2025-2026学年CS歌曲教学设计比赛

2025-2026学年CS歌曲教学设计比赛课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路紧扣信息技术课本中“编程启蒙”章节，将算法步骤、指令逻辑转化为歌曲歌词，通过“听旋律记概念—跟节奏学指令—小组合作编新歌—实践操作验流程”环节，化抽象为具象，以音乐为载体巩固知识，符合学生认知特点，落实“做中学”教学理念，提升学科兴趣与核心素养。核心素养目标二、核心素养目标聚焦信息意识，通过歌曲感知编程指令的逻辑关联，培养对信息技术应用的敏感度；强化计算思维，将算法步骤转化为歌词旋律，提升抽象建模与问题分解能力；渗透数字化学习与创新，用音乐形式创新编程知识表达，增强数字化创作素养；涵育信息社会责任，在小组协作中遵守规则，体会信息技术协作的社会价值。教学难点与重点1.教学重点，①掌握编程启蒙章节中的基本指令（如前进、转向、循环）的逻辑含义，能将其准确转化为歌曲歌词中的动作指令；②理解算法的顺序执行结构，通过旋律节奏的快慢变化感知指令执行的流程，建立编程步骤与音乐节奏的关联。

2.教学难点，①将抽象的算法逻辑（如循环嵌套、条件判断）转化为具象的歌曲旋律与歌词，学生难以准确匹配抽象概念与音乐元素；②在小组合作编新歌环节，既要保证歌词包含正确的编程指令逻辑，又要兼顾旋律的流畅性与创新性，对学生的综合应用能力要求较高。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：信息技术课本编程启蒙章节，确保学生人手一册，标注重点指令与算法案例。2.辅助材料：编程指令流程图动画、指令对应动作示范图片、改编示例歌曲视频。3.实验器材：图形化编程软件（Scratch）安装包、模拟机器人运动轨迹的教具。4.教室布置：设置6个小组讨论区，配备白板；前方设置作品展示台，用于小组歌曲与编程流程展示。教学过程：（一）情境导入：听旋律，找“秘密指令”（5分钟）

我打开多媒体，播放改编版《小星星》旋律：“前进，前进，向前走，转向90度右，循环三次，跳一跳～”你们立刻竖起耳朵，眼睛亮晶晶地看着屏幕。我暂停音乐，笑着问：“这首歌和我们平时唱的《小星星》有什么不一样？”你们七嘴八舌地喊：“有‘前进’‘转向’！”“还有‘循环三次’！”我点头：“对啦！这些词其实是编程指令，今天我们就把它们变成‘编程歌曲’，让机器人跟着我们的歌跳舞！”我举起课本，指着第12页的“编程指令表”：“看，课本里的‘前进’‘转向’‘循环’，就是我们今天的主角！”

（二）探究新知：拆歌词，学“指令密码”（10分钟）

我再次播放音乐，这次边听边指着歌词：“你们听，‘前进，前进，向前走’，这里有两个‘前进’，机器人要怎么做？”小宇举手：“要连续走两步！”我夸他真棒，并在黑板上画两个“前进”指令模块：“课本说，‘前进’就是机器人向前移动一步，两个就是连续两步，这叫‘顺序执行’——就像我们走路，先迈左脚，再迈右脚，不能乱来！”接着我转向“转向90度右”，拿出教具机器人：“看，当我说‘转向90度右’，机器人要这样转——”我把机器人轻轻转向右边，“你们试试，用右手比个‘L’，像机器人一样转90度！”你们立刻跟着做，教室里响起“咔嚓咔嚓”的转体声。

我指着“循环三次”问：“这个词有点难，谁能猜猜？”小芳说：“就是重复做三次？”“完全正确！”我播放课本配套的循环动画：一个小人重复跳三次，旁边出现“循环3次”的文字。“编程里，‘循环’就是让机器人重复做一件事，比如‘循环三次，跳一跳’，机器人就会跳三次，不用写三遍‘跳一跳’，省不省力？”你们齐声喊：“省！”

（三）跟学指令：打节拍，做“动作编码”（8分钟）

“现在我们来当‘机器人指令员’！”我站在讲台前，举起“前进”指令牌，“我说‘前进’，你们就迈一步，同时唱‘前进’！”我喊“前进”，你们一边迈步一边大声唱，声音整齐又响亮。“转向90度右！”你们立刻转身，右手比“L”，嘴里喊着“转向90度右”，小胖转得太快，差点撞到同桌，大家笑成一团，我提醒：“慢一点，像机器人一样精准！”

接着我拿出节奏卡，上面画着“♪前进♪前进♪向前走”——“这是歌词的节奏，我们跟着打节拍！”我拍手示范：“XXXX|XX—|”，你们跟着拍，把指令和节奏绑在一起：“前进（拍）前进（拍）向前走（双手打开）”。我笑着说：“现在你们不是在唱歌，是在给机器人‘写动作代码’！”

