇的壮美景象，能结合文本想象画面，提升审美鉴赏与表达能力。文化自信：体会大自然的神奇，激发热爱自然、热爱家乡的情感，增强文化认同感。重点难点及解决办法重点：理解雾凇形成过程（课文第三段科学描述），积累"洁白晶莹""银松雪柳"等描写性词语，学习"整体—局部"观察顺序（第二段写景逻辑）。

难点：雾凇形成原理的抽象理解（水蒸气遇冷凝结），将文字描写转化为画面想象（第二段景物描写）。

解决方法：用实验模拟水蒸遇冷凝结过程突破难点；通过配乐朗读、闭眼想象活动引导画面转化；利用课文插图辅助观察顺序理解。教学资源硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪

软件资源：课文朗读音频、雾凇实景视频

教学手段：课文插图、生字词卡片

实验材料：冰块、镜子（模拟雾凇形成）

课程平台：班级多媒体教学系统

信息化资源：电子课本、雾凇形成过程动画教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾凇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道雾凇是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于雾凇的图片或视频片段（如雾凇实景视频），让学生初步感受雾凇的洁白晶莹和银松雪柳般的魅力。简短介绍雾凇的基本概念（冬季自然奇观）和重要性（体现自然之美），为接下来的学习打下基础。

2.雾凇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾凇的基本概念、组成部分和原理。

过程：讲解雾凇的定义，包括其主要组成元素（水蒸气遇冷凝结成冰晶）。详细介绍雾凇的组成部分（如树枝上的冰层）和功能（装饰环境、净化空气），使用课文插图或示意图帮助学生理解。通过实例或案例（如课文第三段描述的形成过程），让学生更好地理解雾凇的实际应用或作用（如旅游吸引）。

3.雾凇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾凇的特性和重要性。

过程：选择几个典型的雾凇案例进行分析（如课文《雾凇》中吉林雾凇的背景）。详细介绍每个案例的特点（如洁白晶莹的景象）和意义（体现大自然的神奇），让学生全面了解雾凇的多样性。引导学生思考这些案例对实际生活的影响（如环保意识），以及如何应用雾凇知识解决实际问题（如保护自然）。小组讨论：让学生分组讨论雾凇的未来发展或改进方向（如减少污染以保护雾凇），并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：将学生分成若干小组（每组4-5人），每组选择一个与雾凇相关的主题进行深入讨论（如雾凇形成条件、保护措施）。小组内讨论该主题的现状（如环境变化影响雾凇）、挑战（如全球变暖）以及可能的解决方案（如植树造林）。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾凇的认识和理解。

过程：各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评（如询问具体保护方法），促进互动交流。教师总结各组的亮点（如创意想法）和不足（如可行性不足），并提出进一步的建议（如结合课本知识）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾凇的重要性和意义。

过程：简要回顾本节课的学习内容，包括雾凇的基本概念、组成部分、案例分析等。强调雾凇在现实生活或学习中的价值和作用（如增强文化自信、热爱自然），鼓励学生进一步探索和应用雾凇知识。布置课后作业：让学生撰写一篇关于雾凇的短文或报告（如描述雾凇景象或分享感受），以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然冰晶奇观：介绍雪晶的六角形结构（与雾凇冰晶同属水蒸气凝华产物），对比雪景、冰雕、树挂冰的差异，帮助学生理解雾凇“附着在树枝”的独特形态；引用《十万个为什么》中“为什么雾凇是白色”的科学解释（冰晶对光的散射）。

（2）雾凇形成原理实验：用冰镇饮料瓶模拟“低温环境”，向瓶壁哈气观察水珠凝结过程；用盐水在树枝上冷冻，模拟“水蒸气遇冷凝华成冰晶”的微观现象，对应课文第三段“严寒季节，空气中的水蒸气遇冷凝结”的描述。

（3）写景方法对比文本：选取《富饶的西沙群岛》中“海水有深有浅，五光十色”的描写，对比课文第二段“雾凇从银条变成银松雪柳”的“整体—局部”顺序，引导学生发现景物描写的逻辑差异。

（4）冰晶词语拓展：收集“冰清玉洁”“琼枝玉叶”“玉树琼花”等描写冰雪的成语，结合课文“洁白晶莹”“银松雪柳”，积累写景词汇；引用古诗《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，感受不同文体对冰雪的描绘。

（5）环保与自然景观：列举雾霾天气与雾凇出现的关联（洁净空气是雾凇形成条件），引用课文“雾凇是闻名全国的景观”，强调保护环境对维护自然奇观的重要性，呼应“文化自信”中热爱家乡、保护自然的情感。

2.拓展建议：

（1）冬季自然观察：记录一周内家中窗户玻璃上的冰花形态，用“像……像……”的句式描述（仿照课文“像银条，像银松雪柳”），观察冰花是否随温度变化而消融，理解“遇热融化”的科学现象。

