2025-2026学年小猪爱睡觉教案

2025-2026学年小猪爱睡觉教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析。本文是一年级下册单元中的童话故事，以小猪爱睡觉的故事为载体，通过生动情节引导学生认识早睡早起的重要性，课文语言简洁，充满童趣，符合低年级学生的认知特点。作为识字与朗读训练的重要文本，旨在培养学生的阅读兴趣和初步的生活习惯意识，为后续学习奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标。借助故事识字朗读，发展语言运用能力；理解小猪睡觉情节，培养逻辑思维；感受童话童趣，提升审美感知；体会早睡早起重要性，养成良好生活习惯。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握拼音基础和简单汉字，能朗读短文，但识字量有限，对“早睡早起”等生活概念有初步认知。2.学生对童话故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动朗读，具备基本听读能力，但注意力持续时间较短，需通过情境活动维持兴趣。3.可能面临生字认读困难（如“觉”“床”等），对故事中“睡觉习惯”与生活实际的关联理解不足，部分学生易混淆“白天睡觉”与“夜晚睡觉”的区别。四、教学资源四、教学资源。课本、生字卡片（含“觉”“床”“早”等课文生字）、课文插图挂图、多媒体投影仪、音响设备、校内教学平台、小猪睡觉情节动画片段、故事朗读音频、情境创设道具（小猪头饰）、游戏识字卡片、小组讨论记录表。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师戴小猪头饰模仿打呼噜动作，提问：“小朋友们，猜猜谁在睡觉？它为什么总睡觉？”出示课文插图，引导学生观察。

回顾旧知：指名朗读上节课学过的“太阳公公起床了”句子，提问：“什么时候该起床？晚上该做什么？”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）范读全文，要求学生手指课文，圈出生字“觉”“床”“早”。

（2）重点教学“觉”：出示字卡，组词“睡觉”“起床”，结合课文“小猪爱睡觉”句子讲解“觉”多音字（jué/jiào）。

（3）对比“床”与“木”字旁，联系生活实物图片（小床、大床），理解“床”的字形与意义。

举例说明：

①用“太阳升起”图片解释“早”字，组词“早上”“早安”；

②出示“晚上月亮”图与“白天太阳”图，区分“睡觉”与“起床”的时间场景。

互动探究：

①分组朗读：男生读小猪睡觉部分，女生读妈妈劝说部分，注意语气对比；

②情景对话：教师扮演妈妈，学生扮演小猪，用课文句子对话：“小猪，该起床了！”“可是我还想睡……”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①识字游戏：开火车认读生字卡片（觉、床、早），组词竞赛；

②实践活动：在作息表上贴“睡觉”和“起床”图片，同桌互评是否合理；

③角色扮演：小组合作，用头饰表演“小猪的一天”，突出早睡早起情节。

教师指导：

①纠正“觉”的发音，强调“睡觉”读jiào；

②巡视作息表贴图，提示“晚上9点睡觉”“早上7点起床”等合理时间；

③引导表演组加入动作（揉眼睛、伸懒腰），增强表现力。六、学生学习效果1.识字与语言运用能力提升

学生能准确认读并书写课文中的生字“觉”“床”“早”，理解“觉”作为多音字（jiào/jué）在不同语境中的含义，能独立组词“睡觉”“起床”“早上”。通过开火车识字、组词竞赛等活动，95%的学生能熟练认读生字卡片，80%的学生能在句子中正确运用“早”“觉”等字。朗读课文时，能区分小猪懒洋洋的语气和妈妈关切的语气，做到指读正确、流利，初步具备分角色朗读的能力。

2.阅读理解与逻辑思维发展

学生能复述故事主要情节，理解“小猪爱睡觉”的行为与“妈妈劝说”的因果关系，通过对比“白天睡觉”与“夜晚睡觉”的图片，明确“晚上睡觉、早上起床”的生活规律。在讨论“小猪总睡觉会怎样”时，能结合课文插图和生活经验，说出“会错过太阳”“不能和小朋友玩”等合理推断，初步建立行为与结果之间的逻辑联系。

3.生活习惯养成与健康意识

学生能自主设计并填写作息时间表，合理标注“睡觉”“起床”时间（如晚上9点、早上7点），同桌互评时能指出“睡觉时间太晚”或“起床时间太早”等不合理之处。在“小猪的一天”角色扮演中，能自觉加入“揉眼睛”“伸懒腰”等动作，并说出“晚上要早睡，白天才有精神”等健康习惯用语，80%的学生表示愿意尝试调整自己的作息。

4.审美感知与情感体验

学生能描述课文插图中小猪“蜷缩在床上”和“揉眼睛”的可爱形象，感受童话故事的童趣。在听读故事音频时，能跟随语速变化体会“打呼噜”“撒娇”等情境的情感色彩，对“妈妈温柔劝说”的情节产生共鸣，初步理解家人关心健康的行为动机。

5.合作学习与表达自信

小组合作表演时，能主动分配角色（小猪、妈妈、太阳），使用课文中的对话句式“该起床了！”“可是我还想睡……”，并加入创新动作（如小猪捂被子）。在识字游戏和作息表互评中，能清晰表达“这个字读jiào”“这个时间太晚了”等观点，课堂发言积极性显著提高。

6.知识迁移与应用能力

学生能将课文中的“早睡早起”知识迁移到生活中，举例说明“晚上9点睡觉，早上7点起床”的好处，如“不会迟到”“上课有精神”。在语文园地相关练习中，能独立完成“连一连”（睡觉—月亮、起床—太阳）等图文匹配题，正确率达90%以上。

7.学习习惯与课堂参与度

学生养成“手指课文”的阅读习惯，能在教师范读时主动圈出生字；在互动环节中，90%的学生能举手参与讨论，注意力持续时间延长至15分钟以上；通过游戏化练习（如识字卡片竞赛），对语文学习兴趣明显提升，课后主动向教师询问“今天学的字还能组什么词”。七、典型例题讲解例题1：填空题。小猪晚上要____觉，早上要____床。答案：睡；起

例题2：连线题。连线：睡觉——月亮；起床——太阳；早睡早起——好习惯。答案：睡觉——月亮；起床——太阳；早睡早起——好习惯

例题3：排序题。排序小猪的一天事件：1.小猪睡觉2.小猪起床3.小猪和小朋友玩。答案：2,1,3

例题4：组词题。用“觉”字组两个词。答案：睡觉；感觉

例题5：简答题。为什么妈妈要小猪早睡早起？答案：因为晚上睡觉，白天才有精神玩八、作业布置与反馈八、作业布置与反馈。作业布置：1.抄写生字“觉”“床”“早”各3行，并组词；2.朗读课文3遍，注意小猪和妈妈的语气；3.和家长一起设计自己的作息时间表，标注睡觉和起床时间；4.用“早”说一句话，如“我早上7点起床”。作业反馈：批改时重点检查“觉”的发音是否正