2025-2026学年印印玩玩教案

2025-2026学年印印玩玩教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年印印玩玩教案设计意图一、设计意图结合低年级美术课本“造型·表现”领域，通过拓印、压印等趣味印制活动，让学生在玩中认识色彩与肌理变化，用树叶、蔬菜等生活材料动手创作，激发对美术的兴趣，培养观察力、动手能力及初步审美感知，联系生活实际，体现“做中学”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标通过拓印活动培养图像识读能力，运用生活材料体验美术表现技法；在创意实践中发展动手能力与想象力，感受色彩与肌理的美；初步形成审美判断，体会印制创作的乐趣，培养对美术生活的热爱。学情分析三、学情分析本年级学生以6-7岁为主，认知处于具体形象思维阶段，对色彩、形状有初步感知，但缺乏对肌理、拓印技法的系统认知。动手操作能力正在发展，精细动作不够熟练，喜欢直观、趣味性强的活动，注意力持续时间较短。学生好奇心强，乐于尝试新鲜事物，但材料使用规范性不足，合作意识需引导。课本中的“印印玩玩”贴近学生生活经验，利用树叶、蔬菜等材料开展活动，能激发兴趣，但需简化步骤，注重过程体验，避免复杂技法要求，确保学生能在玩中学习，保持创作热情。教学方法与策略四、教学方法与策略采用直观演示与游戏化教学，结合课本材料开展“材料探索游戏”和“创意拓印挑战”。通过实物观察、教师示范拓印步骤，引导学生自主尝试不同材料的印制效果；小组合作完成“肌理发现卡”，分享创作发现；利用实物投影展示学生作品，即时点评。教学媒体选用实物材料包、示范短视频、作品展示板，强化直观体验，激发创作兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持“魔法宝盒”走进教室，神秘地说：“今天宝盒里藏着会变魔术的小材料，它们能在大纸上变出漂亮的花纹和图案，猜猜是什么？”学生猜测后，教师从宝盒中取出树叶、芹菜根、玩具车等材料，提问：“我们之前用画笔画过太阳、小花，这些材料不用画笔，怎么变出图案呢？”引导学生回忆“按压”“印”等动作，引出课题“印印玩玩”。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）认识拓印材料（5分钟）

教师展示课本中的拓印范例，提问：“图上用了哪些材料？它们的花纹是什么样的？”学生观察后回答（树叶有叶脉、芹菜根有圆点、玩具车有轮胎纹）。教师补充：“生活中还有很多材料能拓印，比如钥匙、硬币、水果皮，它们都有独特的花纹。”

（2）学习拓印步骤（7分钟）

教师示范树叶拓印：“第一步，选一片完整的树叶，正面朝上放在白纸上；第二步，用油画棒轻轻涂满树叶背面，注意涂色要均匀；第三步，用手按住树叶，轻轻揭起来，花纹就印好啦！”边示范边强调“涂色不重、按压不移动”的要点，同步播放课本配套的“拓印步骤”短视频，让学生直观感受。

（3）探索材料秘密（8分钟）

学生分组（4人/组），领取“材料探索包”（含树叶、芹菜根、积木、海绵等），尝试用不同材料拓印。教师引导：“哪种材料印的花纹最清楚？涂深色和浅色效果一样吗？”学生动手操作后，小组分享发现：“芹菜根印圆点像小花，树叶印叶脉像小路，海绵印条纹像彩虹。”教师总结：“不同材料有不同的花纹，涂色深浅会影响图案清晰度。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：创作“我的自然拓印画”（10分钟）

教师布置任务：“用今天学到的拓印方法，选2-3种材料，在纸上印出你喜欢的图案，可以组合成大树、蝴蝶、房子等。”学生自主创作，教师巡回指导：帮助能力较弱的学生握油画棒，提醒“涂色不要超出树叶”；鼓励能力强的学生尝试叠加拓印（如先印树叶做树干，再印芹菜根做果子）。