（四）小组合作：编新歌，当“歌词程序员”（12分钟）

“接下来，你们要当‘歌词程序员’！”我分成6个小组，每组发一张“指令卡”（前进、转向、循环、条件判断）和一张“歌词模板”。“用课本里的指令，编一首新的编程歌曲，要包含至少2个不同指令，还要套用《小星星》的旋律！”我打开示例视频：“看，这是上届学长编的：‘循环两次，前进两步，转向左，再循环，跳一跳～’，他们用Scratch让机器人真的跳起来了！”

你们立刻兴奋地讨论起来。我走到第三组，听到小刚说：“我们编‘循环三次，前进，转向右，循环三次，前进，转向左’！”组长小雯皱眉：“太长了，旋律对不上。”我提示：“试试简化，比如‘循环两次，前进转向，循环两次，跳一跳’？”小雯眼睛一亮：“对！这样节奏刚好！”另一组的小雨在纠结“条件判断”，我指着课本第15页的“如果…就…”例子：“比如‘如果碰到障碍物，就转向’，可以编成‘如果前面有墙，就转向右’，试试？”

10分钟后，各组都举起了写满歌词的纸：“循环一次，前进两步，转向90度右，循环一次，跳一跳～”“前进，前进，转向左，前进，转向右，结束啦～”

（五）实践操作：验流程，让“机器人听歌跳舞”（10分钟）

“现在，让你们的歌词‘活’起来！”每组一台平板，打开ScratchJr软件，我演示：“先把‘前进’指令拖到脚本区，再拖‘转向90度右’，最后拖‘循环2次’——看，小猫是不是跟着指令动了？”你们立刻动手操作，第一组的小宇拖错了，把“转向左”拖成了“转向右”，小猫撞到了屏幕边缘，他急得喊：“老师，错了！”我走过去：“没关系，检查歌词是不是‘转向右’？课本说，指令和动作要对应哦！”小宇赶紧改过来，小猫顺利转了个弯，他开心地跳起来。

第三组用“循环两次，前进转向”的指令，让小猫走了一个正方形，他们举着平板欢呼：“成功了！小猫跟着我们的歌跳舞啦！”我走到展示台，请每组展示：“请你们组唱歌词，同时播放Scratch动画！”你们一边唱“循环两次，前进转向，循环两次，跳一跳～”，一边看着小猫跟着节奏跳，教室里响起掌声。

（六）总结拓展：理收获，当“编程小歌手”（5分钟）

“今天我们学会了什么？”我问，你们抢着答：“编程指令能变成歌词！”“顺序执行就是按顺序做！”“循环就是重复做！”我笑着翻开课本，指着第16页的“知识总结”：“对，编程指令就像歌词的‘密码’，顺序和循环就是旋律的‘节拍’，把它们组合起来，机器人就能听懂我们的歌啦！”