（2）写景阅读积累：阅读《大自然的语言》中“冰雪融化草木萌发”章节，圈出描写冬季景物的词语，制作“冰雪词汇卡”（如“凛冽”“晶莹剔透”），在班级“自然角”展示交流。

（3）模拟雾凇实验：将树枝放入盐水溶液中，放入冰箱冷冻4小时后取出观察，记录树枝上冰晶的形状和分布，用课文中的词语（如“银松雪柳”）描述实验结果，拍照记录实验过程。

（4）“我的自然笔记”：结合课文第二段写景顺序，观察校园或家附近的雪景，按“整体（雪后的校园）—局部（树上的积雪、地上的雪人）”顺序写一段话，运用积累的描写词语，小组内互评修改。

（5）口语表达分享会：以“我见过的自然奇观”为主题，分享自己见过的雾凇、雪景或彩虹等自然现象，用“先……再……最后……”的顺序描述观察过程，鼓励学生用课文中的句式（如“有的……有的……有的……”）丰富表达。

（6）环保小行动：设计“保护空气质量”宣传标语（如“少开一天车，多见雾凇美”），制作成海报张贴在校园，结合课文“雾凇是闻名全国的景观”，讨论如何通过日常行为守护家乡的自然美景。教学反思与总结教学反思：这节课在雾凇形成原理的讲解上，用冰镇瓶壁哈气的实验确实让学生直观理解了“遇冷凝结”，但部分学生仍混淆“凝结”与“凝华”概念，下次需更强调水蒸气直接变冰晶的过程。小组讨论时，学生提出的“减少汽车尾气保护雾凇”想法很棒，但时间把控稍紧，导致环保主题讨论不够深入。写景训练环节，学生模仿“像银条，像银松雪柳”的比喻句效果不错，但对“整体-局部”观察顺序的运用还不够熟练，需要更多课堂练习巩固。

教学总结：学生基本掌握了雾凇的科学成因（水蒸气遇冷凝华）和写景方法，能准确使用“洁白晶莹”“银松雪柳”等词语，并通过实验和讨论提升了合作探究能力。情感目标达成较好，多数学生能表达对自然奇观的热爱。不足在于时间分配上，雾凇案例分析环节超时，导致学生展示环节仓促。今后需优化流程，将小组讨论与展示合并为10分钟，重点强化“整体-局部”观察的当堂练笔，比如增加“观察教室绿植并按顺序描写”的即时练习，确保技能落地。内容逻辑关系①雾凇现象认知：重点知识点为雾凇的定义与形成条件，核心词句"严寒季节，空气中的水蒸气遇冷凝结在树枝上"，关联课文第三段科学原理描述，帮助学生理解自然现象本质。

②景物描写方法：重点知识点为"整体—局部"观察顺序，核心词句"松树、柳树挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条""变成了银松雪柳"，关联课文第二段写景逻辑，引导学生掌握景物描写的层次感。

③自然与人文联结：重点知识点为雾凇的文化价值，核心词句"闻名全国的景观""大自然的神奇"，关联课文第一段情感基调，强化学生对自然奇观的审美体验与文化认同。课后拓展1.拓展内容：

（1）自然描写短文集：推荐《大自然的画卷》中《冰晶森林》一文，文中“树枝裹着透明的冰衣，在阳光下闪烁如碎钻”的描写，与课文“银松雪柳”形成对比，引导学生发现不同文本对雾凇的多元表达。

（2）雾凇科学故事：《奇妙的凝华现象》科普故事，通过“冬天玻璃窗上的冰花”“冰棍表面的白霜”等生活实例，帮助学生巩固“水蒸气遇冷凝华”的科学原理，关联课文第三段形成条件。

（3）环保主题阅读：《我们身边的自然奇观》中“守护蓝天，留住雾凇”章节，结合课文“雾凇是闻名全国的景观”，讨论空气质量与自然景观的关系，强化环保意识。

2.拓展要求：

（1）阅读摘抄：从拓展短文中摘抄3个描写冰雪景色的词语（如“晶莹剔透”“玉树琼枝”），制作“冰雪词汇卡”，与课文“洁白晶莹”“银松雪柳”对比积累。

（2）观察日记：选择家中或校园里的树枝，观察低温时树枝上的冰晶现象，用“先……再……最后……”的顺序描述变化过程，尝试用课文中的比喻句（如“像银条”）进行描写。

（3）创意表达：以“如果我是雾凇”为题，写一段100字的小短文，运用“整体—局部”观察顺序，想象自己从形成到消融的过程，下节课分享交流。

教师将在课后提供阅读材料电子版（校内平台），并利用自习课时间解答学生疑问，重点指导观察日记的描写顺序和科学原理的表达准确性。教学评价1.课堂评价：通过提问“雾凇形成需要哪些条件”检验学生对课文第三段科学原理的掌握情况；观察小组讨论中“整体—局部”观察顺序的运用能力；用“用课文词语描述雾凇”的即兴测试评估语言积累效果。重点关注学生能否准确复现“水蒸气遇冷凝