（2）教师指导与评价（5分钟）

学生完成后，将作品贴在“创意展示墙”上，教师组织“小小讲解员”活动：“请说说你的画用了什么材料？想表达什么？”学生积极分享：“我用树叶印了小鱼的身子，用硬币印了泡泡，小鱼在水里游呢！”教师点评时侧重创意和材料运用，如“你用芹菜根印的果子真像，颜色搭配很漂亮”，增强学生信心。

最后，教师总结：“今天我们用树叶、蔬菜这些普通材料，通过拓印变出了神奇的图案，生活中还有很多能玩印印玩玩的东西，课后大家可以回家试试，比如切开的苹果、爸爸的钥匙，下次带来分享你的发现！”知识点梳理六、知识点梳理拓印是通过将物体表面纹理转移至纸张等载体形成图案的美术技法，核心原理是利用物体凸起部分沾取颜料，通过按压留下痕迹。教材中拓印材料分为三类：自然材料（树叶、花瓣、蔬菜根茎、树皮），其纹理源于自然生长，如叶脉呈网状、芹菜根呈放射状圆点；生活物品（玩具车轮胎、钥匙、硬币、纽扣），纹理为人工设计，如轮胎纹呈放射状、硬币边缘呈齿状；废旧材料（海绵、积木、网兜、布料），纹理多样且易获取，如海绵孔洞呈点状、积木表面呈几何图案。拓印基本步骤包括选材（选择纹理清晰、平整无破损的材料）、固定（将材料平铺于桌面，用胶带轻粘四角防移动）、涂色（用油画棒或水彩笔沿同一方向均匀涂抹材料背面，避免来回蹭导致模糊）、按压（用手掌或工具轻压材料，确保颜料充分接触纸张）、揭取（缓慢垂直揭起材料，避免拖拽导致图案变形）。不同材料拓印效果差异显著：自然材料纹理细腻，适合表现自然物象；生活物品纹理规整，适合制作装饰图案；废旧材料纹理独特，可创造抽象肌理。拓印技法可分为单色拓印（单一颜色涂印，突出纹理）、多色拓印（不同颜色分区涂印，增加层次感）、叠加拓印（先印底层图案，待半干后叠加印制上层图案，丰富画面）。拓印作品创意应用包括：组合成完整画面（如用树叶拓印树冠、芹菜根拓印果子组成“大树”）、制作贺卡封面（拓印简单图案搭配文字）、装饰手工作品（拓印花纹粘贴于纸盒、相框）。教材强调安全与卫生：使用前清洁材料（如蔬菜洗净擦干），避免颜料入口；油画棒使用后及时盖盖，防止干裂；活动后洗手，保持桌面整洁。拓印与生活联系紧密，如观察鞋底纹理拓印脚印、水果皮拓印装饰画，培养学生发现生活之美的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化导入“魔法宝盒”有效激发兴趣，将拓印转化为“变魔术”的探索活动，贴合低年级学生爱玩的天性。

2.材料探索包设计巧妙，通过分组对比不同材料纹理，让学生在“试错”中自主发现拓印规律，体现做中学理念。

（二）存在主要问题

1.15分钟创作时间偏紧，部分学生未完成组合拓印，作品完整性受影响。

2.材料准备量不足，个别小组争抢树叶、芹菜根等资源，干扰课堂秩序。

3.评价环节侧重结果展示，对学生的创意构思过程关注较少。

（三）改进措施

1.压缩新课呈现环节至15分钟，将“肌理发现卡”活动转为课后延伸，保障创作时长。

2.提前按组分装材料包，增加备用资源（如仿真树叶、塑料蔬菜根），减少争抢现象。

3.增加“创意故事卡”环节，要求学生用1-2句话描述作品构思，评价时纳入“想象力”维度，如“你用硬币印泡泡的想法真特别！”教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，能主动探索材料，按步骤完成拓印，部分学生需提醒“涂色不重、按压不移动”。

2.小组讨论成果：小组分享时能准确描述材料纹理特点，如“树叶叶脉像网”“芹菜根圆点像星星”，发现不同材料拓印效果差异。

3.随堂测试：展示拓印范例，学生能