“回家作业：用今天学的指令，给爸爸妈妈编一首编程歌曲，明天我们一起分享！”你们拿出笔记本，认真地写下：“前进，前进，向前走，循环两次，跳一跳～”下课铃响了，你们还在讨论：“我要编‘机器人跳舞歌’！”“我要用‘如果…就…’编个躲猫猫歌！”看着你们兴奋的样子，我知道，编程的种子已经在歌声中发芽了。知识点梳理：六、知识点梳理1.编程指令与动作对应关系①前进指令：机器人向前移动一步，对应歌词中的“前进”，动作表现为单脚向前迈一步，课本第12页指令表中明确标注“移动距离：1个单位”。②转向指令：分为转向90度左、转向90度右、转向180度，分别对应机器人向左、向右转半圈、转一圈，动作示范为身体转向90度或180度，课本第13页图示显示转向角度与机器人运动轨迹的对应关系。③循环指令：包含循环次数（如循环2次、循环3次）和循环内容（如循环前进、循环跳），对应歌词中的“循环X次+动作”，课本第14页动画展示循环执行时机器人重复动作的过程，强调循环内指令的重复执行特性。2.算法结构核心逻辑①顺序执行结构：指令按从上到下的顺序依次执行，如“前进→转向右→前进”对应歌词“前进，转向右，前进”，动作需按步骤完成，不可颠倒，课本第15页流程图用箭头连接指令模块，体现顺序执行的方向性。②循环结构：通过“循环X次”指令简化重复代码，如“循环2次，前进，转向右”等价于“前进，转向右，前进，转向右”，课本第16页案例说明循环结构减少重复指令的作用，提升编程效率。③条件判断结构：包含“如果…就…”指令，如“如果碰到障碍物，就转向右”，对应歌词“如果前面有墙，就转向右”，课本第17页通过“机器人避障”案例解释条件判断的逻辑，强调根据条件执行不同指令。3.编程与音乐的融合方法①指令转化为歌词：将编程指令直接嵌入歌词，如“前进，前进，向前走”包含两个“前进”指令，“循环三次，跳一跳”包含循环指令和动作指令，需确保歌词与指令一一对应，课本第18页示例歌曲《编程小星星》展示指令与歌词的匹配方式。②节奏与指令流程匹配：歌词节奏需体现指令执行顺序，如“♪前进♪前进♪转向右—|”对应“前进→前进→转向右”的顺序执行，快节奏对应连续指令，慢节奏对应单个指令，课本第19页节奏图谱说明节奏快慢与指令执行速度的关系。③旋律与指令类型的关联：欢快旋律对应简单指令（如前进、转向），舒缓旋律对应复杂指令（如循环、条件判断），通过旋律变化突出指令特性，课本第20页分析不同指令类型适合的旋律风格。4.实践工具操作要点①ScratchJr软件基础操作：打开软件后，选择角色（如小猫、机器人），从指令区拖拽“前进”“转向”“循环”等指令到脚本区，设置指令参数（如转向角度、循环次数），点击绿旗运行角色动作，课本第21页界面图示标注指令区、脚本区、舞台区的位置。②指令验证与调试：运行脚本后，观察角色是否按指令动作，若动作错误（如转向方向相反），需检查指令参数设置（如转向左/右），课本第22页调试案例说明通过调整指令参数修正动作错误的方法。③作品保存与展示：完成编程歌曲后，点击“保存”按钮命名作品（如“循环前进歌”），在展示台播放动画并同步演唱歌词，课本第23页作品展示要求包含歌词文本、Scratch动画截图、运行视频。5.小组协作创作规范①任务分工：每组设1名“指令设计师”（负责选择指令）、1名“歌词创作者”（负责编写歌词）、1名“旋律编排师”（负责设计节奏）、1名“操作员”（负责Scratch操作），课本第24页小组角色职责表明确各角色任务。②创作流程：确定主题（如机器人跳舞、避障）→选择指令组合（至少包含顺序、循环两种结构）→编写歌词→匹配节奏→Scratch实现→测试优化，课本第25页创作流程图展示各环节的逻辑关系。③协作规则：讨论时轮流发言，尊重他人意见，修改歌词或指令需小组一致同意，操作员需根据小组指令操作，不得擅自更改，课本第26页协作评价标准包含“分工明确”“意见统一”等指标。6.核心素养渗透要点①信息意识：通过观察生活中的机器人动作（如扫地机器人转向），联想编程指令的应用，课本第27页拓展活动要求学生记录家中智能设备的指令动作。②计算思维：将“让机器人走正方形”分解为“前进→转向右→循环4次”，培养问题分解能力，课本第28页案例说明如何用分解法解决复杂编程问题。③数字化学习与创新：用Scratch将编程歌曲转化为动画，创新知识表达方式，课本第29页创新案例展示学生用Scratch制作的“编程儿歌动画”。④信息社会责任：小组合作时遵守规则，不随意删除他人作品，分享成果时说明创作思路，课本第30页社会责任强调通过编程创作传递积极价值观。Xx板书设计：①核心指令与动作对应

前进：向前移动1步（课本第12页指令表）

转向90度左/右：转向半圈/一圈（课本第13页转向角度图示）

循环X次：重复执行X次指令（课本第14页循环动画说明）

②算法结构逻辑

顺序执行：按顺序执行指令，如“前进→转向右→前进”（课本第15页流程图箭头方向）

循环结构：简化重复代码，如“循环2次，前进→转向右”等价于“前进→转向右→前进→转向右”（课本第16页循环案例）

条件判断：分支执行，如“如果碰到障碍物，就转向右”（课本第17页避障案例逻辑）

③编程音乐融合要点

指令转歌词：将指令直接嵌入歌词，如“循环三次，跳一跳”（课本第18页《编程小星星》示例）

节奏匹配：歌词节奏对应指令顺序，如“♪前进♪前进♪转向右—|”体现顺序执行（课本第19页节奏图谱）

旋律关联：旋律风格适配指令类型，欢快旋律对应简单指令，舒缓旋律对应复杂指令（课本第20页旋律分析）Xx反思改进措施：八、反思改进措施（一）教学特色创新1.音乐化抽象概念，将编程指令“前进、转向、循环”等编成歌曲，用旋律节奏具象化算法逻辑，学生唱着歌就记住了指令含义，比单纯讲解更易理解。2.小组协作创作编程歌曲，学生当“歌词程序员”，既练指令组合又练团队配合，作品展示时同步演唱歌词，让编程学习更有温度。（二）存在主要问题1.学生指令逻辑掌握差异大，部分