苏教版科学六年级下册第2课《各种各样的能量》教学设计

年级六年级下册单元内容神奇的能量课题第2课《各种各样的能量》教材分析《各种各样的能量》是新苏教版科学六年级下册第1单元《神奇的能量》第二课时，对应新课标设置的第4个核心概念“能的转化与能量守恒”，学习内容及要求包括：4.1能的形式、转移与转化。5-6年级：①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。本课是在学生认识了动能和势能的基础上，进一步丰富其对能量形式的感知，使学生意识到如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止了。本课的教学内容由四个活动组成。活动一，认识最直观、最常见的热能，通过观察冰融化时的状态，体验冰块融化时手逐渐变冷的感觉，理解热能在其中起的作用；回顾热传递的三种方式进一步加深对热能的理解。活动二，以交流、分析的形式认识电能和化学能。活动三，通过比较光能大小的实验，了解能量越大，物体“工作”或“运动”的效果越明显。活动四，通过阅读资料，认识核能及其运用。学情分析能量对于学生是熟悉而又陌生的。学生根据经验，对能量有一定的认知，缺乏系统的认识。他们不会从能量的角度来思考现象背后的本质原因。六年级的学生，有很强的逻辑推理能力，善于分析和比较。因此，本课就通过多种方式让学生全面的认识能量，并感悟能量的作用，意识到能量对事物的影响。此外，经过六年的科学学习，学生对科学实验已经有了较多的基础，已意识到对比实验需要控制变量。本课中比较光能大小的实验，把重点放到对学生控制变量能力的培养上，促进学生科学思维习惯的养成。教学目标科学观念认识更多形式的能量：热能、电能、化学能、光能、核能等。科学思维知道能量能使物体工作或运动，能量有不同的表现形式，知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作或运动。探究实践利用不同材料研究“能量大小与物体运动的关系”，在实验中观察和分析不同能量的表现形式和特点，知道能量大小对物体运动有影响。态度责任发展学生对于研究能量的兴趣。教学重难点1.教学重点：观察和体验不同的能量有不同的形式和特点2.教学难点：通过实验探究能量大小与工作效果的关系。教学准备教师准备：课件冰格袋辐射计手电等学生准备：记录单教学过程（一）聚集问题1．提问：上节课我们认识了能量，知道了能量能使物体工作或运动，还了解到动能和势能都是机械能。那么在生活中除了这两种形式能量还有哪些形式的能量呢？2．揭题：今天我们就来了解各种各样的能量。（二）自主探究1.观察冰块的融化过程，体验热能作用师提问：老师这里有一些冰块，如果把它握在手里，它会怎么样？学生观察并体验冰块的融化过程。师：你们能从能量的角度来解释吗？生：从能量的角度来尝试解释师小结：手上热量的流失使我们的手感到冷；冰块吸收了热量使冰块开始融化。这说明热量在传递的过程中具有能量，这种能量叫作热能。师：你能列举类似的例子吗？你知道热能可以通过哪几种方式向周围传递吗？结合P5下图说一说。2.观察各种用电器，了解电能的应用师：你家里都有哪些家用电器？它们通电后是怎么工作的？生：描述师小结：电能使台灯发光、能使耳机发出声音、能使电饭煲发热做饭、能使电视机发光发声、能使电风扇转动，都说明电具有能量，这种能量叫作电能。师：你还知道哪些应用电能的电器？全班交流，相互补充。3.认识化学能，了解化学能在什么情况下释放师：你听说过化学能吗？播放视频生：看视频，说说化学能有什么作用？小结：化学能是储存在物质当中的能量，在物质发生化学变化时会释放出来。比如P6下面图片中的现象就会释放出化学能。化学能是一种隐蔽的能量，在绿色植物、食物、电池、煤、石油等物质中均储存着化学能。4.神奇的光能师：演示辐射计实验提问，光照让叶片转动起来的现象，说明了什么。生：分组实验，体验光具有能量师：我们身边充斥着各种光，但我们看到的就是全部的光了吗？让我们通过视频来认识一下光。小结：光其实是一系列的电磁波。一部分电磁波能被人眼看见，这部分光称为可见光。还有一部分电磁波人眼看不见，是不可见光。比如紫外线消毒柜发出的紫外线、微波炉发出的微波、X光机发出的X射线等都是不可见光。也就是说，光有可见光和不可见光之分，且都有能量，它们所具有的能量属于电磁能。5.阅读P7下方的资料，思考什么是核能师：核能是一种什么样的能量？太阳等恒星发出的光是怎么产生的？核电站发电所用到的热能是怎么产生的？生：阅读后汇报师：什么是核聚变？什么是核裂变呢？结合P7左下角示意图讲解。（三）拓展延伸自然界还有许多能量，比如发声的音叉能使旁边静止的乒乓球弹起来，说明声音也具有能量，这种能量叫作声能。请你结合生活中看到的现象，从能量的角度描述1.什么是磁能？2.